【正文】 （3）學習最后兩段。 ①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。 ②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。 ③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。 ④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ ⑤議議如何讀好這兩段，再試試。 有感請地朗朗全文。你想對小村莊的人說什么？認讀生字，給每個生字組詞。認記字形，交流方法。點撥字形: 森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁黄驳摹拔稹?。同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。書寫練習。 抄寫自己認為意思深刻的句子。記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。板書設計教學反思課題：路旁的橡樹課型：新授課時二課時課前反思教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。重點難點體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。 教學準備查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。教學方法直觀演示法 講授法 示范板演法教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)師生活動修改意見一、根握閱讀提示自學課文 二、檢查自學效果，組織交流三、練習有感情地朗讀課文 四、抄寫練習（任選一題）把課文讀正確、流利。思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？ 指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚交流思考題。 （1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？ （2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。B、全班交流。要尊重學生的想法。 ★引導重點交流： 出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:第一：遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。 讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃” 第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。 “筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀?？偨Y:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！ 抄寫你喜歡的一段話。抄寫下面詞詞。寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚板書設計教學反思課題：語文園地二課型：新授課時二課時課前反思 教學目標培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。積極參加綜合實踐活動成果展示。重點難點教學準備詞語卡片。學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。教學方法直觀演示法 講授法 示范板演法教學過程（第一課時）口語交際教學環(huán)節(jié)師生活動修改意見一、談話引入：二、在小組交流：三、全班交流：四、總結、引導討論 五、延伸拓展：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這節(jié)課我們就來交流一下。交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組匯報。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。評出合理化的建議。希望同學們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。教學過程（第二、三、四課時）習作教學環(huán)節(jié)師生活動修改意見一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習作三、修改習作師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。（一）自讀習作，初步修改請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。讀別人習作，幫助同學修改。（二）指名讀習作，大家共同修改選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。再次修改自己的習作。教學過程（第五課時）(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；展示臺)教學環(huán)節(jié)師生活動修改意見一、我的發(fā)現(xiàn) 二、日積月累三、展示臺出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。說說你還積累了哪些這類的句子。讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示板書設計　　 教學反思22