【正文】 注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》開始我就利用小學(xué)生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。比賽結(jié)束后，設(shè)計了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們再次復(fù)習(xí)課文內(nèi)容?！　》稚⒆R字法。鑒于本課要求認(rèn)識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是我引出小狗這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字采用隨文識字。　　這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。　　朗讀感悟法。新課標(biāo)強調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生突破難點讀好文中的問句。通過設(shè)計形式多樣的朗讀來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情?！　∪?、說學(xué)法　　在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運用的學(xué)習(xí)方法主要有：　　自主合作探究法。《語文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、互相促進(jìn)?！　∽x讀、演演、說說、寫寫。讀在粗讀課文時，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，配上動作讀，師生問答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問句語氣。演配合動作表演課文。說說說你還見過的其他動物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個生字?！　∷?、說教學(xué)程序　　本課時我分六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行　?。ㄒ唬┯螒蚣と?，揭示課題。　　課前，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？沒有！那你們知道誰有尾巴嗎？小動物。小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！　　板書課題，齊讀課題。　?。ǘ┱w感知，學(xué)習(xí)生字　　自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍?！　〕鍪緞游飯D片，讓孩子們和小動物打招呼?！　〕鍪緦懹袆游锩Q的比賽服卡片，讓孩子們替不識字的小狗給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓學(xué)生識記生字?！　。ㄈ┳x中探索，突破難點　　課文的教學(xué)難點是讀好問句。文中2節(jié)和4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點指導(dǎo)好2節(jié)，通過以下幾步來完成。第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點，隨機識字；第二步：指導(dǎo)讀好問句，接著讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文?！　∵\用方法，自主學(xué)習(xí)　　學(xué)習(xí)第4節(jié)，運用學(xué)習(xí)2節(jié)的方法學(xué)習(xí)4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！　∪の秾ψx，感悟理解　　看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀，配動作讀課文?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)全文　　給小動物頒發(fā)獎杯，讀全文?！　。ㄎ澹懽纸虒W(xué)　　重點指導(dǎo)寫好撇折。　?。嵺`作業(yè)，拓展延伸　　說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？　　課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。一年級語文《比尾巴》說課稿7　　一、說教材　　1．教材分析　　《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能　　力、朗讀能力的好教材?！　?．教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：　　(1)學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。　　(2)通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點?！　?3)能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法?！　?．教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教　　育?！　〗虒W(xué)難點：理解小壁虎尾巴的用處和特點?！　?．教具準(zhǔn)備　　小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型?！　?．課時安排　　整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文2自然段，第2課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)?！　《?、說教法、學(xué)法　　本課的教學(xué)以突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結(jié)合為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。一個特色培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。遵循哪四個原則呢?　　1．三為主原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；　　2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景?！　?．文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生講文明、懂禮貌?！　?．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一　　應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實兩個結(jié)合，即學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握科普童話教學(xué)特點，又把語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。　　在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即講扶放、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉反三，貫徹自讀、會讀這一精神?！　∪⒄f教學(xué)程序　　(一)情境導(dǎo)入，整體感知。　?。荷险n開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎?對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!　　2．看幻燈，聽錄音故事，思考：小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到尾巴沒有?　　3．自由讀課文，按要求自學(xué)?！　√岢鰞蓚€要求：　　(1)畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?！　?2)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。　　4．檢查自學(xué)效果?！　∽寣W(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查，及時反饋，可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。　　(二)先扶后放，逐層精讀?！　で蟊诨⒔栉舶偷脑??！　W(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴怎樣借借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放CAI課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對一掙的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀：沒有尾巴多難看哪!強調(diào)?多難看。