【正文】 能力小學(xué)生的思維以感性熟悉為基礎(chǔ)，如果沒有外界媒體的刺激啟發(fā)，他們思考問題時，思維難以發(fā)散開，想象力就難以放飛。2010年第2期第五篇：小學(xué)電教論文《淺談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用》小學(xué)電教論文《淺談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用》摘要：在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。電教手段以聲感、形感、動感直接作用于學(xué)生的感官，讓課文中的人事、景物躍出紙面，在大腦中形成鮮明的形象，有利于調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、愉快、達(dá)到良好的教學(xué)效果。在這種情況下，如果巧妙地運(yùn)用電教手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能變畏學(xué)為樂學(xué)了。這樣學(xué)生如臨其境，對景物有了感知。以《桂林山水》一課為例?！队^潮》是篇閱讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，層次分明，是篇很好的朗讀教材。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時、適量運(yùn)用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，化難為易，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得生動、愉快，在輕松的課堂氣氛中學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧。我制作了精美的投影片，日出前、日出時的情景，可用重疊的投影片改變顏色和亮度；太陽完全跳出海面，一片耀眼的金光，可以通過太陽的移動上升，畫面鮮艷奪目的光彩表現(xiàn)課文的語言。通過繪畫和錄音、錄像技術(shù)把凝固在文字教材中的各種靜態(tài)美以形象的畫面和富有感染力的語言、音樂等形式加以充分地表現(xiàn)，活化為耳聞目睹的視聽覺符號。例如：教學(xué)《長城》時，我提出長城的外形有什么獨(dú)特之處？從長城可以看出這項(xiàng)工程有哪些特點(diǎn)？即播放錄音，再演示投影。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。五、運(yùn)用電教手段，掌握朗讀技巧?？傊诖罅ν菩兴刭|(zhì)教育的今天，電教媒體在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。學(xué)生起初被黃河排山倒海之勢震撼，緊接著為艄公的出現(xiàn)驚訝，自然對艄公產(chǎn)生敬佩之情。三、利于激發(fā)情感世間萬事，情最動人。教學(xué)楊萬里的《曉出凈慈寺送林子》這是一首寫景的七言絕句，如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的興趣不濃，即使讀得滾瓜爛熟，也難體味到多少美感。關(guān)鍵詞：電教、語文、興趣、效率21世紀(jì)是信息時代。得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，于是受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。啟發(fā)想象，開發(fā)創(chuàng)造潛力想象是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。教這篇課文時，我先讓大家看錄象，錄象里的翠鳥色彩明艷動人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽，眼睛看，腦子記多種感官協(xié)同活動。在上這一課時，我先告訴學(xué)生：“今天老師要帶大家到小興安嶺做一次愉快的旅行。這樣五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、批頰的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加上適時適度的點(diǎn)撥，始終抓住了學(xué)生的注意力，使他們處于情緒預(yù)約的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動。因此，必須通過運(yùn)用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來。計(jì)算機(jī)能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材。雖然需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。我就借助多媒體演示，播放天都峰的畫面，同學(xué)們看后都不僅發(fā)出這樣的感嘆：“真陡呀！”這樣化抽象為形象，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。使同學(xué)不僅感嘆時間多么寶貴呀！時間就是生命。而在電教手段參與 1下的教學(xué)則不然，它可以利用白板把語文教學(xué)變得生動、有趣、抽象的變直觀??如我在教《荷花》這篇課文時，我先播放荷花的錄象片。使原本難以說清的重、難點(diǎn)變得好學(xué)、好懂。此外，采用分組討論續(xù)編故事，表演對話，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了個人的聰明才智，續(xù)編的故事各不相同，有黃鶯唱歌，小白兔送南瓜，小狐貍送帽子等，而且訓(xùn)練面廣，人人都有機(jī)會在創(chuàng)造中得以提高。用于創(chuàng)造。如教學(xué)《觸摸春天》一文時，學(xué)生對“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一句很難理解,于是教師在教完全文后可出示自制的網(wǎng)頁,讓學(xué)生觀看搜集的一個個動人的故事,并配上音樂《感恩的心》,讓學(xué)生通過視覺的觀看、聽覺的沖擊、心靈的震撼。學(xué)生對雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測。加上教師適時適度地點(diǎn)撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！睂W(xué)生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。在教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》《風(fēng)娃娃》《四個太陽》《稱贊》《紙船和風(fēng)箏》等等的課文，都可以利用電教媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。電教媒體在課堂教學(xué)中的作用眾所皆知，但到底可以用在何處，現(xiàn)結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)例談一談自己的看法?？梢岳秒娊堂襟w給孩子創(chuàng)設(shè)兩種不同的情境：一種是夏天里火辣辣的太陽，一種是給夏天畫了個綠綠的太陽。如教學(xué)一年級課文《雪地里的小畫家》時，可以用flash制作了一片一片的小雪花，從空中飄落下來，雪花上面就是本課的生字；再制作了flash動畫創(chuàng)設(shè)一個“雪娃娃在空中飛舞”的情境，畫面上一朵朵的小雪花在空中飛舞，要復(fù)習(xí)鞏固的生字就在小雪花上；同時設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“雪娃娃頑皮地在空中飛舞，它帶來了我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識的生字寶寶”。又如教學(xué)《灰椋鳥》一課時，課文的重點(diǎn)是灰椋鳥歸林時的壯觀場面。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點(diǎn)字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。用于解難。又如在《會搖尾巴的狼》第三課時，當(dāng)形象的畫面，悅耳的音樂，鮮艷的色彩，再伴以清新的課文朗讀后，在明理的基礎(chǔ)上，出示“狼齜著牙，咧開嘴，惡狠狠地嚷到??”，老山羊說：“你不會活多久了，??”此時戛然而止，以后會發(fā)生什么事呢？學(xué)生的潛能得到了發(fā)展的空間，他們紛紛說出自己獨(dú)特的見解與看法（可能??可能??），學(xué)生的思維自然而然地得到啟迪和發(fā)散，十分有利于對寫作材料的多角度敘述，使學(xué)生得到了積極主動的發(fā)展。最后，師生用質(zhì)疑，答辯的形式，讓學(xué)生明白道理。教學(xué)過程中還要聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科課程的整合點(diǎn)，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，以便使我們的課堂更加豐富、多彩和有效。因此，電教媒體在課堂內(nèi)外的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。二、運(yùn)用電教媒體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情感傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講得多，問得多，學(xué)生往往跟著老師的思維走。利用多媒體技術(shù)，使抽象的知識直觀形象化，使文字表達(dá)生動化，使難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生通過閱讀書本和查詢教師機(jī)上的資料，經(jīng)