【正文】 字能力。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我們力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。（1）充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生時(shí)把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學(xué)生連復(fù)雜的字都能認(rèn)識(shí)了。（2）認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。開學(xué)初，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)全班學(xué)生的座位表，讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)、幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名?？梢詾槊總€(gè)學(xué)生做了一張精致的姓名卡，貼在課桌上或掛在胸口，方便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)該同學(xué)的姓名，這樣，同學(xué)的姓名很快就認(rèn)識(shí)了。（3）借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)，可以貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。如，學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類。（四）運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字小學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如果學(xué)過(guò)的生字不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，就很容易回生。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對(duì)于所要把握的，聽懂了，也不等于完全掌握了，還要看會(huì)不會(huì)正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。在教學(xué)生字時(shí)，可以通過(guò)游戲鞏固識(shí)字。開火車：這種游戲分小組進(jìn)行。隨著孩子們發(fā)出“嗚——喀嚓、喀嚓”的聲音，教師出示一個(gè)生字，讓一組學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。哪個(gè)學(xué)生讀音錯(cuò)了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來(lái)，修理好后才能繼續(xù)往下開。猜字謎：根據(jù)這些字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎以幫助記憶。例如：“一點(diǎn)一橫梁，梁下開個(gè)窗，大口張著嘴，小口往里藏?！笔鞘裁醋郑ǜ撸┲i語(yǔ)猜出來(lái)了，字也就會(huì)寫了。背順口溜：遇到難寫的字，教學(xué)生背順口溜。例如：“來(lái)”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來(lái)右一捺，這個(gè)來(lái)字不會(huì)忘?！边@樣，學(xué)生把順口溜背熟了，就會(huì)寫字的筆畫了。找朋友：要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語(yǔ)。摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀）摘下對(duì)應(yīng)的蘋果（生字）?？尚〗M競(jìng)賽，看哪組摘的蘋果多。釣魚：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚（拼音）。學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字，組成詞，上臺(tái)釣魚。也可分男女、小組競(jìng)賽。低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。（五）結(jié)合讀和寫綜合練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的字綜合訓(xùn)練要比只抓抄寫和默寫生字效果好得多，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和讀寫能力。一般可采用朗讀、復(fù)述、用詞造句、說(shuō)話、寫話、課外閱讀等方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞。識(shí)字與寫字相結(jié)合。在學(xué)生初步掌握字的音、形、義的基礎(chǔ)上，必須繼之書寫，才能牢固掌握字形。同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，不僅要求學(xué)生寫得對(duì)，還要寫得工整。識(shí)字與閱讀相結(jié)合。識(shí)了字，就要讓學(xué)生認(rèn)真讀書，多讀、熟讀。要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的讀書習(xí)慣。讀書時(shí)，要做到口到、眼到、心到。一個(gè)字一個(gè)字地讀，首先要求把音讀準(zhǔn)，把每一句話的內(nèi)容讀清楚，然后在理解課文的基礎(chǔ)上讀得流利，能正確表達(dá)課文的思想感情。第五篇：如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字是語(yǔ)文的基礎(chǔ)性教學(xué)，識(shí)字教學(xué)相對(duì)枯燥，如何利用能動(dòng)因素、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效高質(zhì)完成識(shí)字教學(xué)呢？，教學(xué)中做了一些嘗試，效果還不錯(cuò)。下面就談?wù)勗谧R(shí)字教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：充分挖掘教材，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。采用多種方式，引導(dǎo)隨機(jī)識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字效率。在教學(xué)過(guò)程中，我常常利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫、部首、生字，采取加一加、減一減、熟字換偏旁的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字效率。貫穿閱讀教學(xué)，體現(xiàn)階段漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字任務(wù)較重，每課安排識(shí)字達(dá)十多個(gè)，學(xué)生識(shí)字量較大，而小學(xué)生遺忘又快，如何讓學(xué)生多識(shí)字而不遺忘，在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我有意讓生字多階段復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識(shí)字。（1）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。為了提高學(xué)生的識(shí)字效率，要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，看看生字條中的生字寶寶，在文中圈畫出來(lái)，借助拼音讀一讀也可請(qǐng)教身邊的小老師幫一幫。（2）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字。在初讀課文之后，我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。小組長(zhǎng)做好分工，組內(nèi)查讀生字，給生字找朋友，做生字開花游戲說(shuō)句子，組內(nèi)小伙伴一同交流識(shí)字方法。之后，各組展示學(xué)習(xí)成果，班上交流，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握最佳的識(shí)字方法。（3）教會(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字。教學(xué)中，我會(huì)采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，有助于簡(jiǎn)歷字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。還要教會(huì)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。從課堂到生活，拓寬識(shí)字環(huán)境，增大學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量（1）由課內(nèi)到課外。如《在家里》一課學(xué)完之后，我們讓學(xué)生自己看看家里有哪些家具、家用電器和其他用品，說(shuō)說(shuō)他們的名稱。然后讓家長(zhǎng)幫忙寫寫詞語(yǔ)卡片，教孩子讀讀認(rèn)認(rèn)，這樣既調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與課改的積極性，同時(shí)幫助孩子在家庭生活中識(shí)字，孩子在無(wú)意與有意之中就記住了這些字。（2）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。在大街上，引導(dǎo)學(xué)生注意街道兩邊的招牌；在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字，讓學(xué)生讀給小伙伴們聽。這樣不但鞏固了識(shí)字，開闊了學(xué)生的視野，而且增大了學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量。總之，識(shí)字教學(xué)方法很多，只有在識(shí)字教學(xué)中相信小學(xué)生，發(fā)揮自主；關(guān)注方法，講求合作；發(fā)展能力，促其探究，勢(shì)必達(dá)到較為理想的境界。對(duì)改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，將起到更大的作用。