一年級語文江南說課稿-資料下載頁
2024-11-04 14:46本頁面
【正文】 幕上的畫面，你們看到了什么？你能用一句話或一個(gè)詞來形容你看到景物后的感受嗎？誰知道江南指什么地方？（出示地圖）設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新偏旁“三點(diǎn)水?！辈⒔M詞或說句子讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。三、借助媒體，初讀感知。：下面讓我們一起到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走吧！，翻到第58頁，借助漢語拼音讀課文。（提出初讀要求：借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師。）。問：誰愿意讀給大家聽？（指名讀全詩—學(xué)生評價(jià)—師范讀）。、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音，數(shù)一數(shù)詩中共幾句話？（左邊同學(xué)先給右邊同學(xué)讀。）。設(shè)計(jì)意圖：教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并讀準(zhǔn)字音，通過指名朗讀檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過生互評，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。四、精讀課文，學(xué)習(xí)生字。（25分鐘）：江南可采蓮，蓮葉何田田。（1）導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？（2）導(dǎo)讀：我們的來看看作者是如何夸這里的荷葉的？(齊讀)（3）引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀——女生讀，男生讀，齊讀)（4）“江南可采蓮”這一句話里面有一個(gè)咱們需要認(rèn)識(shí)的字是“可”，誰能給來拼讀它？（指名讀）誰能給它找找朋友？（組詞、說句子）這個(gè)字也是要求我們會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫（生觀察田字格中的字，請小老師指導(dǎo)教師書寫）師范寫，（強(qiáng)調(diào)“豎鉤”：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。寫完后多次書空筆畫“豎鉤”）書空，描紅一個(gè)。（5）出示采蓮圖：江南可以干什么？（學(xué)習(xí)采、蓮）采：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花?? 蓮：是形聲字，可以通過偏旁歸類識(shí)記，草字頭一般與植物有關(guān)。加一加：“連”加“艸”就是“蓮”?？陬^組詞。（6）齊讀第一句。、三句：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（1）出示圖片：魚兒在干什么？口頭組詞：魚兒、小魚??（2）請你們讀讀這五行，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（3）游戲認(rèn)字：?借助拼音認(rèn)字；組詞或說句子。?指方向（先順時(shí)針，再逆時(shí)針。）?同桌互相檢查，指方向。④指導(dǎo)書寫（生觀察田字格中的字，請小老師指導(dǎo)教師書寫）師范寫，書空，描紅一個(gè)。西：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點(diǎn)，扁一點(diǎn)，最后一筆橫封口。（“豎彎”起筆時(shí)稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆較重。寫完后多次書空筆畫“豎彎”）⑤仔細(xì)觀察，指名說區(qū)別。（豎鉤是向左上鉤出；豎彎是向右彎。）⑥復(fù)習(xí)黑板上的三個(gè)字（可、西），書空筆順即可。⑦你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧?；匚淖x第二、三句。（師生合作讀。）3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)（2）出示所有會(huì)認(rèn)的字。（開火車讀，男女生讀，識(shí)字得獎(jiǎng)。）三、課堂小結(jié)（2分鐘）導(dǎo)讀：江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。配樂吟誦，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。九、板書設(shè)計(jì)：江南北西南十、作業(yè)布置：東收集其他關(guān)于采蓮的古詩，選一首喜歡的背下來，周四我們?nèi)嘟涣鳌?
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