【正文】 （以上兩題自主選擇一題完成）七、記憶生字，指導(dǎo)書寫在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。外形活潑機(jī)靈板書：燕子趕來(lái)飛行輕、快休息音符教學(xué)隨筆：古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。四、背誦古詩(shī)。先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。教學(xué)隨筆：荷花 教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。(2)通過(guò)情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。2．語(yǔ)言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛(ài)的植物之一，描寫贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀 娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂(lè)，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來(lái)怎樣美好的享受？2．學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況：（1）出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢(mèng) 破裂 一幅 衣裳（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。（2）說(shuō)說(shuō)葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??）（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過(guò)了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。④飽脹：飽滿得發(fā)脹?！币馑际钦f(shuō)，作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。）4．小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮。2．用“查閱《古詩(shī)通》、詢問(wèn)家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？①請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。）：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變 得更美了?！盿．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）b．看了剛才的畫面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。）（在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。）3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。（1）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致?！保ɡ骸昂苫ǎ∧忝利悇?dòng)人的形象將令我終身難忘?！崩畎住顿?zèng)江夏書太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會(huì)來(lái)告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？2．模仿課文中的句子寫一寫。積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。②“水泡閃亮??珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的??珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：搜集家鄉(xiāng)景色的照片。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說(shuō)與聽的要求：講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。五、布置在生活中的交際。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。四、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。第五課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的詞語(yǔ)。如：一（身）羽毛。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。范讀課文。講讀課文三、四節(jié)。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“一短橫不能丟。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：”_____？“五、指導(dǎo)看圖。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。第二節(jié)1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下?！边M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)?！鳌跋逻^(guò)雨”下過(guò)什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺(jué)得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(”百花爭(zhēng)艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭(zhēng)”：比。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是”增添生趣“。△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。6．誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。8．“掠”“唧??的一聲”等詞語(yǔ)注意用上?！?這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著??”那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺(jué)得怎樣？ 學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。)10．看圖作接近原文的復(fù)述?！斑@多么像正待演奏的曲譜?quot?！髡n文最后不只說(shuō)“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻掌握學(xué)古詩(shī)的方法教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思教學(xué)準(zhǔn)備：燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒教學(xué)過(guò)程：一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。【課前準(zhǔn)備】在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。（學(xué)生有困難，師生幫助）出示二字詞語(yǔ)：立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽(yáng)春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春出示四字詞語(yǔ)：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦出示佳句名詩(shī)：● 春到三分暖?！?一年之計(jì)在于春?！?季節(jié)不等人，春日勝黃金?！?青年是人類的春天?！钯R● 春到人間萬(wàn)物鮮?！拙右住?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R道悅二、詠春：享受春天同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。（出示《春日》）今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。春游時(shí)心情肯定很高興。（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。8 萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。詩(shī)人是在享受春日，春光無(wú)限好！我和孩子們也在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)！從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺(jué)地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩(shī)人暢游，享受萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷的大好春光。而《春日》詩(shī)，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。一、激趣導(dǎo)入課前播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛欣賞。）齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。B、學(xué)生交流。（出示內(nèi)容）帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。交流：a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）齊讀課文。激讀想不想與錄音帶比一比。內(nèi)化感悟。六、小練筆。讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得 11 自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。B、讀寫荷葉的句子。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛。3．感情朗讀二、三段。（1）第一句話：A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。指導(dǎo)朗讀4句話?！蔽?、品讀詩(shī)句，回味情感楊萬(wàn)里：《曉出凈慈寺送林子方》：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，導(dǎo)入新課全班交流關(guān)于泉水的資料板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？二、自讀討論，朗讀體會(huì)。三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪?？纯醋约旱募亦l(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。使學(xué)生樂(lè)于展