【正文】 情，陶冶審美情趣。（2）把句子讀通順。②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。5．配樂齊讀全文?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿娒鋪碣澝篮苫▎?？（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。講讀課文一、二兩節(jié)。(出示燕子的剪紙，學生觀察。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot。)△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說”為春天增添了生趣“呢？ 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。第三節(jié)．1．導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。(板書：蕩漾)聯(lián)系學生的生活經驗結合理解。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健?！?春雨貴如油。——張拭● 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。抓“冒”（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導朗讀。四、教學第四小節(jié)。教學重點：明白“我”被荷花美景所陶醉而產生的想象，理解那種心情。小組合作、討論：師：咱們就以小組為單位自學這部分內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，說一說，12 還可以演一演。積累課文優(yōu)美語言。通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。六、課外延伸，遷移情感學了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用 “花已經開了不少了??”作為開頭寫一段話。（二）學習第三自然段這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，都有哪些姿勢呢？為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？結合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競相開放勃勃生機和活力）小結：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。荷花你真是千姿百態(tài)??忽然，我仿佛自己成了一朵荷花??自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。猜猜這位了不起的畫家是誰？ 交流。帶著問題再讀第二小節(jié)。古詩教學，有待“親密接觸”，因為她就像春天一樣充滿生機！荷花課前激趣猜謎：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。三、惜春：書海求知同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠?！n愈● 紅杏枝頭春意鬧。_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______，_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應該怎么讀呢？(結合示范)△學生練習10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。一張掛圖。抄寫在采蜜本上。詞語卡片 課時安排:五課時第一課時口語交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。教學準備：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉” 教學課時：1課時 教學過程：一、交流資料，導入新課全班交流關于泉水的資料板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？二、自讀討論，朗讀體會。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂。貼的時候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。）重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。其實對一篇文章的理解也是“仁者見仁，智者見智”，不需要一個死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會有其他的劃分方法。現(xiàn)今，我們也常說讓學生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時的那點“讀”是遠遠不夠的。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）二、初讀課文，熏陶情感：1．引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ?。小組交流；互相釋疑，討論難點。（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。第二課時－、復習引入指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？二、探究第2自然段默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。欣賞《朝景》教師：請觀看的同學評價。教師：在演出之前，我們一起先來學唱歌曲《不得了》。五、小結添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？第四課時音樂情景劇《森林的故事》教學目標：看圖了解故事情節(jié)。二聲部輪唱練習。聽與唱的結合，加深學生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨特的理解）。（布置的時候播放樂曲）這部分是讓學生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護環(huán)境，美化環(huán)境。師：老師唱前半句，你們唱后半句。再聽一遍，請同學們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。旋律相似：出示課件，教唱 找出難點。學生邊看圖，邊完整地演唱《太陽出來了》。三、（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。第三課時《美麗的黃昏》 教學目標：鼓勵學生積極大膽地參與音樂實踐活動，敢于表現(xiàn)自我，并在活動中學會與他人合作。學生分二個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在大圓圈里形成一個內圈圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。用沮喪、無可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學生的音樂想象力及表現(xiàn)力。出示歌曲，播放歌曲錄音，初步感受歌曲的情緒及音樂形象。生生互評、師生互評。匯報交流自讀情況。理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。）（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。：(1)通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。一節(jié)課，老師要帶領學生理解課文，又要讓學生讀中感悟，時間根本是不允許的，結果仍然是老師“包辦代替”——老師講得多，學生讀得少。但把握思路、理清脈絡也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個死板的、固定的答案?！盿．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖)c．表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地??），再讀一讀，悟一悟。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花??。）指導學生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________。生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。[課時安排]：2課時第一課時：導入。這是一篇”看圖學文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。(板畫：春風楊柳)④朗讀全句，指導節(jié)奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳” ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。?quot。注意學習運用比喻和擬人的手法，3 最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。(引導運用)9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些?！窘虒W過程】一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽?！纹睢?東方風來滿眼春。請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。（指著學生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識?！北痴b古詩 《江南》等。要求；畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。（大自然，感悟大自然的神奇。此文章來自中小學教育資源站 :（第二課時）教學目標：能有感情地朗誦課文，背誦課文。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。仔細地去觀察，大膽地去表達吧，相信你們一定行！板書設計：葉美 /荷花花美教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。體會抓特點表述景物的方法。（三）學習第四自然段聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。積累語言。大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）你能把你的感覺讀好嗎？（指導朗讀）b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？過渡導入從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。（8）東風面——春風的面容。（說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上）教師點撥如下：（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子?！T夢龍● 春到人間草木知?！?春天三日晴。春天是美的，燕子也是美的。釋：蕩漾，水波起伏。二、講讀課文。教師提供導語：我仿佛看到___________。)2 △陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？ 教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。自學課文。學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀3自