【正文】 1。出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過、終于”。2。你知道大師是什么意思嗎？教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術變得出神入化的人叫——魔術大師。梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。設計意圖：教學中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關鍵詞句，領悟“勤學苦練”，引導學生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神。三、分析字形，指導書寫1．認讀學過的生字：蘭、芳、藝小朋友，剛才我們學的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。2。指導書寫剩下的生字：緊、注、視。（1）小朋友們，你會寫哪個生字？編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）猜字謎：主人愛喝水。（注）加一加：“示字旁”加“見”。（2）你認為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？（3）教師邊寫邊強調(diào)要點，學生書空。（4）學生描紅、仿影、臨寫。設計意圖：識字、寫字是第一學段的教學重點，教學中以學定教，針對難寫的生字、新學的偏旁相機指導，突出重點，注重教給學生學習方法。四、作業(yè)設計1。讀一讀課文，爭取會背。2。書空生字，給生字找朋友?！睹诽m芳學藝》教學設計14設計思路：本課設計以理解、積累和運用語言為目的，關注學生的情感和思維過程，力爭使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。教學目標：1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個新偏旁（系子底、橫山頭）。2．能正確理解“不是料子”、“勤學苦練”、“世界聞名”等詞語。3．使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。教學重點：能夠理解課文中的關鍵句子，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，取得成功。教學準備：：紙鴿子教學過程：一、復習導入。，聊京劇。（放錄音），導入新課。看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點，課文里面也多次寫到了他的眼睛。設計意圖：通過看京劇表演唱段。學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學習興趣，激發(fā)學生的讀書熱情。二、整體感知。，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關內(nèi)容。，教師相機指導朗讀下面幾句話。(1)梅蘭芳小時候拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。(3)人們都說。：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話呢?設計意圖：閱讀教學中創(chuàng)設良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學生質(zhì)疑，可以有效地把學生的學習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。三、精讀體驗。抓住“緊盯”、“注視”、“常?！钡仍~語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。學習重點句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關?那“緊盯”是怎樣地看呢?(2)這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么?！白⒁暋庇质窃鯓拥乜?，請小朋友注視老師。(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導朗讀。(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個個小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?采訪小“梅蘭芳”：擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?話題二：練眼神的感覺怎么樣?話題三：你平時是練這么一小會兒嗎?引導學生結(jié)合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學苦練。設計意圖：此環(huán)節(jié)通過調(diào)動多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學苦練”。學習重點句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。”(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長時間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長?！睹诽m芳學藝》教學設計15一、教材簡析：《梅蘭芳學藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習，戰(zhàn)勝自己的過程是教學的重點和難點，引導學生效仿梅蘭芳，刻苦學習是本課教學的人文性要求。二、設計理念：閱讀教學的過程是教師、學生和文本三者對話的過程，憑借教材，透過文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規(guī)律。評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學生之情，是閱讀教學的必然選擇。三、教學目標：1 、有感情地朗讀課文。2 、感悟梅蘭芳學藝之苦，激發(fā)學生刻苦學習之情。四、教學過程：（一）、問題引路，由果溯因，激發(fā)學生探求梅蘭芳成功之因。上節(jié)課，我們認識了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。2 、學習第一自然段①、讀一讀②、提問：這一自然段告訴我們什么？③、句式訓練師傅說梅蘭芳不是（ ），是因為（ ）過渡：師傅可是個唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來怎樣了呢？我們來看最后一自然段。3 、學習第三自然段①、學生自由讀第三自然段②、師問：這一段告訴我們什么？相機理解“聞名”“大師”③、師：剛才師傅還說梅蘭芳不是“唱戲的料子”他的眼睛沒神?，F(xiàn)在卻變成大師了，到這兒為止，你有問題要提嗎？④、學生自由提問題，鼓勵學生自己提問題。⑤、教師根據(jù)學生提出的問題，進行評價、歸納出如下問題：（a）梅蘭芳怎么會成為世界聞名的京劇大師呢？（b）梅蘭芳的眼睛怎么變得有神呢？過渡：同學們提出的問題很有價值，要想解決這些問題，就必須通過讀書來解決，下面我們回過頭來學習第二自然段。[ 評點 1] ：教師由第一段，第三段切入課題，第一段由句式訓練，引導學生明白梅蘭芳演戲所面臨自身天資不足，為后文的學習作了輔墊。教者對課文段序作了調(diào)整，先學第三段，導出結(jié)果，請學生通過讀書，來提出問題，這樣在分析第一段后，直接跳到第三段，設置懸念，既激發(fā)了學生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名的京劇大師的強烈欲望，為分析第二自然段營造了積極思考的學習氛圍，也突出了學生的學習的自主性，體現(xiàn)讓學生讀出問題，帶著問題閱讀感悟的新閱讀理念。（二）、評詞析句，誦讀感悟，揭開梅蘭芳成功之謎。1 、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內(nèi)說說你讀懂什么？也可以提出問題，大家一起討論解決。2 、匯報自讀情況梅蘭芳學藝教學設計 相關內(nèi)容:《美麗的丹頂鶴》評課《最大的“書”》課堂實錄人教版語文第4冊第二單元我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教學設計《大禹治水》第一課時教學預案我不是最弱小的教案水鄉(xiāng)歌教學設計秋天的畫(浙教版小學語文教案兩篇及相關資料)查看更多小學二年級語文教案（1）梅蘭芳學藝的決心沒有動搖（2）梅蘭芳練眼神了（3）梅蘭芳的眼睛會說話了3 、師：你們是怎么知道的？（通過讀第二自然段中的句子或看文中插圖）4 、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。（1）提問：這一句話中，哪幾個詞是說梅蘭芳看鴿子，看小魚，看得非常認真？找一找，用“——”畫下。（2）看掛圖，梅蘭芳在看什么？怎么看的？你們看他的眼睛一不眨。這就叫“緊盯、注視” 板書：緊盯 注視（3）梅蘭芳為什么要緊盯鴿子，注視魚兒？（訓練眼神）（4）做游戲規(guī)則：老師用一根小棒，棒上吊著一只紙做的鴿子，上下左右不停地飛舞，要求學生眼睛緊盯著紙鴿子，頭盡量不動， 12 分鐘后游戲結(jié)束。①師：同學們想不想學一學梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？②師生共同游戲。③學生談游戲的感受（眼睛發(fā)澀、難受……）（ 5 ）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會兒？練一天，練兩天。他練的時間是（很長很長） 板書：常常是??！梅蘭芳就是這樣練呀練呀，練了一天又一天，練了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一長。后來凡是看過梅蘭芳戲的人，都說梅蘭芳眼睛會——說話了。 板書：會說話了5 、總結(jié)：梅蘭芳的這項本領是怎樣來的？（勤學苦練）[ 評點 2] ：梅蘭芳怎樣練功學藝的是課文學習的重點，由于小學生缺乏一定的背景知識和生活體驗，所以在理解梅蘭芳練眼神的刻苦上有一定的困難。因此教者由第 1 、3 段的學習導出問題后，讓學生誦讀第 2 段，抓住重點的詞、句來朗讀、感悟。同時，教師通過情境感知的方法，即用紙鴿子來引導學生一齊玩練眼神的游戲，使學生能設身處地體驗角色情感，豐富自己的內(nèi)心視象，由此形象地感悟了課文的語言文字，從中體會梅蘭芳學藝練習之苦，不知不覺地受到了教育，學到了知識，培養(yǎng)了能力，真可謂是“一舉多得”。（三）、明理升華，情境渲染，激起學生效仿梅蘭芳之情。1 、導讀：一個被師傅認為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說……①、學生齊讀第三自然段②、出示：終于③、練習說話：經(jīng)過 ，我終于 。2 、總結(jié)全文，拓展延伸是的，任何成績的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來的，此時此刻，你想對梅蘭芳說什么呢？擴展資料：《梅蘭芳學藝》教學設計【教材分析】課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程?！窘虒W要求】１、德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。３、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語?！窘虒W重點、難點】正確、流利、有感情的朗讀課文。明白勤學苦練可以彌補先天的不足?！窘虒W準備】生字卡片【教學時間】３課時第一課時一、揭示課題１、板書課題。２、解題，介紹梅蘭芳生平。３、學習詞語：學藝二、初讀課文。１、自由練讀課文。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。２、檢查生字掌握情況。（１）出示小黑板。（２）指名認讀詞語。（３）抽讀生字卡片。３、試讀課文。（１）指名說說課文有幾個自然段？（２）指名分段朗讀課文。４、教師范讀。５、填空，出示小黑板。這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（（）的故事。三、作業(yè)：１、練讀生字詞。２、練習朗讀課文。第二課時一、復習１、抽讀生字卡片。２、指名朗讀課文。二、細讀課文。１、細讀第一自然段。（１）指名讀課文。（２）說說這一段告訴我們什么？（３）不是唱戲的料子是什么意思？，終于成為世界聞名的）（４）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？（板書：不是料子）２、細讀第三自然段。（１）指名讀課文。（２）這一段告訴我們什么？（３）理解：世界聞名、大師（４）學過第一段和第三段，你有什么想法？３、細讀第二自然段。（１）自由輕聲讀課文。（２）初步理解句意。這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？（３）進一步理解句意。在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？梅蘭芳是怎么做的？梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？緊盯、注視是什么意思？這里可以換成看嗎？常常是什么意思？說明什么？梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？４、再讀第三自然段。（１）齊讀課文。（２）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。（３）指導朗讀。（４）勤學苦練、終于、世界聞名要重讀。三、指導背誦１、齊讀課文２、看板書逐段背誦。四、課堂練習１、口頭擴詞神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（２、口頭填空：梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。第三課時一、復習檢查１、指名有感情朗讀課文。２、指名逐段背誦課文。二、教學生字詞，指導書寫。１、教學或出示或，認讀。教學戈，戈字旁。指導書寫、學生描紅。２、出示蘭、者、注要求學生用熟字記憶生字。３、出示：底、臉、神學生自由練習書寫。教師范寫、指導學生描紅。）４、指導書寫?；?、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。５、學生進行描紅。三、課堂練習。