淺談如何發(fā)揮插圖在小學數學教學中的作用-資料下載頁
2025-10-27 00:43本頁面
【正文】 語文能力。利用插圖可以培養(yǎng)學習習慣，幫助學生讀懂課文，提高學生認識事物和理解語言的能力。關鍵詞：插圖；習慣；讀懂；能力中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：10027661（2015）2025701翻開小學語文課本，一幅幅精美的插圖，配上優(yōu)美的文字，使課本散發(fā)出迷人的魅力。在教學中，老師們往往重視引導學生閱讀文字，而對插圖的作用重視不夠。其實，利用好插圖完全可以為閱讀教學服務，也能提高學生的語文能力。下面，就插圖在語文教學中的作用，談談自己的認識。一、利用插圖，培養(yǎng)習慣良好的學習習慣是小學生學習質量的保證，有了好習慣，會終生受益。因此，蘇教版教材在每一冊的開篇，都安排了“培養(yǎng)良好的學習習慣”的內容，呈現的方式主要是插圖，目的是使學生通過看圖，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的習慣。十二冊教材一以貫之，體現了年級段的特點，也體現教材編者的匠心。教學中，教師應該抓住插圖，引導學生看懂圖意，明確應該怎樣做，并反復的訓練，使學生習慣真正養(yǎng)成。比如，三年級下冊用了五個頁面十多幅圖畫，安排了“自主預習復習”和“認真完成作業(yè)”的習慣。這兩種習慣是和學生的年級段相聯系的。因為，三年級學生具有了一定的自主學習的能力，自主預習和復習習慣的養(yǎng)成，能夠幫助學生更好的閱讀和鞏固所學的知識。同時，到了三年級，各種科目增加，學生的作業(yè)量也有了一定的要求，學生必然會有一定的不適應，認真完成作業(yè)，對于一部分學生來說可能很困難，有必要在開學初就讓學生了解這種好的學習習慣，并逐步養(yǎng)成。教學時，教師可以先引導學生看圖，讓學生說說圖上孩子是怎么做的，這樣做有什么好處，然后，聯系自己和身邊的同學說說自己是怎么做的，還有哪些問題，應該怎樣改正。特別是要讓學生通過看圖，明白養(yǎng)成這樣學習習慣的好處。二、利用插圖，讀懂課文很多課文除了文字，還配了插圖，這些插圖除了能激發(fā)學生的閱讀興趣之外，還能幫助學生讀懂課文。因為，插圖是文字的外顯，很多課文中要表達的意思，從插圖中可以看出來。因此，教學中重視引導學生聯系插圖，就能很好地幫助學生讀懂課文的意思，收到事半功倍的效果。比如，教學《鳥島》（蘇教版二年級下冊）一文，第三段是描寫比較具體、精彩的段落，也是學生理解上的難點?！傲率区B島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！薄傍B的世界”是什么樣的？課文接著進行了描述。但是，對于二年級孩子來說，語言的描述，遠沒有圖畫來得直觀。因此，在教學中，教師就可以在學生讀文的時候，相機出示課文的插圖，讓學生通過觀察，從視覺上去感受鳥島上鳥的多、熱鬧，把語言文字變成生動可感的畫面，讓“鳥的世界”生動地再現在孩子的面前。三、利用插圖，提高能力提高學生認識事物的能力。小學生由于年齡小、及社會閱歷的淺薄，對事物的認識往往不夠深入。而課本中的插圖內容豐富，涉及到日月星辰、花草樹木、山川河流、風土人情等。通過觀察課文中的插圖，能夠豐富學生的視野、拓展學生的知識面，提高學生認識事物的能力。比如，教學蘇教版二年級下冊《識字2》，課文以詞串的形式，展現了一幅幅多彩的畫面，其中，對有些詞學生不一定理解，如“對歌”、“竹筏”等，而課文中配了多幅的插圖，對學生理解詞語，認識事物有很好的幫助。教學時，教師就可以及時的出示，讓學生通過觀察圖畫，知道什么是“碧水”、“秀峰”，什么是“竹筏”、“鸕鶿”，從而提高了學生對事物的認識能力。提高學生理解語言的能力。語言文字具有適度的模糊性，學生理解起來有時不夠清晰，有些難度。如果利用插圖，可以幫助學生對詞句進行很好地理解感悟。比如，《廬山的云霧》中有這樣一句話“云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕?！睂τ诤芏嗪⒆觼碚f，不一定見過大海，因此，理解中也只能憑借想象來感悟句意。但是，如果教師在教學中，讓學生先讀讀句子，展開想象，然后再出示課文中的插圖讓學生直觀感受，我想，學生就會把這句話的理解印在腦中。再比如教學《長城和運河》一詩，對于長城“像巨龍穿行在大地”，大運河“像綢帶飄落在大地”，學生無論怎么想象，都不會有多么深刻的感受。如果教師在教學時能夠及時出示課文的插圖，把圖文結合起來，長城和大運河的壯觀景象就會讓學生受到震撼，從而激發(fā)學生民族自豪感。提高學生想象表達的能力。插圖是靜止的，可是學生的想象力是活躍的、有生命力的。教學中利用插圖可以讓學生張開想象的翅膀，并用自己的語言表達出來。從而提高學生的想象力和語言的表達力。比如，《蝸牛的獎杯》一文的插圖是：一只大蝸牛和一只小蝸牛在面對面。教學時，老師就可以引導學生觀察圖畫，展開想象，續(xù)編故事。這樣做，一方面加深了學生對課文的理解，另一方面培養(yǎng)了學生觀察力、想象力及語言的表達能力?？芍^一舉多得！由此可見，插圖在閱讀教學中作用的確很大，老師們要引起足夠的重視。參考文獻：[1] ，1999年，89期：6061.[2] （教育科學版），1990年，1期：8187.
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