【正文】 的組成部分,計算機網(wǎng)絡(luò)作為當今社會現(xiàn)代化技術(shù)的主流,已開始走進兒童美術(shù)教育這塊新天地。低年級兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學(xué)習積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在低年級美術(shù)課教學(xué)中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進教學(xué)改革像一個更科學(xué)、與日俱增先進的方向發(fā)展。一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動探求新知?！傲己玫拈_端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習實際巧妙運用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習狀態(tài)。如：我在教學(xué)三年級上冊《夢幻中的城堡》一課伊始，利用電腦動畫，播放一段視頻《拇指姑娘》，講述了拇指姑娘來到了老奶奶的家里，老奶奶想為拇指姑娘建一座適合她居住的城堡，可是老奶奶不會做，所以就求助小朋友，讓同學(xué)們幫忙解決難題，同學(xué)們都非常樂意幫忙。這樣就引出了本課的課題《夢幻中的城堡》。接下來再播放一組城堡的圖片，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，在這種輕松、愉悅的氛圍下，讓同學(xué)們能非常容易的找出城堡的特點。當這一圖片欣賞的導(dǎo)入，事實真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學(xué)生帶到了色彩繪制的情境之中，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習，為完成教學(xué)目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。一年級《小鳥的家》一課，在課的導(dǎo)入部分，先請學(xué)生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的視、聽感覺并引出課題；再以一 組動畫的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接 連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥 的嘴中，學(xué)生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出 現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學(xué)生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的 巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣 是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如： 灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學(xué)生的眼界，進而啟發(fā)學(xué)生想象老師 沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學(xué)生以思考與想象的空間，形成學(xué)生的自我判斷和自主決策，讓學(xué)生自己動腦、動手，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。二、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，促進學(xué)生積極、主動掌握新知。當美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學(xué)生探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學(xué)目標。在教學(xué)《秋天》一課時，由于二年級學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強，因此，對秋天的認識也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中??當這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。我在講授色彩的基礎(chǔ)知識時，制作課件時把第 11 冊中的 《色彩的冷暖》 和第 12 冊中的《色彩的強烈對比、柔和對比》兩課合并在一起講《色彩的 冷暖與對比》，達到了加大知識密度、增強知識的連貫性，增大信息量的效 果，顯示了基于計算機基礎(chǔ)上的美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。本節(jié)課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，力求以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為主，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生主動地學(xué)習，悟出所學(xué)知識點，而將色彩理論放在 學(xué)生感知之后。改變以往只是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，在教學(xué)的全過 程中，變學(xué)生的被動學(xué)習為主動學(xué)習。在課的開始部分從紅、黃、藍、橙、紫、綠六種顏色入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想 自然界中的事物，談對色彩感覺，初步認識冷、暖色以及冷、暖色的相對 性；再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源，讓學(xué)生判斷 冷色、暖色的畫面； 然后再出色相環(huán)，使學(xué)生的認識與色彩理論結(jié)合起來。在學(xué)生認識冷暖色的基礎(chǔ)上，引出對比的概念，通過色相的比較，找出哪 些色是強烈對比、哪些色是柔和對比，在學(xué)生認識強、弱對比的基礎(chǔ)上，出一組圖片供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己評議，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的審美情趣；最后在學(xué)生操作時，設(shè)計兩個層次的練習：一是在 線稿基礎(chǔ)上的色彩練習，二是自己設(shè)計畫稿并用色彩表現(xiàn)，練習由淺入深，給學(xué)生更多地獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學(xué)生主動地學(xué)習。三、運用電教媒體，演繹情境，使學(xué)生積極主動地鞏固新知。學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，并結(jié)合點、線、面教學(xué)，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。如：在教學(xué)《南極企鵝》一課中，我剪輯一段企鵝動畫片給學(xué)生們播放，并以激勵的形式讓學(xué)生欣賞企鵝電腦動畫：由幾個三角形、橢圓形、方形等基本形的緩慢移動組成了正面企鵝卡通形象。又變換幾個不同姿態(tài)的卡通小企鵝，給企鵝配上圍巾、小衣服等，添畫冰川、小房子等背景，做不同背景變化，看到這么多可愛的小企鵝，學(xué)生中有的居然歡呼起來。了解同齡學(xué)生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導(dǎo)他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當學(xué)生完全進入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時，播放優(yōu)美動聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導(dǎo)，使學(xué)生們在所扮角色的引導(dǎo)下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學(xué)生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性魅力。四、運用電教媒體，升華情境，使學(xué)生積極、主動地強化新知。作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，我依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。使用現(xiàn)代教育技術(shù)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教學(xué)過程的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才。我們在教學(xué)中可根據(jù)不同的教材，選擇不同的教法，使用不同的教學(xué)手段，同時也可以多種電教手段并用，優(yōu)勢互補，以期達到最佳教學(xué)效果?？傊?，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高了教學(xué)效果；對激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，促進學(xué)生探求知識、培養(yǎng)智能，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、想象能力、創(chuàng)造思維、提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)，具有十分巨大的作用。作 者：薛秀娟工作單位：工業(yè)園區(qū)中心小學(xué) 家庭住址：阿膠街水韻名邸 電 話：*** 郵 箱：465650792@