【正文】 過(guò)由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復(fù)思索，學(xué)生會(huì)深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，在積極有效的思維活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維能力。四、運(yùn)用電教手段，解決困惑教師在教學(xué)過(guò)程中如能在學(xué)生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長(zhǎng)為五厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？ 由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來(lái)還是比較困難的。這時(shí)，通過(guò)投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“ 旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。五、運(yùn)用電教媒體，開闊視野，增強(qiáng)互動(dòng)。學(xué)校建成校園網(wǎng)和聯(lián)入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，教師不再是唯一的知識(shí)源，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的網(wǎng)站獲取知識(shí)。一方面，學(xué)生可以學(xué)到豐富和擴(kuò)展了的書本知識(shí)，可以學(xué)得更多、更快、更好；另一方面這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生本身的素質(zhì)提出了更多、更高的要求。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。學(xué)生由過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)接受知識(shí)的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的“主角”，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。最后，增強(qiáng)師生交互性。網(wǎng)上交流,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,也使教師在教學(xué)中受到了啟迪,獲得了靈感。電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種電教媒體，學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。第五篇：淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：電教媒體的運(yùn)用，使得課堂中，一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，使活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，情景生動(dòng)形象，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲、促進(jìn)他們思維的發(fā)展，優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，延伸了課堂教學(xué)，在教學(xué)運(yùn)用中發(fā)揮著其獨(dú)特的功能和用處。關(guān)鍵詞：電教媒體、優(yōu)化教學(xué)、興趣、效率、方便、理解、選擇、注意電教媒體可分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體等，包括：視頻投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、攝錄機(jī)、電腦等等。近年來(lái)，我園投入相當(dāng)?shù)呢?cái)力配備了許多電教設(shè)施設(shè)備，這為我們教師利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種電教手段，在教學(xué)課堂上作了一些有益的嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。下面就電教媒體的運(yùn)用，談?wù)勎业淖龇?。一、提供教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種色彩艷麗、形象生動(dòng)的教學(xué)教學(xué)情境，吸引著幼兒，激發(fā)了他們的興趣，集中他們的精力，使他們?cè)谳p松的自然的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這極大地推動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力。如上小班的語(yǔ)言活動(dòng)課《怕冷的大恐龍》，我點(diǎn)擊課件，讓他們觀看生動(dòng)逼真的大恐龍，好奇的孩子們被吸引住了；接著我啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，恐龍?jiān)鯓恿耍亢⒆觽凁堄信d趣地說(shuō)著，然后我出示自己制作的課件《怕冷的大恐龍》，展示漂亮的背景，可愛的動(dòng)畫，讓他們認(rèn)真而專注觀看，而后傾聽著故事，很吸引人。幼兒在欣賞過(guò)程中就已深深地記住了故事情節(jié)，明白了做人要有愛心，相互幫助，在潛移默化中懂得了做運(yùn)動(dòng)就不會(huì)怕冷的道理。又如小班文學(xué)活動(dòng)《春風(fēng)》，在講讀全詩(shī)后，根據(jù)幻燈投影所顯示的畫面，引導(dǎo)幼兒講出詩(shī)歌，然后按下錄音，讓幼兒跟著錄音試讀，一邊讀，一邊想象，把文字欣賞與投影畫面結(jié)合起來(lái)。在這種情境下，幼兒讀到“春風(fēng)一刮，芽?jī)好劝l(fā)”，同時(shí)在幻燈片下看到春姑娘鼓著嘴，輕輕吹拂著地面，想象著地下小小的芽?jī)海χ??一點(diǎn)一點(diǎn)悄悄地拱出地面，綻開出笑臉時(shí)，孩子們會(huì)感到春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了。這樣，通過(guò)教師的描述和對(duì)畫面的觀察想象，幼兒一定能入情入境，再通過(guò)聽錄音范讀，就能實(shí)實(shí)在在地感受語(yǔ)言文字的美妙。電教媒體能把朗誦與理解，朗誦與欣賞，觀察與想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地豐富了幼兒的語(yǔ)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒理解重點(diǎn)難點(diǎn)心理學(xué)研究表明：“電教媒體的生動(dòng)形象，它能化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，使幼兒身認(rèn)知是以形象思維為主逐步從具體到抽象”的。幼兒對(duì)抽象的知識(shí)或概念往往不易理解，而電教媒體能把抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、臨其境地直接感受切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。例如小班科學(xué)《小雞出生了》對(duì)于生活在城市的小孩子他們沒見過(guò)母雞孵蛋的，不知道小雞是怎樣出生的，僅憑一張掛圖老師的講解幼兒似乎不能完全理解，更不能滿足他們的好奇心。于是我制作課件細(xì)致地把小雞出生的每個(gè)過(guò)程以動(dòng)畫的形式很好地表現(xiàn)出來(lái)，幼兒觀看動(dòng)畫過(guò)程，不然而然地就明白了小雞是母雞孵出來(lái)的，從而有效地達(dá)到了教學(xué)目的。因此對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜抽象的知識(shí)，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，利用多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn)。有助于幫助幼兒理解教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。又如幼兒較為感興趣的美術(shù)活動(dòng)中的手工制作，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師對(duì)幼兒進(jìn)行講解示范，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，多數(shù)幼兒就不能完全理解和看清制作技巧。盡管有時(shí)教師示范很多遍，但還是有些孩子不能很好掌握，以致教學(xué)目的很難達(dá)到。而利用電教手段就輕而易舉的解決這個(gè)問(wèn)題。我們可以把教師的制作過(guò)程逐一錄下，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)處，采用圖像放大技巧，將老師的制作方法步驟，清析地展示給幼兒，使幼兒萌發(fā)濃厚的興趣，激發(fā)想做的愿望。這時(shí)教師采用口授法，就可以輕松的使幼兒明白制作過(guò)程，從而完成教學(xué)任務(wù)。這樣就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也在幼兒的腦海中留下深刻的印象，有助于新的掌握和鞏固。三、縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率電教媒體輔助教學(xué)手段，它不受空間和時(shí)間的限制，教師可以隨意靈活地對(duì)畫面，進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，快捷交互，特別是方便播放的功能避免了錄音，錄相機(jī)因倒回播放中斷教學(xué)、分散幼兒注意力、影響幼兒思維，縮短了教學(xué)時(shí)間，從而更好地提高教學(xué)效率。例如：中班繪畫課《小手變變》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒有因?yàn)榻處煴硨?duì)學(xué)生，會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題，同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象。幼兒不但看得清楚、聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。而傳統(tǒng)的示范講解一般需要10－15分鐘，用電教媒體輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短5分鐘左右，這樣使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。四、鞏固教學(xué)內(nèi)容，方便幼兒家長(zhǎng)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，加強(qiáng)教學(xué)效果。如中班綜合活動(dòng)課《鞋底的秘密》，最后一環(huán)節(jié)幼兒印鞋印，要求孩子們?cè)诎准埳嫌∩闲?。為了讓幼兒更仔?xì)地觀看到同伴的作品，教師利用投影把幼兒作品放大，孩子們觀看得非常仔細(xì)，說(shuō)出了各式各樣的花紋，不僅提高了幼兒的觀察能力和審美能力，而且讓幼兒進(jìn)一步鞏固、了解鞋底的秘密，從而達(dá)到教學(xué)目的。以前幼兒的作品，常常是展貼在教室的走廊上或教室里后墻上，這樣有的家長(zhǎng)能欣賞到這些作品，而有的家長(zhǎng)，則因?yàn)闀r(shí)間的原因，對(duì)小孩在園里的一些事情不怎么了解。如今隨著生活水平的提高，很多家庭都配有電腦。而我們幼兒園制作了自己的網(wǎng)站，我們教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，利用數(shù)碼相機(jī)攝取幼兒的作品及幼兒在園生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)的片段，發(fā)布到幼兒園網(wǎng)站，這樣家長(zhǎng)只需輕輕打開電腦，便能欣賞幼兒的作品，了解小孩在園的情況。起到課堂延伸作用。五、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇媒體布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體．曾經(jīng)我聽過(guò)一節(jié)大班的音樂欣賞課《夢(mèng)》，教師所謂的課件只是一幅不動(dòng)的畫面作為背景，配上一點(diǎn)音樂，這課根本沒有什么課件內(nèi)容，電教媒體的使用，對(duì)課堂沒起到一點(diǎn)作用，只是為了課件而課件走走形式罷了，課件的運(yùn)用根本沒有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體，找好切入點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，同時(shí)避免機(jī)灌代替人灌。六、在幼兒園課堂中使用電教媒體輔助教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題1．利用電教媒體展現(xiàn)的應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只有這樣才能及時(shí)抓住學(xué)生的注意，變無(wú)意為有意注意。2．教師應(yīng)注意掌握學(xué)生遷移的困難。當(dāng)一個(gè)畫面一個(gè)問(wèn)題播完后，應(yīng)有一定的時(shí)間停留。讓學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容有一定的時(shí)間的去思索，使幼兒在頭腦中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。3．在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)造用多媒體。使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體的優(yōu)勢(shì)互相補(bǔ)充，發(fā)揮更好的優(yōu)勢(shì)才能取得最優(yōu)的教學(xué)結(jié)果。4．靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局。因此課件應(yīng)具有很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果。可控性還表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。5．提高課件制作水平，精心制作充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的不足。切忌走形式。因此要想使電教媒體教學(xué)收到良好的效果，必須首先提高教師的課件制作及應(yīng)用水平?？傊?，只要合理有效地應(yīng)用電教媒體輔助教學(xué)，就能充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲取知識(shí)信息的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快、高效地發(fā)展，發(fā)揮最佳教學(xué)效應(yīng)。