【正文】 號（三）小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示?！就卣咕毩?xí)】每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用5來表示。（四）感知數(shù)的順序逐次感知1~5的順序教師示范，學(xué)生跟著擺。二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。培養(yǎng)抽象概括能力。1課時減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。正確認識符號“=”、“ ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。四、本單元教學(xué)目標(biāo)能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。8．鞏固練習(xí)?！?－3等于幾，你是怎樣想的？”“如果蓋住右邊3個，還剩幾個？”“怎樣列式？”教師說明只用6－3＝3這一個算式就可以了。“不看木塊，你怎樣想出得數(shù)來？”引導(dǎo)學(xué)生想。（因為1和5組成6，所以6－1＝5，或因為6可以分成1和5，所以6－1＝5。3．教學(xué)3＋3。不同點：5和1兩個數(shù)調(diào)換了位置。）請右邊同學(xué)看小棒說圖意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．看算式在本上寫得數(shù)。教師評價：我們今天對10以內(nèi)的加、減法進行了整理，從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，為今后的計算做了很好的鋪墊。一圖四式 獨立思考：（1）圖里畫的是什么？（2）左邊有幾只？右邊還有幾只？（3）說說圖意。師：孩子們真是火眼金睛，把這個加法算式表看的清清楚楚、明明白白的，那么老師隨意指出一道，你能很快說出得數(shù)嗎？（多種形式練習(xí)口算）順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。自主整理現(xiàn)在，請你們仔細的回憶一下，這一單元里我們都學(xué)習(xí)了什么？你可以和同桌互相說一說，想不起來的孩子可以借助課本。第二篇：《6～10的認識和加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計《6～10的認識和加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第670頁的內(nèi)容。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的 問題，因為學(xué)生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。（6）數(shù)的組成。教科書第54頁，與7的認識編排相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。第一篇：人教《6～10的認識和加減法》教學(xué)設(shè)計一人教《6～10的認識和加減法》教學(xué)設(shè)計一（3）以下內(nèi)容是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊（人教版）教案，小編還將陸續(xù)整理小學(xué)各年級教案資料，供廣大小學(xué)老師參考使用。（3）比大小。教科書第55頁，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比7 的組成略高一些。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號、車牌 號等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：加深對6—10的數(shù)的認識，熟練地掌握10以內(nèi)的加減法的計算方法，并能正確、熟練地口算。（引導(dǎo)學(xué)生一邊看書，一邊交流。同時讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說得數(shù)。（4）列出算式，并計算。從中我們可以知道，在我們的生活中不管做什么事，只要你肯動腦筋，肯研究，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。（5以內(nèi)加減法）2．口答。同時也把小棒的圖給全班看一下。教師小結(jié)：5和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變。讓學(xué)生擺三角形，然后說出算式。）教師在圖上蓋住5只雞，問：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書：6－5＝1。（因為2和4組成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。把5個減法算式齊讀一遍。（1）打開教科書第29頁，指導(dǎo)看書，在例題的□里填上數(shù)。正確認識符號“=”、“ ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。1課時幾和幾通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。1課時0的加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計算。四、教學(xué)活動（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學(xué)一年級（1）班的同學(xué)也去野生動物園參觀了。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？ ……依次感知5的來源。游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進行比較。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生先獨立思考，再匯報。從左往右數(shù)，有4個球的是第（）列。培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學(xué)能力。教師：剛才同學(xué)們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。第五節(jié) 《加法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。這個算式讀作：1加2等于3。說說圖一再填空。在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。5 2 4 1 3口算53= 2+1= 3+2= 54= 32= 4+1= 31= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課談話導(dǎo)入同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個桃子做早餐。（3）出示書第29頁青蛙圖。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。填一填。從開始1的認識，只有數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)的產(chǎn)生、寫數(shù)四個層次。用圖畫來表示應(yīng)用題是應(yīng)用題教學(xué)的準(zhǔn)備階段。1．為幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，理解10以內(nèi)加、減法的計算，教學(xué)應(yīng)充分利用直觀教具和實物圖，進行直觀形象地教學(xué)，演示要到位，語言應(yīng)準(zhǔn)確，講解要明白。3．激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進知識遷移。1．圖中有括號，并用“？”標(biāo)出要求的是哪一部分，要學(xué)生看圖填□，形成完整的算式，求出“？”是多少。而到4的認識，又增加了序數(shù)的含義?！咎岣呔毩?xí)】用5個圈做套圈，可能會出現(xiàn)哪些請況？請你列出不同算式。中小（三）練習(xí)鞏固 【基礎(chǔ)練習(xí)】數(shù)一數(shù)，寫一寫。