【正文】 ． 小結(jié)：這一段圍繞中心句具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài) 突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)9． 討論學(xué)法：畫(huà)出中心句認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)理請(qǐng)總分關(guān)系感受云霧現(xiàn)象練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）四、運(yùn)用學(xué)法 自學(xué)第三自然段五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）六、齊讀最后一個(gè)自然段七、總結(jié)全文 1． 配樂(lè)朗讀全文2． 小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文附板書(shū)： 3 廬山的云霧 多廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變』 課后反思：本課意境十分美好在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上比較獨(dú)到 非常值得學(xué)生模仿寫(xiě)作于是在教學(xué)本課時(shí) 我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文概括的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)廬山云霧的感受 然后以學(xué)生為中心隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子 以句子為發(fā)射點(diǎn) 擴(kuò)散到全文 在本課教學(xué)時(shí)我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo) 也就是對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變 劃出來(lái) 細(xì)細(xì)品有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下能對(duì)課文內(nèi)容有清晰的了解 在讀時(shí)就有地放矢了遺憾：積累時(shí)候我沒(méi)有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多 出現(xiàn)較多的比喻句習(xí)作一 看圖作文習(xí)作目標(biāo)： 1． 看例圖 讀例文學(xué)習(xí)例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo) 初步懂得觀察多幅圖作文的方法3．根據(jù)練習(xí)要求 采用學(xué)得的方法 學(xué)習(xí)寫(xiě)多幅圖作文教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 作文準(zhǔn)備： 掛圖教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)【9】一、觀察畫(huà)面 學(xué)習(xí)例文 總結(jié)要點(diǎn)1． 圖上有幾個(gè)人物？2． 這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？ 3． 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思4． 閱讀例文 圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)每段分別寫(xiě)了哪幅圖？ 你知道了可以如何安排段落嗎？ 5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 他們看到了什么 是怎么想 怎么說(shuō) 怎么做的二、組織討論 學(xué)習(xí)寫(xiě)法 結(jié)合例文看圖 自主思考這些問(wèn)題 明白多幅圖的基本要求 看懂每幅圖弄清每幅圖的意思和聯(lián)系圖上看到的可以寫(xiě)沒(méi)有的內(nèi)容可以展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫(xiě) 每段寫(xiě)一幅圖幾幅圖中選一兩幅寫(xiě)具體些三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 嘗試寫(xiě)作（1）看圖選擇內(nèi)容學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察（2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意 小組交流 班級(jí)交流 評(píng)議四、學(xué)生練寫(xiě) 指名點(diǎn)評(píng) 修改文稿1． 同桌先看圖口述 2． 指名連起來(lái)完整地說(shuō) 3． 師生點(diǎn)評(píng) 4． 學(xué)生練寫(xiě) 師指導(dǎo)五、指導(dǎo)譽(yù)寫(xiě) 第二課時(shí)【10】一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)并指導(dǎo)修改宗旨：好文章是改出來(lái)的講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例 修改入手的幾個(gè)方面改病句 方法：自己多讀兩遍 不通的句子改過(guò)來(lái) 不會(huì)改可以請(qǐng)教老師同學(xué)添詞句方法：小組討論 互提建議修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文 覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文 有進(jìn)步就給打朵紅花 看誰(shuí)得的紅花多二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀課后反思：教學(xué)中確立重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象 補(bǔ)充圖上沒(méi)有畫(huà)出的環(huán)境和行動(dòng) 并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段 按圖分段練習(xí)1 教學(xué)要求：1． 弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌 理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子2． 書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà) 并鞏固筆順規(guī)則3． 熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō) 二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字教學(xué)重、難點(diǎn)：弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌 理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中的使用指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦 大致體會(huì)成語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【11】課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué) 將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌1． 出示中國(guó)地圖幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí) 即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞2． 接著借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門(mén) 3． 了解有關(guān)內(nèi)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市 自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域 是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方4． 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱(chēng)5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌6． 找朋友游戲鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)與省、市、自治區(qū)名稱(chēng)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子1．出示句子啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)所代表的含義的認(rèn)識(shí) 初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱(chēng)小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等第二課時(shí)【12】課時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背一、寫(xiě)好鋼筆字 1． 看看寫(xiě)的字（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？ 2． 討論要注意的地方3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)5． 注意寫(xiě)字姿勢(shì)二、讀讀背背1． 熟記8個(gè)成語(yǔ)（1）結(jié)合第一單元的課文 《廬山的云霧》加以理解風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定 比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安氣象萬(wàn)千：氣象 景象形容景色和事物多種多樣 富于變化飄飄欲仙：漂浮上升 像要超脫塵世而成仙（2）指導(dǎo)記憶2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》 今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖 并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布 卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀第三課時(shí)【13】課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫(xiě)毛筆字一、口語(yǔ)交際 聊聊春節(jié) 1． 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié) 你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)2． 出示題目：聊聊春節(jié)3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年......）勾起回憶4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流6． 指名說(shuō)二、學(xué)寫(xiě)毛筆字 1． 筆畫(huà)練寫(xiě)：橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆 橫要短撇要長(zhǎng)而舒展撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆 收筆時(shí)回鋒至折處主要用的是筆鋒 此時(shí)以提筆為主同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度2． 寫(xiě)字練習(xí)： 夕：第一畫(huà)“撇”要短起筆從豎中線(xiàn)開(kāi)始；第二畫(huà)“橫撇” 橫從短撇的腹部落筆橫畫(huà)不能長(zhǎng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn) 位于米字格中心便下一點(diǎn)女：整個(gè)字要向四周舒展 橫畫(huà)在橫中線(xiàn)上 要寫(xiě)長(zhǎng)些撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線(xiàn)上課后記：由于外出學(xué)習(xí)本課不是我執(zhí)教的第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置與方向）單元教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。單元教學(xué)要求：１、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。２、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。３、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元課時(shí)安排：約４課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：教材第2頁(yè)至第4頁(yè)例例2 教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。２、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。３、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)流程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。三．分層練習(xí)，鞏固新知說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。你說(shuō)我做5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戲”。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時(shí)簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖教學(xué)內(nèi)容：教材第５－７頁(yè)例３及練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?yún)R報(bào)課外認(rèn)方向的情況。說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。二、探究新知課件出示觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？同桌互相說(shuō)：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？三、鞏固練習(xí)認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問(wèn)題。四、拓展練習(xí)１、練習(xí)一的３ 學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流２、練習(xí)一的４看地圖。五、課堂總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教材第８頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等。教學(xué)流程：一、布置課前預(yù)習(xí)：查找有關(guān)辨別方向的工具。尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話(huà)導(dǎo)入 出示課本情境圖通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向（的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板：北利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。五、全課總結(jié)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。３、在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第９－１１教學(xué)目標(biāo)：在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。