【正文】 第3次虧損。這也使得樂高決定回歸基本面，把經(jīng)營焦點重新鎖定在已有50年歷史的經(jīng)典積木部門。失地很難收復(fù)今年1月，克里斯蒂安森站到了公司第一線，解雇了公司的第二把手和產(chǎn)品開發(fā)部門的負(fù)責(zé)人，親自主持日常營運。他認(rèn)為，樂高犯了貪多的毛病，而忽略了本業(yè)，忘記了公司真正的客戶群——兒童。9個月后，就在克里斯蒂安森向公司注入了1億美元個人財富之后，他決定辭去首席執(zhí)行官的職位，把權(quán)力移交給35歲的諾德施特魯普，并說公司將在2005到2006年回歸盈利軌道。但教育學(xué)家、專門從事玩具研究的拉斯穆森認(rèn)為，鑒于樂高玩具的特殊性，樂高公司將很難收復(fù)失地?！皹犯叻e木屬于工業(yè)時代，那時侯孩子們喜歡搭建東西，喜歡在草地上像建筑者一樣玩耍。而現(xiàn)在，最流行的玩具是基于現(xiàn)實世界創(chuàng)造的虛擬游戲?！崩鼓律f，樂高公司并沒有認(rèn)識到這個趨勢。丹麥最大玩具商店的老板喬加普說，現(xiàn)在小孩開始玩耍的年紀(jì)已越來越小，在七八歲時就已經(jīng)用電子玩意兒和移動電話替換了傳統(tǒng)玩具。丹麥《商報》最近在一篇評論中說：“樂高最大的問題是它的產(chǎn)品。如果世界上玩樂高積木的孩子越來越少，公司就需要想新辦法來讓孩子玩積木，或者利用這個強大的品牌名稱來發(fā)展新游戲。”第五篇：如何發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)如何發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)機關(guān)幼兒園張美用少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)長期發(fā)展緩慢，少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)要發(fā)展，結(jié)合實際本人認(rèn)為，教育觀念要更新，地年少數(shù)民族地區(qū)的教育工作者、領(lǐng)導(dǎo)者均要徹底轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)落后的觀念，樹立和倡導(dǎo)先進的教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)方法。今的世界是高度發(fā)展的世界，結(jié)合發(fā)展趨勢，我們要樹立終身教育觀念、大教育觀念、素質(zhì)教育觀念、全面發(fā)展觀念、現(xiàn)代技術(shù)教育觀念等諸多新觀念，結(jié)合鄧小平同志提出的面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。我們大多學(xué)校只開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、體育或者開齊了也不重視，造成學(xué)生偏科現(xiàn)象，許多教師把音樂、美術(shù)等課拿來上語文、數(shù)學(xué)知識或讓學(xué)生做作業(yè)，有的學(xué)生在上音樂、美術(shù)課時，偷偷做語文或數(shù)學(xué)作業(yè)，最終造成培養(yǎng)出的學(xué)生個性發(fā)展面窄，不適應(yīng)社會發(fā)展要求，許多教師認(rèn)為少數(shù)民族學(xué)生原本語言功底差，學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，勢必影響教學(xué)質(zhì)量提高。其實，各門學(xué)科均有一定的聯(lián)系，是相互影響、相互促進的。因此，作為少數(shù)民族地區(qū)的教育者，必須真正培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才觀念，教學(xué)硬件方面、辦學(xué)條件，是教育根本性發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校面貌要根本改觀，要靠國家、當(dāng)?shù)卣叭罕姷拇罅Y助，我們國家近年來，雖大力投資教育事業(yè)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多山區(qū)學(xué)校圖書、實驗用品、體育器材、現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備等都無法配套上，即便一些學(xué)校好不容易配上一些電腦，也都落后、淘汰、單一、設(shè)備不全，跟辦學(xué)條件現(xiàn)代化相距甚遠(yuǎn)。加強師資隊伍建設(shè)不斷提高師資水平是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，教師的素質(zhì)水平會影響教學(xué)效果，勢必影響學(xué)生的發(fā)展。目前，我們少數(shù)民族地區(qū)的教師，雖經(jīng)過多年的發(fā)展，素質(zhì)有所提高，但總體而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求，很多教師學(xué)歷雖達標(biāo)，但政治思想、教育素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法等方面還很欠缺。社會在發(fā)展，知識也需要更新，作為少數(shù)民族地區(qū)的教師只有不斷提高自己的修養(yǎng)和知識水平，才能跟上社會發(fā)展，因此必須樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀念，我們云南少數(shù)民族地方有很多教師還在沒用一盒粉筆、一本教科書、一塊黑板的傳統(tǒng)教育模式，新世紀(jì)計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、生物技術(shù)等在高度發(fā)展，如果少數(shù)民族地區(qū)的教師沒有新知識、新技能培養(yǎng)出來的學(xué)生根本適應(yīng)不了飛速發(fā)展的社會。因此，少數(shù)民族地區(qū)的教育工作者，必須不斷學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，作為教育者，除了有先進教育技術(shù)外還要加強自身師德，要有為少數(shù)民族教育事業(yè)的奉獻的精神，要有高度的熱情，教師有了對教育事業(yè)的熱情，才能真正獻身于教育，為少數(shù)民族地區(qū)的事業(yè)作出貢獻，不能只說不做，在落實于行動，落實于每一天的教育教學(xué)工作中。教育方法是實現(xiàn)教育教學(xué)的重要媒介，盡量吸收和運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究成果，學(xué)習(xí)先進地區(qū)和先進個人的教學(xué)經(jīng)驗，以學(xué)論教，力求傳播知識與發(fā)展智能的最佳結(jié)合，力求教學(xué)方法的最優(yōu)化，因材施教。結(jié)合實際盡量運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，試著運用多種教學(xué)媒體引進課堂，使教學(xué)方法、教學(xué)手段有新的突破，結(jié)合實際教學(xué)方面，注重啟發(fā)式教學(xué)。滿堂灌、照本宣科、訓(xùn)斥謾罵、罰抄作業(yè)等教法必須堅決摒棄，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生積極的思維活動，加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和運用所學(xué)知識解決問題的熱情。極大調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中既要研究教學(xué)方法，又要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使教與學(xué)統(tǒng)一起來，教師不再是知識的灌輸者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、咨詢者。教師的教學(xué)方法要力求最優(yōu)化，體現(xiàn)發(fā)展性和創(chuàng)造性，教學(xué)中的教法不能利用固定的模式，要靈活多變。此外，還要創(chuàng)造性的運用教學(xué)方法，要結(jié)合不同的對象、時間、地點、條件進行加工，改造形成不同教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要標(biāo)志，結(jié)合地區(qū)實際，應(yīng)開設(shè)一些實用性較強的課程，諸如勞動技術(shù)、手工等，讓學(xué)生結(jié)合實際，能動手操作，多參加一些有益活動，加強實驗實踐，提高動手操作能力。規(guī)范各學(xué)校教育教學(xué)行為，努力把課程計劃規(guī)定的學(xué)科和活動開齊、上足、教好。不隨意用“副科”課時的現(xiàn)象，從學(xué)科的聯(lián)系去安排課程和課時比例，相互促進，盡量優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，課程形式要多樣化，結(jié)合地區(qū)的實際，因地制宜，必修課與選修課協(xié)調(diào)互補，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。教育管理決定著教育教學(xué)的發(fā)展，教育管理者要具備相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)發(fā)展方向及具體工作的落實措施；教育管理者要具備相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)管理水平，適應(yīng)社會發(fā)展，起一個模范帶頭作用。有宏觀、科學(xué)、高效率的組織能力，維護正常的教育教學(xué)秩序，推進當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的健康發(fā)展。在日常工作中充分領(lǐng)會國家方針、政策、法規(guī)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制定出切實可行、有利于教育教學(xué)的規(guī)章制度。綜上所述，教育觀念、方法、內(nèi)容、教師隊伍建設(shè)、辦學(xué)的硬件條件，以及教育教學(xué)管理是少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)要在“西部大開發(fā)”的契機下，在“科學(xué)教育”理論的指引下，無論是管理者還是教育者都要認(rèn)真思考，充分認(rèn)識自身存在的問題，找出差距，徹底轉(zhuǎn)變觀點，不斷提高自身綜合素質(zhì)，認(rèn)真做好自己的本職工作，為少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展做貢獻。