【正文】 學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意??）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）教師點撥如下：（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。8 萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。三、惜春：書海求知同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！享受春日古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。詩人運用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學(xué)了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。古詩教學(xué)，有待“親密接觸”，因為她就像春天一樣充滿生機！荷花課前激趣猜謎：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”背誦古詩 《江南》等。一、激趣導(dǎo)入課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？過渡導(dǎo)入從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。板書課題：2荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）初看荷花。A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。B、學(xué)生交流。過渡進入第二小節(jié)。相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨?。二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）帶問題自由朗讀第二小節(jié)。要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？交流。帶著問題再讀第二小節(jié)。要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。交流：a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。抓“冒”（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)齊讀課文。多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。三、教學(xué)第三小節(jié)。葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。）導(dǎo)讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？ 交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）齊讀課文。大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）播放錄音帶。激讀想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。交流朗讀。A、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？ B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。內(nèi)化感悟。這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？交流。齊讀課文。荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了??五、小結(jié)此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）交流。六、小練筆。讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫?。荷花你真是千姿百態(tài)??忽然，我仿佛自己成了一朵荷花??自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。此文章來自中小學(xué)教育資源站 :（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗誦課文，背誦課文。讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。積累語言。教學(xué)重點：明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。教學(xué)難點：能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得 11 自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)方法：品讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題談話激情（師：孩子們，現(xiàn)在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧！）課件激情打開荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？三、品讀感悟、體驗情感（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機學(xué)習(xí)此段）（1）荷葉：A、這句話把荷葉比成什么？綠、大、圓是一片荷葉的特點，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）（2）荷花：A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？B、重點理解“冒”：請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖??）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。（二）學(xué)習(xí)第三自然段這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，都有哪些姿勢呢？為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競相開放勃勃生機和活力）小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。3．感情朗讀二、三段。（三）學(xué)習(xí)第四自然段聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。小組合作、討論：師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說一說，12 還可以演一演。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，師相機指導(dǎo)。（1）第一句話：A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。B、作者為什么會穿著雪白的衣裳，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練（“仿佛”“雪白”這幾個詞應(yīng)讀得重些，語調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）（2）第4句話：通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動的美。指導(dǎo)朗讀4句話。（3）最后兩句話：想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會有那些動物來告訴你什么？四、抒情表達(dá)、豐富語感師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！。”五、品讀詩句，回味情感楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！缎〕亍罚盒『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭。六、課外延伸，遷移情感學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用 “花已經(jīng)開了不少了??”作為開頭寫一段話。仔細(xì)地去觀察，大膽地去表達(dá)吧，相信你們一定行！板書設(shè)計：葉美 /荷花花美教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。體會抓特點表述景物的方法。積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、交流資料，導(dǎo)入新課全班交流關(guān)于泉水的資料板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？二、自讀討論，朗讀體會。生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠??！”③“這就是美麗的??珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀3自然段第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??”第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習(xí)朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。布置作業(yè)：在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦?？纯醋约旱募亦l(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細(xì)觀察，記在心里。教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。使學(xué)生樂于展