樂高教學流程-資料下載頁
2024-11-04 17:07本頁面
【正文】 鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件） 難易度紙質(zhì)版《小組自評表》，各小組從語言表達、團隊合作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能及學生活動收獲5方面進行小組自評 自評。紙質(zhì)版《小組互評表》，各小組從語言表達、團隊合學生作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能4互評 方面進行小組自評。紙質(zhì)版《學生能力評價表》，由老師填寫，根據(jù)量規(guī)評價學生在溝通、合作交往、觀察能力、動手操作、想象創(chuàng)教師造、批判性思維這6方面的評價 能力其他評價差異化教學策略（提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）對于超前的學生小組，鼓勵他們對小鳥的結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)意性的優(yōu)化，改進。對于滯后的學生單獨輔導(dǎo)，讓小組內(nèi)的所有學生對本節(jié)課的鳥類結(jié)構(gòu)設(shè)計有個比較清晰地認識。教學反思（請在實施后填寫）從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：學習目標是否達到、教學效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學生快樂學習，等等(成功的經(jīng)驗、失敗的原因、改進措施）學習目標達到了，學生學得很開心，參加的積極性比較高，興趣濃。但由于學生平時很少用積木塔積木，所以有些學生沒有達到預(yù)期的效果。第五篇：樂高教學反思樂高教學反思教師：李曉娜樂高，在2015年骨干教師培訓的時候，聽王宏玉老師談起，她們利用樂高積木教學，孩子們的興趣非常高。學期課文，故事，全班同學無一人溜號，不參加。這次課題組把樂高積木帶到了我們學校。每次的新內(nèi)容和創(chuàng)新都會讓我興奮不已。這次的樂高積木課程，再次驗證興趣是最好的老師。相比以往課堂，讓人反思：課堂中出現(xiàn)的沉悶，興趣這個老師顯然沒有進來。興趣的同時結(jié)合教學，讓人難忘快樂的英語課。這樣的學習我們的課程會越來越好。把故事在樂高積木的幫助下如此有趣，最主要的是，通過改進，第二個班級的課程第二課時加入了設(shè)計這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)效果好得多。不光設(shè)計圖紙，還能夠在搭建的過程中用英語進行，最后都把故事背誦下來了。這是最讓人吃驚的地方。原來我們也可以像設(shè)計師一樣設(shè)計自己的圖紙，利用樂高積木完成我們設(shè)計的工程。還能夠用英語把這個工程描述，表演出來，真的很讓人興奮。樂高是跨越式研究的又一領(lǐng)域，特別是它與故事和閱讀的結(jié)合。讓我們興奮，難以解決的閱讀和故事，這樣的情景教學下，孩子們的興趣高昂，快樂的學習何樂而不為呢？在以后的教學中，我要讓樂高更好的為我們的課堂起到作用，讓我們的樂高課成為孩子們興趣點的同時，更能為我們的閱讀和故事起到作用。相信在以后的閱讀和故事中與樂高教具的結(jié)合，我們內(nèi)容形式會更加豐富多彩！每次的新內(nèi)容和創(chuàng)新都會讓我興奮不已。這次的樂高積木課程，再次驗證興趣是最好的老師。相比以往課堂，讓人反思：課堂中出現(xiàn)的沉悶，興趣這個老師顯然沒有進來。興趣的同事結(jié)合教學，讓人難忘快樂的英語課。這樣的學習我們的課程會越來越好。它能夠把故事與情景結(jié)合，能夠把內(nèi)容興趣化。能讓我們的故事更加融入情景中，能夠在情景中學習故事和閱讀。
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