(梁靜)樂(lè)高教育調(diào)查報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-08-14 00:59本頁(yè)面
【正文】 因?yàn)楦鶕?jù)小孩的年齡特征區(qū)分不同的課程，因此每個(gè)小朋友都有適合的課程選擇。4. 通過(guò)機(jī)器人課程，可以學(xué)習(xí)初步的物理機(jī)械工作原理，比如齒輪的傳動(dòng)比、傳動(dòng)方向、傳動(dòng)位置等知識(shí)點(diǎn)。在編程過(guò)程中可以培養(yǎng)邏輯思維能力，同時(shí)接觸計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)，電子技術(shù)等綜合學(xué)科知識(shí)。五、一些初步建議，課程和師資是兩個(gè)核心要素。其實(shí)樂(lè)高很重視基于實(shí)際問(wèn)題背景進(jìn)行創(chuàng)意，通過(guò)搭建和編程使得問(wèn)題的解決方案變得可視化。但是，很多機(jī)構(gòu)偏重于教孩子們?cè)趺创罱?，?qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。這就使得樂(lè)高教育出現(xiàn)了一定的偏差。即原本是同時(shí)培養(yǎng)批判思維和系統(tǒng)思維的學(xué)習(xí)過(guò)程，變成了只培養(yǎng)系統(tǒng)思維的手工課程。實(shí)際上，這丟掉了樂(lè)高的精華——培養(yǎng)批判思維，提升創(chuàng)新能力。因此，師資不僅要成為掌握課程內(nèi)容的工程師，還應(yīng)該是懂心理學(xué)和教育學(xué)的復(fù)合型人才。“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這需要機(jī)構(gòu)為家長(zhǎng)和孩子提供很多增值服務(wù)。例如，收集各種樂(lè)高視頻資料在家長(zhǎng)等候區(qū)播映；利用非高峰時(shí)段建立創(chuàng)意工廠，把搭建變成孩子們課外活動(dòng)的樂(lè)園；同時(shí)，為家長(zhǎng)提供關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手能力和運(yùn)動(dòng)能力等方面的指導(dǎo)和資源。
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