【正文】 實(shí)驗(yàn)、巧妙的課堂教學(xué)計(jì)劃，千方百計(jì)地吸引學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)興趣，學(xué)好科學(xué)知識(shí)。一堂40分鐘的《科學(xué)課》是有多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)—問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成的，在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)探索與研究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的好奇、興趣和理解力。鼓勵(lì)和提高孩子們觀(guān)察科學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題、大膽做出預(yù)測(cè)、用科學(xué)的方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。正如托爾斯泰說(shuō)的：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師都應(yīng)該選擇最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。”要讓他們愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)、要把他們的思維引向廣闊的天地。教師要做一名科學(xué)的鼓手，以生動(dòng)的語(yǔ)言、誘人的實(shí)驗(yàn)、巧妙的課堂教學(xué)計(jì)劃，千方百計(jì)地吸引學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高他們的科學(xué)認(rèn)識(shí)。一、用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。科學(xué)興趣就是對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣的作用是多方面的，它既能作為吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，又能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生緊張地、長(zhǎng)時(shí)間地開(kāi)展認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)。因此，教師要充分利用科學(xué)課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)研究探索自然科學(xué)的興趣。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境等讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙地設(shè)疑和質(zhì)疑，有的放矢地促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)提出有意義的問(wèn)題，有機(jī)地展開(kāi)教學(xué)。第五篇：電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)為語(yǔ)文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師粉筆黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式。CAI課件、投影、錄音、錄像等媒體，各自具有獨(dú)特的功能，在小學(xué)語(yǔ)文課堂電化教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)把握最佳時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從無(wú)興趣向有興趣轉(zhuǎn)化，從抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化，達(dá)到讓學(xué)生身臨其境，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)興趣。直觀(guān)形象能滿(mǎn)足兒童好奇的心理特點(diǎn)，符合兒童直觀(guān)形象的思維特點(diǎn)。而電教媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過(guò)程、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡(jiǎn)便，有刺激感官的作用。借助電教媒體，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)習(xí)字、詞、句、篇的興趣。如：教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，先給學(xué)生觀(guān)看桂林山水的實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的奇山秀水，優(yōu)美風(fēng)光，就會(huì)使學(xué)生對(duì)描寫(xiě)桂林山水的課文懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激活思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式造成了學(xué)生對(duì)教師既迷信又崇拜，對(duì)困惑既渴望質(zhì)疑又害怕出錯(cuò)。長(zhǎng)此以往，思維發(fā)展受到了阻礙。現(xiàn)代教育理論指出，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。為此，要消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要恰當(dāng)、靈活地使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生思維的情景，情景的系統(tǒng)性促進(jìn)思維的條理化。又如：教學(xué)《蘇州園林》一文。一上課，教師播放一幅幅“四個(gè)講究”的畫(huà)面，以便于學(xué)生了解蘇州園林的建筑布局，并留下深刻的印象，學(xué)生腦海中留下了園林的輪廓，文章的條理也會(huì)一清二楚，再學(xué)蘇州園林的特點(diǎn)及說(shuō)明方法就是水到渠成了。實(shí)踐證明，豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)展創(chuàng)新。在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)過(guò)程中，在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙的“憤悱”狀態(tài)下適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，努力形成思維的升華。實(shí)踐中，我們常常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或提示，相機(jī)運(yùn)用多媒體分步驟、有層次地展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，做到圖文并茂，啟而有發(fā)。如：教學(xué)《窮人》一文后，先啟發(fā)學(xué)生想象漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的？而后用四副投影片展示四種情景，并略加提示，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想和想象。課后，學(xué)生在題為《續(xù)編“窮人”》的作文里，竟寫(xiě)出了十多種結(jié)局，實(shí)現(xiàn)了思維的多元化。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)能力。小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的《美麗的小興安嶺》是一篇描寫(xiě)大自然、歌頌偉大祖國(guó)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章。利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力和自學(xué)理解能力，讓學(xué)生感受到課文所描繪的美景，使學(xué)生幼小心靈迸發(fā)出熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的激情。教這篇課文時(shí)，我們先用音響創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的景物之中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。音響詩(shī)情畫(huà)意般的語(yǔ)言陶冶了學(xué)生幼小的心靈。再運(yùn)用投影創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)直觀(guān)性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)投影展現(xiàn)出小興安嶺一年四季美麗的景色，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。使學(xué)生對(duì)課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)有條有理，形象具體。五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高質(zhì)量電化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，打破了教育的時(shí)空界限，把大千世界的景象，鮮明、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感受。《富饒的西沙群島》、《瀑布》等課文使用電教手段教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然是豐富多彩的，祖國(guó)的山河是無(wú)比壯麗的。特別是《瀑布》一文的教學(xué)，我們到電視臺(tái)借來(lái)了有關(guān)瀑布的錄相帶，讓學(xué)生聆聽(tīng)了瀑布的聲音，觀(guān)察了瀑布的整體形象。運(yùn)用錄相機(jī)的特殊功能鍵，仔細(xì)觀(guān)察了瀑布的局部形狀，近處和遠(yuǎn)處的景象；運(yùn)用慢放鍵使學(xué)生理解了瀑布在近處看像一道“珍珠的屏”的比喻。這節(jié)課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)?？傊?，多媒體技術(shù)為語(yǔ)文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師粉筆黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維，開(kāi)發(fā)智力，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。讓電教媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多彩的資源，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂里輕松地、自由地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓他們感受多媒體所帶來(lái)的別樣美！