【正文】 代化的教學手段功不可沒五、利于提高教學效率所謂提高教學效率，對教師來講，就是在同樣多的實踐內完成更 多的教學任務，對學生來講，就是在同樣的時間內學到更多的知識，實踐證明，用幻燈片代替板書、板圖，可以有效節(jié)省時間，利于教師精講、學生多練，優(yōu)化教學過程，采用多媒體課件進行教學，可以為教師節(jié)省課堂上的時間，避免因寫過多的字而浪費寶貴的教學時間，用多媒體課件來輔助教學，每節(jié)課可節(jié)省35分鐘時間，這35分鐘時間如能合理用于學生思考、練習拓寬知識面上，不僅利于知識的消化吸收和鞏固，而且還能減輕學生課外作業(yè)的負擔，對全面提高教學質量和教學效率，由培養(yǎng)知識型人才向智能型人才轉化是大有裨益的。總之，在大力推行素質教育的今天，電教媒體在語文課堂教學中發(fā)揮著巨大的作用。參考文獻：【1】 田紅梅：如何激發(fā)小學生語文學習的積極性 《考試周刊》2010年第4期【2】陳濤：讓多媒體之花在小學語文課堂開放 《小學時代》(教師版)。2010年第2期第五篇：小學電教論文《淺談電教媒體在小學語文教學中的作用》小學電教論文《淺談電教媒體在小學語文教學中的作用》摘要：在語文教學中運用現(xiàn)代化的電教手段是提高教學質量的重要條件。電教手段以聲感、形感、動感直接作用于學生的感官，讓課文中的人事、景物躍出紙面，在大腦中形成鮮明的形象，有利于調動學生的情感，使學生學得生動、活潑、愉快、達到良好的教學效果。怎樣充分發(fā)揮電教媒體在課堂教學中的作用呢？一、運用電教手段，培養(yǎng)學生學習興趣。二、運用電教手段，把握時機。三、運用電教手段，具體感受美的情景。四、運用電教手段，直觀演示。五、運用電教手段，掌握朗讀技巧。關鍵詞：學習興趣 把握時機 感受美直觀演示朗讀技巧淺談電教媒體在小學語文教學中的作用當今的時代是信息的時代，在語文教學中運用現(xiàn)代化的電教手段是提高教學質量的重要條件。電教手段以聲感、形感、動感直接作用于學生的感官，讓課文中的人事、景物躍出紙面，在大腦中形成鮮明的形象，有利于調動學生的情感，使學生學得生動、活潑、愉快、達到良好的教學效果。怎樣充分發(fā)揮電教媒體在課堂教學中的作用呢？一、運用電教手段，培養(yǎng)學生學習興趣。語言是一種人們交流思想的工具。有著豐富生活閱歷的人們流覽這些符號時，腦海里立即會出現(xiàn)豐富多彩的形象，從而理解體會作者的思想感情。然而對那些缺乏生活經(jīng)歷的孩子們來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會，可真是件苦事！怎么才能使學生愉快地學？我嘗試用現(xiàn)代化的電教手段讓抽象的語言文字活起來，讓課堂變成有形有聲、有滋有味的樂事。如我在教《望廬山瀑布》時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風景圖””，然后指著各個景點逐一向學生介紹廬山的秀美風光；最后，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情并茂地向學生介紹道：“同學們，廬山風光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，學生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學習無疑會收到事半功倍的效果。在這種情況下，如果巧妙地運用電教手段，激起學生學習的興趣，就能變畏學為樂學了。二、運用電教手段，把握時機。電教媒體是教師根據(jù)教學需要確定的。媒體的演示時機，應和教學需要有機結合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。如能借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學生的感官興奮，增加感知強度，使學生更好地從整體上把握感知課文。例如：教學《長城》時，我提出長城的外形有什么獨特之處？從長城可以看出這項工程有哪些特點？即播放錄音，再演示投影。引導學生從“高”、“巨石”、“重”、“平整”、“緊密”等詞語，領悟出這工程的“宏偉”和“精巧”。這樣學生如臨其境，對景物有了感知。三、運用電教手段，具體感受美的情景。審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感知美是審美過程的起點，學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。人能感知生活范疇中事物的美，辯別生活中和藝術作品中主人公。在行為上的真、善、美和假、惡、丑，這就是審美知覺，它是建立在感性知覺之上的。利用電教手段，使學生對美的表現(xiàn)更為直觀和豐富。通過繪畫和錄音、錄像技術把凝固在文字教材中的各種靜態(tài)美以形象的畫面和富有感染力的語言、音樂等形式加以充分地表現(xiàn)，活化為耳聞目睹的視聽覺符號。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現(xiàn)出來，創(chuàng)設一定的意境，讓學生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。以《桂林山水》一課為例。教學中我運用自制的課件，讓學生眼觀“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的美景，耳聽優(yōu)美的樂曲，引導學生根據(jù)內容想象大自然的美，以此激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的感情?？傊?，教學過程中，形式多樣的現(xiàn)代教育技術手段的靈活運用，改變了傳統(tǒng)的、單一的“一塊黑板一支筆，—個先生一張嘴”的授課模式，把學生帶入到一個嶄新的視聽氛圍之中，對于提高語文課堂教學效率起到了妙不可言的作用。四、運用電教手段，直觀演示?！逗Ｉ先粘觥酚洈⒘撕Ｉ先粘龅倪^程及在不同的情況下的日出奇觀。日出的過程及景象，適合用活動畫面展示。我制作了精美的投影片，日出前、日出時的情景，可用重疊的投影片改變顏色和亮度；太陽完全跳出海面，一片耀眼的金光，可以通過太陽的移動上升，畫面鮮艷奪目的光彩表現(xiàn)課文的語言。五、運用電教手段，掌握朗讀技巧?！队^潮》是篇閱讀課文，課文內容淺顯易懂，層次分明，是篇很好的朗讀教材。在教學中，我不是枯燥地講解朗讀技巧，而是借助“錢塘江大潮”，用實景形象刺激學生的語言表達，從而達到教學目的。在學生初讀課文后，我讓學生觀看《錢塘江大潮》錄像，讓他們身臨其境地感受到?jīng)坝颗炫鹊劐X塘江大潮奔騰而來的景像，使學生具體地感受一下語言表達的能力。接著我讓學生當小導游，給《錢塘江大潮》配上解說詞，學生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，他們爭先恐后地做小導游。由于有了感性認識，又有生動、形象的畫面作提示，學生對語言的把握都比較準確。他們能讀出潮來之時的氣勢，體會到潮來之時的壯觀。這節(jié)課，學生學得生動、愉快，在輕松的課堂氣氛中學生掌握了一定的朗讀技巧。實踐證明，小學語文學科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學已成為時代的呼喚，教改的需要。在小學語文教學中，適時、適量運用電教手段，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，突出重點，化難為易，而且有利于啟發(fā)學生思維、想象、理解和掌握教學內容，強化學生記憶，拓寬學生視野。我膚淺地認為：電教媒體是優(yōu)化小學語文課堂教學，提高教學效率不可缺少的教學手段。參考文獻：《小學語文課程標準》《山東教育》