【正文】 過由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復思索，學生會深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，在積極有效的思維活動中發(fā)展學生的思維能力。四、運用電教手段，解決困惑教師在教學過程中如能在學生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時點撥和調(diào)控，也利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為五厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？ 由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“ 旋轉”、“提取”等動態(tài)過程，使學生一目了然，這其間既發(fā)展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。五、運用電教媒體，開闊視野，增強互動。學校建成校園網(wǎng)和聯(lián)入國際互聯(lián)網(wǎng)，教師不再是唯一的知識源，學生通過訪問網(wǎng)絡上相關的網(wǎng)站獲取知識。一方面，學生可以學到豐富和擴展了的書本知識，可以學得更多、更快、更好；另一方面這種學習方式對學生本身的素質(zhì)提出了更多、更高的要求。首先，學生的學習方式發(fā)生了改變。學生由傳統(tǒng)教學模式中被動地接受知識，轉變?yōu)橹鲃拥貙W習知識。其次，學生的角色發(fā)生了變化。學生由過去傳統(tǒng)教學模式下的被動接受知識的“配角”轉變?yōu)橹鲃訉W習知識的“主角”，學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。最后，增強師生交互性。網(wǎng)上交流,既激發(fā)了學生學習興趣,提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力,也使教師在教學中受到了啟迪,獲得了靈感。電教媒體具有形象、直觀、生動、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結合等諸多優(yōu)點，確有利于優(yōu)化教學的效果，提高教學效益。但在具體教學過程中，我們一定要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種電教媒體，學生的數(shù)學教學就可能取得預期的效果，“讓每一個學生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。第五篇：淺談電教媒體在幼兒教學中的作用淺談電教媒體在幼兒教學中的作用內(nèi)容摘要：電教媒體的運用，使得課堂中，一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。方便、快捷、高效、直觀的教學特點，使活動內(nèi)容豐富多彩，情景生動形象，這樣激發(fā)了學生的求知欲、促進他們思維的發(fā)展，優(yōu)化幼兒課堂教學結構，延伸了課堂教學，在教學運用中發(fā)揮著其獨特的功能和用處。關鍵詞：電教媒體、優(yōu)化教學、興趣、效率、方便、理解、選擇、注意電教媒體可分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體等，包括：視頻投影儀、錄音機、電視機、攝錄機、電腦等等。近年來，我園投入相當?shù)呢斄ε鋫淞嗽S多電教設施設備，這為我們教師利用電教媒體進行教學創(chuàng)設了條件。因此，在平時的教學中，我結合幼兒的年齡、心理特點，運用各種電教手段，在教學課堂上作了一些有益的嘗試，取得了很好的教學效果。下面就電教媒體的運用，談談我的做法。一、提供教學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，多媒體技術運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種色彩艷麗、形象生動的教學教學情境，吸引著幼兒，激發(fā)了他們的興趣，集中他們的精力，使他們在輕松的自然的學習氛圍中，不知不覺地全身心地投入到學習中，這極大地推動了幼兒學習動力。如上小班的語言活動課《怕冷的大恐龍》，我點擊課件，讓他們觀看生動逼真的大恐龍，好奇的孩子們被吸引住了；接著我啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，恐龍怎樣了？孩子們饒有興趣地說著，然后我出示自己制作的課件《怕冷的大恐龍》，展示漂亮的背景，可愛的動畫，讓他們認真而專注觀看，而后傾聽著故事，很吸引人。幼兒在欣賞過程中就已深深地記住了故事情節(jié)，明白了做人要有愛心，相互幫助，在潛移默化中懂得了做運動就不會怕冷的道理。又如小班文學活動《春風》，在講讀全詩后，根據(jù)幻燈投影所顯示的畫面，引導幼兒講出詩歌，然后按下錄音，讓幼兒跟著錄音試讀，一邊讀，一邊想象，把文字欣賞與投影畫面結合起來。在這種情境下，幼兒讀到“春風一刮，芽兒萌發(fā)”，同時在幻燈片下看到春姑娘鼓著嘴，輕輕吹拂著地面，想象著地下小小的芽兒，努力著??一點一點悄悄地拱出地面，綻開出笑臉時，孩子們會感到春天到了，萬物復蘇了。這樣，通過教師的描述和對畫面的觀察想象，幼兒一定能入情入境，再通過聽錄音范讀，就能實實在在地感受語言文字的美妙。電教媒體能把朗誦與理解，朗誦與欣賞，觀察與想象有機地結合起來，有效地豐富了幼兒的語感，激發(fā)他們的學習興趣。二、優(yōu)化教學內(nèi)容，幫助幼兒理解重點難點心理學研究表明：“電教媒體的生動形象，它能化靜為動，化遠為近，使幼兒身認知是以形象思維為主逐步從具體到抽象”的。幼兒對抽象的知識或概念往往不易理解，而電教媒體能把抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、臨其境地直接感受切身體驗，從而更好的理解掌握。例如小班科學《小雞出生了》對于生活在城市的小孩子他們沒見過母雞孵蛋的，不知道小雞是怎樣出生的，僅憑一張掛圖老師的講解幼兒似乎不能完全理解，更不能滿足他們的好奇心。于是我制作課件細致地把小雞出生的每個過程以動畫的形式很好地表現(xiàn)出來，幼兒觀看動畫過程，不然而然地就明白了小雞是母雞孵出來的，從而有效地達到了教學目的。因此對于一些結構復雜抽象的知識，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，利用多媒體課件靈活、形象、直觀等特點。有助于幫助幼兒理解教學中的難點內(nèi)容。又如幼兒較為感興趣的美術活動中的手工制作，按照傳統(tǒng)教學方式，教師對幼兒進行講解示范，遇到重點、難點之處，多數(shù)幼兒就不能完全理解和看清制作技巧。盡管有時教師示范很多遍，但還是有些孩子不能很好掌握，以致教學目的很難達到。而利用電教手段就輕而易舉的解決這個問題。我們可以把教師的制作過程逐一錄下，遇到重點、難點處，采用圖像放大技巧，將老師的制作方法步驟，清析地展示給幼兒，使幼兒萌發(fā)濃厚的興趣，激發(fā)想做的愿望。這時教師采用口授法，就可以輕松的使幼兒明白制作過程，從而完成教學任務。這樣就彌補了傳統(tǒng)教學的不足，也在幼兒的腦海中留下深刻的印象，有助于新的掌握和鞏固。三、縮短教學時間，提高教學效率電教媒體輔助教學手段，它不受空間和時間的限制，教師可以隨意靈活地對畫面，進行主動調(diào)控，快捷交互，特別是方便播放的功能避免了錄音，錄相機因倒回播放中斷教學、分散幼兒注意力、影響幼兒思維，縮短了教學時間，從而更好地提高教學效率。例如：中班繪畫課《小手變變》，運用多媒體技術后，不但沒有因為教師背對學生，會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象。幼兒不但看得清楚、聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，計算機還可以再次演示，強化示范步驟。而傳統(tǒng)的示范講解一般需要10－15分鐘，用電教媒體輔助教學，時間可以縮短5分鐘左右，這樣使幼兒有了更多的練習時間。四、鞏固教學內(nèi)容，方便幼兒家長多媒體輔助教學的應用，可以實現(xiàn)教學目的，加強教學效果。如中班綜合活動課《鞋底的秘密》，最后一環(huán)節(jié)幼兒印鞋印，要求孩子們在白紙上印上鞋印。為了讓幼兒更仔細地觀看到同伴的作品，教師利用投影把幼兒作品放大，孩子們觀看得非常仔細，說出了各式各樣的花紋，不僅提高了幼兒的觀察能力和審美能力，而且讓幼兒進一步鞏固、了解鞋底的秘密，從而達到教學目的。以前幼兒的作品，常常是展貼在教室的走廊上或教室里后墻上，這樣有的家長能欣賞到這些作品，而有的家長，則因為時間的原因，對小孩在園里的一些事情不怎么了解。如今隨著生活水平的提高，很多家庭都配有電腦。而我們幼兒園制作了自己的網(wǎng)站，我們教師通過這個平臺，利用數(shù)碼相機攝取幼兒的作品及幼兒在園生活內(nèi)容、學習活動的片段，發(fā)布到幼兒園網(wǎng)站，這樣家長只需輕輕打開電腦，便能欣賞幼兒的作品，了解小孩在園的情況。起到課堂延伸作用。五、針對教學目標，合理選擇媒體布魯納認為：在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體．曾經(jīng)我聽過一節(jié)大班的音樂欣賞課《夢》，教師所謂的課件只是一幅不動的畫面作為背景，配上一點音樂，這課根本沒有什么課件內(nèi)容，電教媒體的使用，對課堂沒起到一點作用，只是為了課件而課件走走形式罷了，課件的運用根本沒有為教學目標服務。因此我們在教學時，要針對教學目標和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體，找好切入點，適當運用多媒體，同時避免機灌代替人灌。六、在幼兒園課堂中使用電教媒體輔助教學應該注意的幾個問題1．利用電教媒體展現(xiàn)的應該使教學內(nèi)容的重點、難點，只有這樣才能及時抓住學生的注意，變無意為有意注意。2．教師應注意掌握學生遷移的困難。當一個畫面一個問題播完后，應有一定的時間停留。讓學生針對教材內(nèi)容有一定的時間的去思索，使幼兒在頭腦中對所學內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認識。3．在教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容，教學目標以及教學對象的特點造用多媒體。使傳統(tǒng)的教學方法與多媒體的優(yōu)勢互相補充，發(fā)揮更好的優(yōu)勢才能取得最優(yōu)的教學結果。4．靈活的交互教學。教師的課堂教學不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學對象的變化不斷改變教學方法、統(tǒng)籌全局。因此課件應具有很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學內(nèi)容、程序以達到最佳教學效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設置參數(shù)，富有探索性和研究性。5．提高課件制作水平，精心制作充分體現(xiàn)多媒體計算機教學的優(yōu)點，彌補傳統(tǒng)的黑板教學的不足。切忌走形式。因此要想使電教媒體教學收到良好的效果，必須首先提高教師的課件制作及應用水平?？傊?，只要合理有效地應用電教媒體輔助教學，就能充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，建立合理的課堂教學結構，也一定能實現(xiàn)教學過程中，學生獲取知識信息的最優(yōu)化，促進學生全面、和諧、愉快、高效地發(fā)展，發(fā)揮最佳教學效應。