【正文】 的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個運算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。（三）運用減法計算的模型，自主探究出示書第25頁紙鶴圖，讓學生認真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。預(yù)設(shè)2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。提問：（1）“走了”是什么意思？（強調(diào)“去掉或少了）（2）你會用減法算式表示嗎？（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？學習書第25頁例2氣球圖。教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學們今天學得真認真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學），現(xiàn)在還有幾個氣球？（1）同桌交流后匯報（2）教師板書：4—2=2（3）指名學生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？（三）鞏固練習【基礎(chǔ)練習】書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學生先獨立完成，個別學生上黑板做，然后指導學生進行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。完成書第26頁第2，獨立完成。算一算。你能幫信鴿送信嗎？【提高練習】【拓展練習】第七節(jié) 《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學設(shè)計 一、教學目標初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；會讀、寫數(shù)字0。掌握得數(shù)是0的加、減計算。培養(yǎng)抽象概括能力二、預(yù)計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點 0的意義和書寫四、教具、學具 2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖片尺子，1米長尺 1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準備寫0）（學生每人準備1份）四、教學活動（一）復習把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。5 2 4 1 3口算53= 2+1= 3+2= 54= 32= 4+1= 31= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=（二）創(chuàng)設(shè)情境，學習新課談話導入同學們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準備了2個桃子做早餐。靈靈可高興了！請同學們看黑板（教師一次將2個桃子土、1個桃子土、0個桃子圖貼在黑板上）。提問：（1）開始靈靈一共有幾個桃子？請舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）(2)接著他高高興興地吃了一個，還剩幾個？請舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學生舉起空卡片。（4）揭示課題：什么也沒有用“0”表示。認識0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，誰能告訴大家？尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點）那么0和1比，誰大?(10,0（1）觀察0的形狀像什么？（2）示范0的寫法，講解書寫要點：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。（3）學生練習書寫，并請學生點評 0的計算（1）出示書第29頁的小鳥圖用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？（2）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。（3）出示書第29頁青蛙圖。用自己的話說說圖的意思。左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會列式嗎？（4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個書架上0或0加上一個數(shù)，結(jié)果都是那個數(shù)。（5）想一想：50=□教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個，也就是說5個東西一個也沒有減少，還是5個。所以50=5（6）小結(jié)：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。小結(jié)。我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。中?。ㄈ┚毩曥柟?【基礎(chǔ)練習】數(shù)一數(shù)，寫一寫。按順序把圖片畫在方格里。書第29頁做一做。書第30頁練習四第3題。學生做前，先引導理解題意。書第30頁練習四第3題。填一填。算一算?！咎岣呔毩暋坑?個圈做套圈，可能會出現(xiàn)哪些請況？請你列出不同算式。第五篇：10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法(參考教案一)教案10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法整體感知本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，認數(shù)字，寫數(shù)字，10以內(nèi)各數(shù)的組成，10以內(nèi)的加法和減法，連加，連減，加減混合計算以及用圖畫表示的應(yīng)用題等。這部分內(nèi)容是小學生開始學習數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，在整個數(shù)學知識教學中起著很重要的作用。教材中采取了認數(shù)與加、減計算穿插進行，適當結(jié)合的編排方法。這樣編排可以分散寫數(shù)字的難點，有利于加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，也有利于熟練掌握10以內(nèi)的加、減法計算。對于數(shù)認識，教材著意加強了數(shù)的概念和數(shù)的順序的教學。從開始1的認識，只有數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)的產(chǎn)生、寫數(shù)四個層次。到2的認識，便增加了數(shù)的順序，同前一個數(shù)的比較大小，數(shù)的組成三個層次。而到4的認識，又增加了序數(shù)的含義。至此，認識數(shù)的八個層次就全部體現(xiàn)出來了。10以內(nèi)的加、減法是本單元的教學重點。把加、減法結(jié)合起來教學，即加、減法對著講，有利于學生掌握加、減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對加、減法意義的理解和熟練地掌握加、減法的計算方法。教材中開始用一幅圖表示一個算式逐步過渡到一幅圖表示兩個算式(兩個加法或兩個減法)，再過渡到一幅圖表示四個算式(兩個加法或兩個減法)。這樣安排使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內(nèi)在聯(lián)系，便于促進知識的遷移，調(diào)動了學生學習的積極性。用圖畫來表示應(yīng)用題是應(yīng)用題教學的準備階段。這個階段分三個層次進行教學。1．圖中有括號，并用“？”標出要求的是哪一部分，要學生看圖填□，形成完整的算式，求出“？”是多少。2．圖中表示一個已知數(shù)或所求的數(shù)的部分看不清楚，必須根據(jù)圖意填□，判斷運算方法，計算出結(jié)果。3．圖中不僅表示的一個已知數(shù)或所求的數(shù)的部分看不清楚，而且要求學生根據(jù)圖意自己填出算式中所求的數(shù)和運算符號，計算出結(jié)果。通過三個層次的教學和練習，使學生初步知道了一道應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和解答方法，為進一步學習文字應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。本單元最后還增加了一些連加、連減、加減混合運算，讓學生借助于實物、圖畫、初步掌握連加、連減和加減法的運算順序，學會連加、連減的計算和加減混合運算。在本單元教學中應(yīng)注意以下幾點。1．為幫助學生建立有關(guān)數(shù)的概念，理解10以內(nèi)加、減法的計算，教學應(yīng)充分利用直觀教具和實物圖，進行直觀形象地教學，演示要到位，語言應(yīng)準確，講解要明白。2．注意調(diào)動學生多種感官參與學習活動，培養(yǎng)學生操作、思維、語言等綜合能力。3．激發(fā)學生的積極性，引導學生掌握發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進知識遷移。4．認真指導學生在練習格中書寫數(shù)字，強調(diào)起筆、拐彎、落筆。培養(yǎng)良好的書寫習慣。