教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題-資料下載頁
2025-03-26 00:48本頁面
【正文】 一段，再來個小標(biāo)題：“書架子的制法”。隨后便是書架子的大小，視需要而定。假定它五尺高，分作六層，每層該多少高，橫里該多少寬，諸如此類。第二段沒有寫完，下課鈴響了，教師這才面對學(xué)生開口道：“今天來不及講了，下一回再給你們講吧?！钡?，假如有一個人，絕對不熟悉現(xiàn)在的教育的實況，他跑進(jìn)無論哪一級的學(xué)校參觀一天兩天，必將驚訝地想到：“平常人聽了兩個鐘頭的平鋪直敘的演說，就會打呵欠，伸懶腰，用鞋底擦地板，給演講者暗示，讓他趕快把演講結(jié)束。這班學(xué)生天天聽講，年年聽講，某字什么意義，某句怎么講法，無非那一套，他們怎么忍受得住呢?”他或許還有奇怪的想頭：“看他們一聲不響，誰知道他們的心思在哪兒?說不定會如《孟子》上說的‘一心以為有鴻鵠將至’吧?或者無思無慮，空空洞洞，像禪家的入定吧?”他如果是一個慈悲的人，更將往深處去想：“‘游心外鶩’是訓(xùn)練清楚頭腦的障礙，‘心無著處’是趨向槁木死灰的途徑，而他們的情形恰正如此，太可憐了!太可憐了!讓他們多做一點兒事吧，用他們的心，用他們的手，用他們的口，無論怎樣都是好的，退一步說，讓他們跑出教室來種一方地，鋸一根木頭，甚至跑跳一陣，爭論一陣，也是好的。只要不再教他們聽講那變相的語文功課，以至陷入‘游心外鶩’或‘心無著處’的魔境，他們就有福了?！保呵飸?zhàn)國時期的教育思想體現(xiàn)出平等精神。請依據(jù)實例，對這種觀點進(jìn)行分析。56.。試回答：(1)這種做法最初易引起學(xué)生習(xí)得何種行為?(2)這一行為發(fā)展成為習(xí)慣所需要的內(nèi)、外部條件及理由是什么?(3) 這一過程中需要使用到哪些強(qiáng)化?Ⅱ.某校進(jìn)行了一項通過反思活動提高學(xué)生知識遷移能力的實驗。研究者將高中一年級的5個自然班，用抽簽的方法決定其中一個班為實驗班，另一個班是對照班(控制班)。實驗前對兩個班學(xué)生的知識遷移能力進(jìn)行了統(tǒng)一測試。實驗開始后，兩個班級使用同樣的教材、保持同樣的進(jìn)度。對照班以常規(guī)方式進(jìn)行教學(xué)，但對實驗班每節(jié)課提供5分鐘的反思練習(xí)，并布置一定量的課外反思作業(yè)，要求學(xué)生按時完成。持續(xù)一個學(xué)期后，用統(tǒng)一測試的方法測出實驗班的學(xué)生知識遷移能力明顯優(yōu)于對照班。請回答：1. 該實驗研究采用了何種設(shè)計類型?2. 該實驗的研究假設(shè)是什么?3. 該實驗中的自變量、因變量和無關(guān)變量有哪些?4. 該試驗設(shè)計存在哪些優(yōu)缺點?5. 該類型實驗研究報告包括哪些基本要素?
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