【正文】 是真正的賞識教育，它可以永遠(yuǎn)原諒學(xué)生的失敗，使學(xué)生體驗(yàn)成功，還教會了學(xué)生怎樣面對挫折，從而保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多媒體展臺的應(yīng)用又能夠?qū)⑤^多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)展現(xiàn)到同學(xué)們面前。然后原三角形和旋轉(zhuǎn)后的三角形對應(yīng)邊和對應(yīng)角分別閃爍，強(qiáng)調(diào)。著名的教育家多斯惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。②科研那里。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短。進(jìn)一步演示使一束平行光線從右側(cè)射向凸透鏡，利用向左擦除的動畫效果顯示光的傳播，觀察后可得出凸透鏡兩側(cè)各有一個焦點(diǎn)的結(jié)論）。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識障礙。反饋結(jié)果表明，利用多媒體課件輔助教學(xué)的班級，90%的學(xué)生掌握了光的反射定律、折射定律和光路圖的繪制難點(diǎn)內(nèi)容，并能正確應(yīng)用所學(xué)知識解釋一些與光的反射、折射相關(guān)的問題。六、將多媒體技術(shù)與練習(xí)相結(jié)合，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)的有效性。教師把課程學(xué)習(xí)所需的信息材料預(yù)先裝入服務(wù)器，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送到網(wǎng)絡(luò)教室的每一臺終端上，學(xué)生可根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，并將收集的信息經(jīng)過加工、整理，通過解決問題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在一些課文的實(shí)際教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件運(yùn)用到課堂上，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵在于是否有學(xué)習(xí)興趣。多媒體的應(yīng)用，使呈現(xiàn)知識的形式變得豐富，知識容量增加，課堂效率提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在“講解一個正方體切去一部分后，剩下部分的切口能形成哪些平面圖形？”時(shí)，教師在學(xué)校無教具的情況下可以用課件展示給學(xué)生看。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效提高課堂效率，留給教師充分的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而形成思維能力解決實(shí)際問題。三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用（1）保證教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義在于將抽象、繁復(fù)的問題具體化、形象化、簡單化，便于學(xué)生記憶、理解和掌握，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。一方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以降低教師職業(yè)病的發(fā)生幾率；另一方面相比通過翻閱大量紙質(zhì)資料進(jìn)行備課，利用多媒體技術(shù)尋找所需資料可以緩解教師的工作壓力。在課件設(shè)計(jì)、制作過程中應(yīng)該合理規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢表現(xiàn)出來，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到合理、高效的應(yīng)用。在教學(xué)有理數(shù)的加法的時(shí)候，學(xué)生對正負(fù)相加的取號和絕對值的加減不易理解，我就把同號相加用帶正（+）、負(fù)（）的小球展示出來，學(xué)生充分的理解后，再學(xué)習(xí)異號兩數(shù)相加。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是知識的發(fā)現(xiàn)者。并使學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想，引起了極強(qiáng)的探索欲望。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。我在上這部分內(nèi)容時(shí)，自制多媒體課件，根據(jù)點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律，將無形的概念變成有形的實(shí)體展示給學(xué)生，將此過程用多媒體來展示，降低了難度，促使學(xué)生客觀接受，引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，使教學(xué)取得了事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。多媒體課件在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域具有許多優(yōu)勢觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基本研究方法，許多物理定律、定理、規(guī)律都是由觀察和實(shí)驗(yàn)得來的。學(xué)生驚嘆于多媒體技術(shù)的同時(shí)，更激發(fā)了他們探索物理知識的欲望，經(jīng)過自己的分析和判斷，得出了凸透鏡成像的規(guī)律，這樣形成的概念和方法是很難遺忘的。通過演示不同角度入射的光線經(jīng)凸透鏡折射后的傳播方向，邊提問邊演示學(xué)生的思維十分活躍。如電學(xué)中有關(guān)電流、電壓和電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在操作中獲得知識，培養(yǎng)能力就沒有必要使用多媒體模擬。多媒體教學(xué)應(yīng)該從一些現(xiàn)代教學(xué)方法如情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、嘗試教學(xué)中吸收教學(xué)思想，來完善自身的發(fā)展。衡量多媒體的作用及應(yīng)用發(fā)揮得如何，主要看多媒體的優(yōu)勢是否真正體現(xiàn)，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否做到簡易而效果最好。展開了積極的探究。教師還需要反復(fù)的演示和講解，對于立體感差的同學(xué)，根本不知從何處展開思考。學(xué)生每通過一關(guān)的練習(xí)，電腦就會及時(shí)做出評判，給予獎勵（如用圖文、動畫等），巧妙打破了“齊步走”的局面，使每個學(xué)生隨時(shí)處于一個充滿活力的積極進(jìn)取的發(fā)展變化過程；達(dá)到最優(yōu)化發(fā)展。培養(yǎng)著他們的自信心，和解題的興趣。四、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。三、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙突出練習(xí)。并且多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；興趣；自主性信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。為了充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。如在介紹參照物的概念時(shí)，有些教師制作了非常精美的動畫場景，學(xué)生也很感興趣，但卻把注意力放到了觀賞動畫上，似有喧賓奪主的意味，對參照物的有關(guān)教學(xué)沒有多大幫助，這樣的輔助或許還是不要好。因此，在實(shí)際應(yīng)用中我們應(yīng)注意：教師的主導(dǎo)作用，不能因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱。多媒體課件不僅可以模擬物理實(shí)驗(yàn)、演示物質(zhì)變化的情景和過程，還能再現(xiàn)定理、定律、規(guī)律的推導(dǎo)過程，使學(xué)生在觀看多媒體課件時(shí)，思維較容易達(dá)到興奮點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。，改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一、多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)越性多媒體比傳統(tǒng)媒體更利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。這樣用多媒體設(shè)置場景。最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，改變問題的條件、結(jié)論等方式提出新問題。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。[關(guān)鍵詞] 多媒體課件、初中數(shù)學(xué)正文：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而且很多數(shù)學(xué)題都是經(jīng)過提煉加工的、純數(shù)學(xué)的、人為編制的，學(xué)生不了解它的實(shí)用價(jià)值，不了解它的來龍去脈，再加上它的呈現(xiàn)形式的單調(diào)，學(xué)生會感到枯燥、乏味，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)新課以后，點(diǎn)擊各個不明白的知識加以鞏固．每個班都會有學(xué)困生，針對這種情況，對不同層面的學(xué)生設(shè)計(jì)一些必須掌握的知識問題，學(xué)生練習(xí)以后自己總結(jié)，這節(jié)課學(xué)到了哪些知識。解決這一問題的方法有多種，從實(shí)際生活中尋找例子，由易到難，逐漸引入，在知識形成的過程中用多媒體給學(xué)生展示出來，就是最有效的一種。然而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓一些學(xué)生難以良好掌握初中數(shù)學(xué)知識。（2）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中幾何教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。有些語言不好表達(dá)的內(nèi)容通過形象的方式表達(dá)更能節(jié)約有限的課堂時(shí)間，打造高效的教學(xué)課堂。興趣是最好的老師，要想學(xué)生主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就必須加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。會感到數(shù)學(xué)深奧、枯躁，產(chǎn)生畏難心理。在使用多媒體時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用不同程度的難易知識加以練習(xí)，使各個層面的學(xué)生得到發(fā)展?！彼远嗝襟w課件在教學(xué)中有著不可估量的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。我借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實(shí)。但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時(shí)應(yīng)該如何選擇呢。本人在多媒體輔助教學(xué)課件制作和多媒體課件輔助中學(xué)物理教學(xué)方面做了一定的工作，下面就談?wù)勎覍Χ嗝襟w課件在輔助物理教學(xué)中應(yīng)用的一點(diǎn)理解和認(rèn)識。在這種條件下，可避免重復(fù)性實(shí)驗(yàn)操作，隨時(shí)得到物理變化規(guī)律和物理圖像，使學(xué)生感受到探索研究式學(xué)習(xí)興致的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。物理學(xué)是一門高度概括和抽象的科學(xué)，若不以一定程度的具體化、形象化的方式呈現(xiàn)