【正文】 教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局。四、鞏固教學(xué)內(nèi)容，方便幼兒家長(zhǎng)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，加強(qiáng)教學(xué)效果。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒理解重點(diǎn)難點(diǎn)心理學(xué)研究表明：“電教媒體的生動(dòng)形象，它能化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，使幼兒身認(rèn)知是以形象思維為主逐步從具體到抽象”的。電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效益。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。例如在教學(xué)《比多少》時(shí)，可以問(wèn)：小朋友們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)看段動(dòng)畫(huà)片吧？（故事導(dǎo)入）畫(huà)外音：我是蘭蘭，今天要和豆豆去果園摘果子，小朋友們，你們也想去嗎？那就趕快準(zhǔn)備好吧！動(dòng)畫(huà)演示：果園里，蘭蘭很專心地摘果子。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。參考文獻(xiàn)1．胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》 湖北科技出版社 2000年6月2．秦 姓 《中外音樂(lè)教學(xué)法》 南京大學(xué)出版社 1987年9月附：小學(xué)一、二年級(jí)音樂(lè)教育目標(biāo)一、感受和鑒賞內(nèi)容：音樂(lè)表現(xiàn)要素目標(biāo)：感受自然界和生活中的各種聲音。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)作品的能力，這是以后音樂(lè)教育發(fā)展的方向。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善舞蹈的教師來(lái)說(shuō)，更是幫了大忙。二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂(lè)欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂(lè)的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。小學(xué)低年級(jí)是指小學(xué)一、二年級(jí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來(lái)學(xué)習(xí)。能夠用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。學(xué)生以前聽(tīng)音樂(lè)，就是聽(tīng)個(gè)熱鬧，對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽(tīng)音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。真是聽(tīng)之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫(huà)面。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。三、能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。五、能豐富想象，激發(fā)寫(xiě)作興趣人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。美是客觀存在的。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫(huà)中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。收到了很好的教學(xué)效果.(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。（四）、化解音樂(lè)教育的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。(七)、音樂(lè)能深化德育和美育音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。主要通過(guò)表演使接受者感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽(tīng)等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。如果在播放音樂(lè)的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中去，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來(lái)，將是又一片廣闊的天空。內(nèi)容：音樂(lè)體裁與形式目標(biāo)：聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。電教媒體在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用第四篇：發(fā)揮電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用如何發(fā)揮電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用隨著素質(zhì)教育的不斷深化和科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，電化教育設(shè)施已相當(dāng)豐富，普及。趁勢(shì)讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒(méi)有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過(guò)觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。一方面，學(xué)生可以學(xué)到豐富和擴(kuò)展了的書(shū)本知識(shí)，可以學(xué)得更多、更快、更好；另一方面這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生本身的素質(zhì)提出了更多、更高的要求。一、提供教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種色彩艷麗、形象生動(dòng)的教學(xué)教學(xué)情境，吸引著幼兒，激發(fā)了他們的興趣，集中他們的精力，使他們?cè)谳p松的自然的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺(jué)地全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這極大地推動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以把教師的制作過(guò)程逐一錄下，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)處，采用圖像放大技巧，將老師的制作方法步驟，清析地展示給幼兒，使幼兒萌發(fā)濃厚的興趣，激發(fā)想做的愿望。六、在幼兒園課堂中使用電教媒體輔助教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題1．利用電教媒體展現(xiàn)的應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只有這樣才能及時(shí)抓住學(xué)生的注意，變無(wú)意為有意注意。五、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇媒體布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體．曾經(jīng)我聽(tīng)過(guò)一節(jié)大班的音樂(lè)欣賞課《夢(mèng)》，教師所謂的課件只是一幅不動(dòng)的畫(huà)面作為背景，配上一點(diǎn)音樂(lè)，這課根本沒(méi)有什么課件內(nèi)容，電教媒體的使用，對(duì)課堂沒(méi)起到一點(diǎn)作用，只是為了課件而課件走走形式罷了，課件的運(yùn)用根本沒(méi)有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。盡管有時(shí)教師示范很多遍，但還是有些孩子不能很好掌握，以致教學(xué)目的很難達(dá)到。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種電教手段，在教學(xué)課堂上作了一些有益的嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。五、運(yùn)用電教媒體，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)互動(dòng)。另一種是對(duì)比式，如教《有余數(shù)的除法》時(shí)，先投影顯示六個(gè)梨、三只盤(pán)子，指名學(xué)生到投影儀上把六個(gè)梨平均分放在三只盤(pán)子里，他們很快分完。內(nèi)容：音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科目標(biāo)：能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。內(nèi)容：識(shí)讀樂(lè)譜目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。內(nèi)容：音樂(lè)情緒與情感目標(biāo)：體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂(lè)知識(shí)。能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)是即興地做動(dòng)作。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。(二)、利用可視圖片將音樂(lè)內(nèi)容直觀化。（二）、低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。很多教師都反映，缺少電教資料，自己動(dòng)手制作的數(shù)量太少，也太費(fèi)工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。學(xué)生們對(duì)自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來(lái)是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄象，使學(xué)生對(duì)與音樂(lè)同步的舞蹈動(dòng)作先有了具體的形象感知，然后通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。這為普及電化教育提供了有利的條件。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮?。以唱歌為例，象《中?guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱