【正文】 絡(luò)下載。雖然多媒體課件越來越多的應(yīng)用于教學(xué)中，但由于受個體制作水平、學(xué)校物質(zhì)條件等多方面因素的影響，目前，特別是農(nóng)村學(xué)校，多媒體課件的使用頻率還很低，主要在一些評比課、公開課中才能應(yīng)用。另外，由于人們對多媒體課件在教學(xué)中的輔助作用認(rèn)識不足，定位不當(dāng)，在多媒體課件的應(yīng)用中還存在一些問題。⑴以課件代替板書，忽略傳統(tǒng)教學(xué)中板書的作用。由于多媒體課件具有短暫性，只能是一種視覺斬留，所以不利于知識體系的建構(gòu)，而傳統(tǒng)板書能完整地展示某種規(guī)律或知識點形成過程，易于學(xué)生領(lǐng)會和掌握，并留下深刻印象。可是，一些教者常常以多媒體課件展示來替代板書，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)中板書的重要作用。⑵追求形式，忽略實際效果。多媒體信息豐富多彩，表現(xiàn)形式多種多樣，因而，有些教師在多媒體課件制作上一味追求形式，忽略教學(xué)的實際效果。彩色背景、立體文字、三維動畫、優(yōu)美音樂、影視錄像盡可能用上。凡字必“飛”，任意使用特殊效果?？雌饋碚n堂熱鬧非凡，可實際教學(xué)效果一般。⑶游離教學(xué)目標(biāo)，忽略教學(xué)重點。有些公開課、評比課，教者為了用上多媒體課件，不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，課件設(shè)計游離教學(xué)目標(biāo)，忽略教學(xué)重點。如“認(rèn)識溫度計”教學(xué)，其重點是讓學(xué)生認(rèn)識溫度計并準(zhǔn)確讀寫溫度，可教者教學(xué)中卻投影多幅“冰雪景觀”、“夏日風(fēng)景”，不但占用了大量的教學(xué)時間，也無益于重難點突破。⑷盲目“克隆”，忽略教學(xué)實際。由于個體創(chuàng)作多媒體課件需要投入大量的時間和精力，于是有些教者忽略教學(xué)實際，要用課件便上網(wǎng)搜索下載，盲目“克隆”，或七拼八湊。關(guān)于多媒體課件應(yīng)用的幾點思考更好地發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的作用應(yīng)把握以下幾個方面。首先，教師作為多媒體課件的創(chuàng)作者，教學(xué)活動的組織者，要正確認(rèn)識多媒體課件在教學(xué)中的輔助地位，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件應(yīng)用的關(guān)系，在具體的教學(xué)過程中要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，輔以多媒體教學(xué)。其次，多媒體課件的設(shè)計和使用要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要為有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因而，在制作多媒體課件前要在一定的教育思想、理論的指導(dǎo)下，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等諸多教學(xué)要素進行分析，并事先對整個教學(xué)活動過程進行規(guī)劃和安排。緊扣教學(xué)目標(biāo)選取最適合表現(xiàn)主題的信息素材。第三，多媒體課件的應(yīng)用要有利于學(xué)生知識的建構(gòu)，要有利于突破重點難點，發(fā)展學(xué)生的思維能力，始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因而，教學(xué)中要注意適時應(yīng)用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處使用，及時點撥和調(diào)控學(xué)生的思維。第四，雖然多媒體的特殊效果有利于創(chuàng)設(shè)情境和增強吸引力，但是把握一個“度”十分重要，不可以為追求花俏而分散學(xué)生的注意力。此外，作為多媒體課件的個體創(chuàng)作者要加強學(xué)習(xí)，努力提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，提升自己的制作水平和技能。總之，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言可以說是一次質(zhì)的飛躍，然而，無論采用何種工具和手段，其最終目的都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，在具體的教學(xué)活動中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，合理選擇和使用教學(xué)媒體，適度適時地引入高質(zhì)的專業(yè)性多媒體教學(xué)課件，并使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的積極作用，才能使教學(xué)活動真正有效、高效，才能促使學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境和主體活動相互作用的和諧統(tǒng)一中，獲得生動活潑的全面的發(fā)展。第五篇：多媒體課件在語文教學(xué)中的輔助作用多媒體課件在語文教學(xué)中的輔助作用【摘要】多媒體課件的運用，能給課堂增添無限的樂趣，使學(xué)生在生動的情境中學(xué)語文，學(xué)得扎實，學(xué)得有趣，課堂教學(xué)也富有感染力。因此，運用多媒體輔助教學(xué)，把多媒體課件用得恰到好處，讓學(xué)生不得不喜歡這樣的課堂，從而真正地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。【關(guān)鍵詞】興趣；理解；想象；體驗；感悟；熱情；突破；感染力隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學(xué)中以其生動的畫面和強大的交互功能，不但給廣大的師生帶來了更多的方便，是大家在輕松愉快的環(huán)境中開展教學(xué)活動，而且還提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了很多時間，深受廣大師生歡迎。下面我們結(jié)合自己的語文教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識。一、多媒體課件導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在以往的教學(xué)中，通常用教學(xué)掛圖、課文中的插圖和自繪的水彩畫及粉筆簡筆畫導(dǎo)入新課，比較形象直觀，深受學(xué)生喜歡。其實，如果把這些素材做成課件，用多媒體手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，則會更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)《要是你在野外迷了路》這課時，我設(shè)計了一段動畫小朋友們?nèi)ヂ眯?，可沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合點了，這時他們該怎么辦？讓學(xué)生體會他們迷路時的著急心情，并設(shè)身處地為他們想一些解決的辦法。學(xué)生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、多媒體課件展示，便于學(xué)生對課文的理解和想象多媒體課件應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能節(jié)省很多時間，還可以幫助學(xué)生更好的對課文的理解和想象。例如，教學(xué)《桂林山水》這篇課文時，文中提到桂林山的奇、秀、險；桂林水的靜、清、綠。我們把這些特征可以在黑板上板書出來，可是究竟怎樣的山“奇、秀、險”，怎樣的水“靜、清、綠”呢？若用電腦多媒體課件，就可以在學(xué)生面前呈現(xiàn)如下情景：河中的流水清澈見底，遠處的高山聳立在水面上。可以看到，山的倒影讓學(xué)生一看就產(chǎn)生了美感，認(rèn)為景象特別的美。這樣就把學(xué)生引入詩情畫意之中，并有利于引起他們的想象。另外，在學(xué)習(xí)山的“奇、秀、險”時，出示一些桂林形態(tài)各異的山，讓學(xué)生想象一下身在此山的感覺。讓學(xué)生體驗到，盡管山是那樣的奇和那樣的險，可是在心境中還是那樣的秀，不知不覺把學(xué)生引入有動有靜和壯麗雄偉的畫面，領(lǐng)略到山河的壯美，受到美的熏陶，增強熱愛祖國的感情。三、多媒體課件的運用可以化靜為動，突破難點學(xué)生學(xué)習(xí)中常常因為表象、經(jīng)驗不足，致使對語言文字的理解、體驗、感悟有障礙。教師借助多媒體課件化靜為動，變抽象為具體，不僅可以激起學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是突出教學(xué)的重難點。例如，在教學(xué)《回聲》時，課文的第四自然段中，“他撿起一顆石子，扔進河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，有一圈圈地蕩回來”是一個重點句，是理解回聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，在這句話中有很多表示動作的詞語，在理解過程中光靠學(xué)生想象是不夠的。于是我制作了一個形象的動畫――青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里，只聽見“撲通一聲，水面上立刻激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸又一圈圈地蕩漾回來。這――“投石激波”的動作效果有聲有形，生動清晰，文中“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”幾個動詞的意思就被生動地表現(xiàn)出來。不需要做過多的解釋，學(xué)生一目了然，輕松地認(rèn)識了水的波紋，為突破課文難點部分打下堅定的基礎(chǔ)。此外，為了突破課文難點部分，我還運用多媒體課件設(shè)計了這樣的動畫：在一間空曠的房子里，一個小朋友正站在電話機旁，電話鈴聲的波紋擴散開來，傳到小朋友的耳朵里，同時有一部分聲音的波紋碰到天花板又返回來，返回來的聲音再一次傳到小朋友的耳朵里。這樣學(xué)生對回聲理解起來就更容易了。四、多媒體課件運用可以拓展延伸，豐富知識在語文閱讀教學(xué)中，教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通，深化課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學(xué)生提供大量知識，全面提高課堂效率。如：在進行《只有一個地球》的課堂教學(xué)時，首先利用多媒體課件，給學(xué)生展示一系列美麗的大自然圖片，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生親身感受到我們生活的地球是多么迷人，激發(fā)學(xué)生了解地球的興趣。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生知道地球資源是有限的。然后播放錄像，看看目前我國嚴(yán)重的水污染和大氣污染的可怕現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生“應(yīng)該好好珍惜”的強烈欲望。最后，學(xué)生討論收集到的地球污染現(xiàn)狀資料，教師再補充許多目前地球嚴(yán)重受污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生從中選擇自己最感興趣的內(nèi)容，分組討論，想想辦法，“我們應(yīng)該怎樣做”？此時，教師把學(xué)生的目光引向課外，讓學(xué)生課后自己去看有關(guān)書籍，圍繞“如何保護地球”，設(shè)計一份宣傳小報和一則公益宣傳廣告，或?qū)懽x后感和倡儀書。這樣，使學(xué)生的語文能力得到了有效的鍛煉?？傊谛W(xué)語文課堂教學(xué)中巧妙地運用多媒體課件輔助教學(xué)，能給課堂增添無限的樂趣，學(xué)生在生動的情境中學(xué)語文，學(xué)得扎實，學(xué)得有趣，課堂教學(xué)也富有感染力。因此，運用多媒體輔助教學(xué)，把多媒體課件用得恰到好處，讓學(xué)生不得不喜歡這樣的課堂，從而真正地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。