【正文】 再加各科工具單，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重 乘風(fēng)破浪組：問題一：小學(xué)生自學(xué)能力正在培養(yǎng)中，書寫速度慢，表達(dá)能力欠佳，在這種學(xué)情下，如何有效合理地運(yùn)用工具單及配發(fā)的兩本作業(yè)。問題二：各學(xué)科實(shí)驗(yàn)全面推開，各科工具單聚集，學(xué)生心有余而力不足，這種情況下，我們該如何科學(xué)調(diào)控？問題三：跟蹤、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)品質(zhì)，如何從學(xué)校延伸到校外？激情飛揚(yáng)組：問題一：大班額下如何提高每位學(xué)生的傾聽效果？問題二：如何指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行深入，有效的討論？ 問題三：如何幫助學(xué)困生在有效教學(xué)模式下，全面提升學(xué)習(xí)能力？ 眉縣槐芽小學(xué)：問題一：高效課堂“展示”環(huán)節(jié)中，怎樣才能讓不同層次的學(xué)生思維和能力得到長足的發(fā)展？問題二：任何一種評價(jià)模式，在長期的教學(xué)評價(jià)中都會讓學(xué)生感到乏味，都不能長期有效地達(dá)到激勵學(xué)生的目的，實(shí)踐中應(yīng)怎么樣長期有效地做好評價(jià)？問題分類及統(tǒng)計(jì)： y結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)在以下五種情況中，如何突破結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的瓶頸？ ；2 家長忙； 3 學(xué)習(xí)習(xí)慣差； 4 學(xué)習(xí)能力弱 ，時(shí)間緊 學(xué)生討論結(jié)果（乘風(fēng)破浪組），要基于學(xué)生的學(xué)情。大同學(xué)指導(dǎo)：。，引入五級評價(jià)制，確保小組合作質(zhì) 量?！安钌苯處熁?，一般“差生”小組化。，分級簽字。，預(yù)習(xí)期望值提到85分以上，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中找到成就感。，逐步走向高質(zhì)量 預(yù)習(xí)，如課前自主完成課后習(xí)題，主動發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，如英語課前能夠保障閱讀遍數(shù)。q潛能生問題一：跟蹤、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)品質(zhì)，如何從學(xué)校延伸到校外？問題二：小組合作時(shí)，如何使“潛能生”發(fā)展的更好？問題三：如何幫助學(xué)困生在有效教學(xué)模式下，全面提升學(xué)習(xí)能力？ 問題四：小組合作效能不理想，學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)過程中配合滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)差異越來越大學(xué)生討論結(jié)果（乘風(fēng)破浪組）。，但不能過于憂心潛能生的問題。，在確保學(xué)生安全的情況下，課后進(jìn)行單獨(dú) 輔導(dǎo)。，小組長的作用，跟蹤學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。，一幫一互助。大同學(xué)指導(dǎo)：，樹立無“差生”意識，采用全納策略。，研究每個學(xué)生，制定個性化指導(dǎo)方案。，使“差生”的學(xué)習(xí)進(jìn)度走在其他 學(xué)生的前面。，讓“差生”學(xué)會預(yù)習(xí)，做到先知 先會，減輕壓力?！瓣柟鉅N爛”法、“小板凳”法、“一分鐘關(guān)注” 法、“激勵刺激”法等?！靶〗M承包”法，使小組成員像家一樣溫馨，像兄弟一樣幫助。，全校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分級承包。：學(xué)科團(tuán)隊(duì)會議，行政團(tuán)隊(duì)會議，教育團(tuán)隊(duì)會議，并落實(shí)團(tuán)本教研和組本教研活動?！捌跫s”評價(jià)法，進(jìn)行補(bǔ)償性指導(dǎo)。x學(xué)生主持學(xué)術(shù)助理在主持課堂問題展講環(huán)節(jié)時(shí)，不能將對話引向 深入，該怎么辦？ 學(xué)生討論結(jié)果（超越夢想組），達(dá)成默契。，教師在旁邊調(diào)控課堂。大同學(xué)指導(dǎo)：，做到師生共備五分鐘。，惠及全體學(xué)生，全面提升所有學(xué)生的綜合素質(zhì)。g工具問題問題一：一案三單與《資源》，《練習(xí)冊》使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，如何解決？問題二：以前作業(yè)未減少，再加各科工具單，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重 學(xué)生討論結(jié)果（春華秋實(shí)組），《練習(xí)冊》《資源》能否去其一 ，研培跟進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。大同學(xué)指導(dǎo)：，指向終身學(xué)習(xí)。，當(dāng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)后就實(shí)現(xiàn)無工具學(xué)習(xí)境界。，但教師要特別特別培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。，基于文本學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)中和學(xué)習(xí)過程中百分百完成文本習(xí)題，先文本后教輔，切忌先教輔后文本。5.“減負(fù)”的核心不是減作業(yè)，不是減工具單，而在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。，將逐步走向高級思維訓(xùn)練。將訓(xùn)練單和訓(xùn)練環(huán)節(jié)創(chuàng)新為仿題，改題，編題訓(xùn)練。n學(xué)習(xí)能力小學(xué)生自學(xué)能力正在培養(yǎng)中，書寫速度慢，表達(dá)能力欠佳，在這種學(xué)情下，如何有效合理地運(yùn)用工具單及配發(fā)的兩本作業(yè)。學(xué)生討論結(jié)果（激情飛揚(yáng)組），不能急于求成。，要充分利用校內(nèi)資源 大同學(xué)指導(dǎo)：，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愿景化，每天都懷著美好的夢想去學(xué)習(xí)。，高激勵，通過多元化評價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功。如學(xué)科文件夾和學(xué)習(xí)成長記錄袋。，要給予智慧指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。z展示學(xué)習(xí)問題一：高效課堂“展示”環(huán)節(jié)中，怎樣才能讓不同層次的學(xué)生思維和能力得到長足的發(fā)展？問題二：大班額下如何提高每位學(xué)生的傾聽效果？問題三：由于班額大，討論，展寫，展講耗時(shí)多，每節(jié)課時(shí)目標(biāo)不能完全實(shí)現(xiàn)，達(dá)不到真正的高效。學(xué)生討論結(jié)果（激情飛揚(yáng)組），如“我展講，我傾聽” ，制定小組評價(jià)，班級評價(jià) 大同學(xué)指導(dǎo)：，在預(yù)習(xí)中試練展講內(nèi)容。（英語學(xué)科討論時(shí)間適當(dāng)?shù)难娱L）“六字訣”(展，思，論，評；演，記)展示的人選： “剛剛好”的人（理解剛剛好）。，盡可能要整體結(jié)構(gòu)化展示。t小組討論問題：如何指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行深入，有效的討論？學(xué)生討論結(jié)果：（超越夢想組），組長能夠適時(shí)點(diǎn)撥。，爭取人人都當(dāng)學(xué)科長，各科學(xué)科長不能同步。大同學(xué)指導(dǎo)：?！?2345+2”策略“五級評價(jià)”制，保證每個人的工具單的使用（注： 教師在課前準(zhǔn)備好備用工具單），準(zhǔn)備多角色展示。，是讓同學(xué)們在單位時(shí)間內(nèi)使結(jié)論在全班認(rèn)同并實(shí)現(xiàn)能力的遷移。p評價(jià)問題問題一：任何一種評價(jià)模式，在長期的教學(xué)評價(jià)中都會讓學(xué)生感到乏味，都不能長期有效地達(dá)到激勵學(xué)生的目的，實(shí)踐中應(yīng)怎么樣長期有效地做好評價(jià)？學(xué)生討論結(jié)果：（超越夢想組）大同學(xué)指導(dǎo)：，能力的提升，將硬評價(jià)逐步 淡化，最后實(shí)現(xiàn)無評價(jià)學(xué)習(xí)。、硬結(jié)合的評價(jià)方法進(jìn)行有效激勵和刺激，高年級盡可能通過智慧導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生忘掉評價(jià)，通過學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)來滿足學(xué)生的心理需求。，通過合作取得團(tuán)隊(duì)最大成就。