【正文】 ，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。四、教學(xué)活動（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。感受生活中處處有數(shù)學(xué)?！咎岣呔毩?xí)】完成書練習(xí)二第22頁第6題5〈□ 【拓展練習(xí)】這里有=、〉、第三課時 《第幾》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。填（）〉（）完成書練習(xí)二第21頁第5題在□里填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）填空（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)行比較。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。三、教學(xué)活動（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。【提高練習(xí)】請你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來。上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。（五）開放性活動聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？ ……依次感知5的來源。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。你會想老師這樣說嗎？認(rèn)讀1~5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。四、教學(xué)活動（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學(xué)一年級（1）班的同學(xué)也去野生動物園參觀了。培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。1課時八、各課時教學(xué)設(shè)計第一課時 《認(rèn)識1~5》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。1課時 1～3單元檢測 通過檢測查漏補(bǔ)缺。1課時0的加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計算。掌握得數(shù)是0的加、減計算。1課時口算加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中進(jìn)一步理解加、減法的含義，并能運用數(shù)的組成的方式熟練計算5以內(nèi)的加、減法。1課時減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。1課時加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書寫。會解決簡單的加法問題。2課時加法初步了解加法的意義，認(rèn)識加號、等號，會讀加法算式。1課時幾和幾通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。1課時第幾知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。1課時 比大小認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。六、本單元評價要點能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號。在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確認(rèn)識符號“=”、“ ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。第四篇：15認(rèn)識和加減法教學(xué)設(shè)計《1~5的認(rèn)識和加減法》單元教學(xué)設(shè)計（討論稿）一、本單元知識框架二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系三、學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識10以內(nèi)各數(shù)，會數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是相對簡單地，但是，根據(jù)我們對孩子們的學(xué)習(xí)前測了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時是雜亂無章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時，孩子們學(xué)會按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。加號的橫要與橫格線重合，加號的豎要寫在橫線的中間，要直；等號的兩條橫線要分別畫在橫格線的兩邊，要寫平。教師出示寫有算式和練習(xí)方格的小黑板，說：“今天我們來學(xué)習(xí)加減法算式的寫法。（1）打開教科書第29頁，指導(dǎo)看書，在例題的□里填上數(shù)。課間活動。我們知道一個算式就能想到另外一個算式。今天我們學(xué)習(xí)的是得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。把5個減法算式齊讀一遍。問：“右邊還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－3＝3。請同學(xué)擺6個三角形?！安豢茨緣K，你是怎樣想出得數(shù)來的？”齊讀兩個算式。（因為2和4組成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。蓋住右邊2個，表示拿走2個，問：“還剩幾個木塊？”“怎樣列式？”板書：6－2＝4。－2和6－4。齊讀兩個減法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個算式。）教師在圖上蓋住5只雞，問：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書：6－5＝1?！安豢磮D，怎樣能想出來得5？”引導(dǎo)學(xué)生想。提問：“這幅圖上母雞和公雞一共有幾只？”這時教師在圖上畫虛線，邊畫邊說：“前邊我們用虛線圈表示去掉，今天老師在公雞和母雞中間畫一條豎線，把公雞和母雞分成了兩部分。4．教學(xué)6－1和6－5。讓學(xué)生擺三角形，然后說出算式。齊讀兩個算式?！翱粗鶖[的木塊，還能想出一個算式嗎？”板書：2＋4＝6。請同學(xué)左邊擺4個木塊，右邊擺2個木塊。教師小結(jié)：5和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變?！斑@兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說出相同點：兩題都是加法，相加的兩個數(shù)都是5和1，得數(shù)都是6。齊讀兩個算式?！安豢葱“?，怎樣想1＋5等于幾？”（因為1和5組成6，所以1＋5＝6。同時也把小棒的圖給全班看一下?！坝檬裁捶椒ㄓ嬎悖俊薄霸鯓恿兴闶?？”板書：5＋1＝6 “不看小棒，怎樣想5加1等