【正文】 念：“學校、教師為學生創(chuàng)造進行道德學習的環(huán)境、條件，促進學生良好習慣的養(yǎng)成?！钡掠熬褪墙虝W生如何做人。”還有許多學?？葱@養(yǎng)眼，進課堂愉悅，都是我們學習的榜樣?！笆陿淠?，百年樹人”德育教育是一個長期的工作，需要我們“用心管理，堅持經(jīng)常?！钡谖迤杭訌娊虒W精細化管理 有效提高教學質(zhì)量對照標準加強教學精細化管理有效提高教學質(zhì)量胡元睿尊敬的各位領(lǐng)導、老師，大家好：我今天論壇發(fā)言的題目是：對照標準加強教學精細化管理 有效提高教學質(zhì)量2014年8月2日，為適應教育改革發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，全面貫徹教育方針，完善義務(wù)教育治理體系，深入實施素質(zhì)教育，促進教育公平，推動義務(wù)教育階段學校依法辦學、科學管理，教育部制定印發(fā)了《義務(wù)教育學校管理標準（試行）》并啟動實驗區(qū)工作?！读x務(wù)教育學校管理標準（試行）》由基本理念、基本內(nèi)容和實施要求三部分組成。針對義務(wù)教育學校管理工作特點，管理標準立足學校管理工作實際，以學生和教師為中心設(shè)置了六項管理職責，分別是：“平等對待每位學生、促進學生全面發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學質(zhì)量、營造和諧安全環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學校制度”，六項管理職責下設(shè)22項管理任務(wù)，管理任務(wù)共下設(shè)92條管理要求，基本涵蓋了學校管理的主要方面。本人利用假期時間，對《標準》進行了全面細致的學習和研究，結(jié)合自己的本職工作，我認為，要完成《標準》中的任務(wù)和措施，還要從教育教學精細化管理方面來加強今后的工作。教育教學精細化管理是全面提升教育教學質(zhì)量的重要舉措。精細化管理最基本的特征就是重細節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精、力爭最佳。教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。全體教師要扎扎實實、埋頭苦干，把主要精力放在研究教學、研究學生、提高質(zhì)量上來。聚精會神抓教學，放開手腳抓質(zhì)量。由此可見，教學管理精細化是一種教學意識、一種教學觀念、一種認真的教學態(tài)度。加強教學常規(guī)精細化管理，可從以下十一個方面入手：一、加強課程管理。嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。學校對每天的教學活動實行全天候管理。二、加強備課備課是實施教學的準備環(huán)節(jié)，要求在實施教學前一周備好課。教師要認真鉆研教材，仔細備課。備課組采取集體備課和個人備課相結(jié)合的方式，備好共案與個案。必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學目標、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料和課堂反饋監(jiān)測。三、抓課堂教學精細化管理。（一）對課堂教學精細化要求明確具體。教師課堂教學要做到：“三個突出”、“四個并重”、“五種思想”。三個突出是：突出“精講多練”，突出“學生活動”，突出“學法指導”，四個并重是：教學結(jié)果與教學過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導與學生會學并重；一般能力與培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。五種思想是：從最后一名學生抓起，關(guān)愛每一個學生的成長；尊重每一個學生的人格，對學生教育要有愛心和耐心；允許學生在學習和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教，相信每個學生都能夠創(chuàng)造性地進行學習，相信每個人都能夠獲得成功。（二）教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。（三）精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。四、加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看導學案、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，著力培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。五、開展教學反思活動。通過教研活動，努力使每位教師做到三個“精心”，即精心備課、精心組織課堂教學、精心課堂教學反饋。教師要善于記錄教學反思、教育故事、教學案例。這樣形成習慣，既便于教學檢查，更為教師撰寫教學論文提供更多的素材。六、強化作業(yè)批改的記錄作業(yè)批改是教學反饋的重要環(huán)節(jié)，是師生書面交流勾通的一種渠道。教師必須做好：學生錯題記錄、分析和矯正落實記錄，作業(yè)評價的方式方法記錄、學生作業(yè)成績的分數(shù)記錄等。七、加強輔導輔導是一種較靈活的教學形式，是對學生知識缺漏的重要補缺和矯正環(huán)節(jié)。輔導可以是課內(nèi)輔導和課外輔導，也可以是集體輔導和個別輔導。輔導可以是已學知識深入探究指導，也可以是未學知識的預習指導等。教師要主動采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。以個別輔導和指導為主，堅決反對長時間集體輔導和教師滿堂灌式地講題輔導形式。把學習時間還給學生，加強學法指導和預習指導，培養(yǎng)學生自學能力，指導學生的個性發(fā)展。八、加強考試管理建立正確的教學質(zhì)量觀與考試制度。教育教學是學校的生命線，一所學校，如果教學成績低劣是得不到社會支持、家長支持的，只有教育教學質(zhì)量不斷得到提高的教育才能是社會滿意、家長放心的教育。要杜絕以“減負”為借口，不要考試的錯誤觀點和認識，我們要緊緊圍繞培養(yǎng)學生考試能力和提高教學質(zhì)量為出發(fā)點，把課堂反饋練習、單元檢測和階段性監(jiān)測和全縣統(tǒng)考落到實處，要明確考試的職責和考試目的，要不斷創(chuàng)新考試形式，堅持形成性與終結(jié)性考核相結(jié)合的原則。九、完善對學生和教師的評價每學期，各校要對學生、對教師一個學期以來的學習與教學情況，進行一次客觀的評價，這是教學工作的一個必不可少的環(huán)節(jié)。（一）對學生的學習情況評價：對學生的評價分為課堂評價、作業(yè)評價、綜合自學能力評價、單元測試、期中考試、期末考試評價，教師要根據(jù)以上評價記錄，得出學生學科的整體的總平。在期末時，除對學生進行定量地過程性評價外，還要重視鼓勵性地描述性評語。努力讓學生知道自己的優(yōu)點和不足之處，加強對學習過程的自我監(jiān)管，提高學習成績。（二）對教師教學情況的評價。我校的《教師百分考核》就是對教師教學情況的評價。十、改進教科研工作，充分發(fā)揮教科研職能教學研究是教學改革與發(fā)展的動力。教學質(zhì)量的每一步提高，是以新的教科研成果為先導。教學研究工作在提高教學質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用，向教科研要質(zhì)量已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。因此，我們要加強教學研究工作，具體做到：一是要把“三段六環(huán)節(jié)”教學模式實踐活動深入推進；二是要盡量安排教師走出去學習；三是加強對起始年級教學工作的研究和指導。十一、加強對教學常規(guī)工作的督導檢查加強對教學常規(guī)工作的督導檢查，在教學管理上做到四個堅持：堅持每周隨堂聽課；堅持巡課與公示制度；堅持各項教學常規(guī)工作檢查；堅持與教師進行經(jīng)常性深度交流和溝通。各位領(lǐng)導、老師們，以上是我根據(jù)我校教學實際情況并結(jié)合精細化管理要求的內(nèi)容，對今后教學工作的思考，不足不祥之處，敬請各位批評指正。謝謝大家！二〇一五年二月二十六日