【正文】 的是什么戲嗎？（板書：京?。煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱為國粹。還記得自讀課文的要求嗎？①出示自學(xué)要求：標出自然段。⑤去掉拼音還會讀嗎？開火車讀。師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？a．請3位學(xué)生分自然段來讀。e．小組賽讀。師范寫：靈。為了達成以上目標，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)設(shè)計；教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際進行扎實而有效的訓(xùn)練。二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。當然，從細處來講，我覺得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。（板書：梅蘭芳，強調(diào)“蘭”、“芳”的書寫）3。二、初讀課文，整體感知（一）趕快打開課文，先標上小節(jié)號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。2。5。（2）教師口述，學(xué)生做動作。（3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。（四）學(xué)習第三自然段1。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導(dǎo)學(xué)生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。（4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫。2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話呢?設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。上節(jié)課，我們認識了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習。1 、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內(nèi)說說你讀懂什么？也可以提出問題，大家一起討論解決。后來凡是看過梅蘭芳戲的人，都說梅蘭芳眼睛會——說話了?！窘虒W(xué)要求】１、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。１、自由練讀課文。４、教師范讀。１、細讀第一自然段。在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？梅蘭芳是怎么做的？梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？緊盯、注視是什么意思？這里可以換成看嗎？常常是什么意思？說明什么？梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？４、再讀第三自然段。２、指名逐段背誦課文。）４、指導(dǎo)書寫。３、出示：底、臉、神學(xué)生自由練習書寫。四、課堂練習１、口頭擴詞神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（２、口頭填空：梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。（２）初步理解句意。２、指名朗讀課文。３、試讀課文。２、解題，介紹梅蘭芳生平。2 、總結(jié)全文，拓展延伸是的，任何成績的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來的，此時此刻，你想對梅蘭芳說什么呢？擴展資料：《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計【教材分析】課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。③學(xué)生談游戲的感受（眼睛發(fā)澀、難受……）（ 5 ）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會兒？練一天，練兩天。教者對課文段序作了調(diào)整，先學(xué)第三段，導(dǎo)出結(jié)果，請學(xué)生通過讀書，來提出問題，這樣在分析第一段后，直接跳到第三段，設(shè)置懸念，既激發(fā)了學(xué)生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名的京劇大師的強烈欲望，為分析第二自然段營造了積極思考的學(xué)習氛圍，也突出了學(xué)生的學(xué)習的自主性，體現(xiàn)讓學(xué)生讀出問題，帶著問題閱讀感悟的新閱讀理念。2 、感悟梅蘭芳學(xué)藝之苦，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習之情。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。”(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?(2)這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么。(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來?？纯疵诽m芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點，課文里面也多次寫到了他的眼睛。《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計14設(shè)計思路：本課設(shè)計以理解、積累和運用語言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過程，力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。（注）加一加：“示字旁”加“見”。梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。指導(dǎo)朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的39。4。這是因為——眼睛沒有神兒。（2）指導(dǎo)寫字：藝。設(shè)計意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。好聽嗎？那你知道這是什么嗎？教師相機指出：這是京劇?！睹诽m芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。接著讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進行評價；再引導(dǎo)學(xué)生把自己認為讀得最好的一段讀給同桌聽，并進行評價……這樣多種形式的讀書形式極大地調(diào)動了所有學(xué)生的讀書熱情。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過朗讀找出自己認為難讀的長、難句子，這樣的做法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。朗讀課文。在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？學(xué)生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位?！睹诽m芳學(xué)藝》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：我有一盒彩筆《識字3》說課《玩具柜臺前的孩子》導(dǎo)學(xué)案24 日記兩則《風娃娃》教學(xué)案例《古詩兩首》學(xué)習目標和教材簡說《三個兒子》教案設(shè)計22。提醒注意兒化音的讀法和停頓。師：誰愿意大聲地讀給大家聽？②指名讀詞語③師：老師聽出來了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領(lǐng)大家讀一讀。（板書：學(xué)藝）a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。課前準備 課件、生字卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天，我們一起來學(xué)習一篇新的課文。⒌出示劇照放錄音師：人們都說梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽聽嗎？⒍齊讀第三自然段師：正因為梅蘭芳的勤學(xué)苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、?！睹诽m芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計11一．導(dǎo)入新課，揭示課題⒈導(dǎo)入：從咱們揚州乘車向東走就可以到達一個地方，叫泰州，那里曾經(jīng)出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認識他嗎？⒉(板書：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀⒊交流：對梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現(xiàn)在就請你們來交流，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。齊讀。誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了?！睹诽m芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計10一、學(xué)習第一自然段過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學(xué)藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一自然段嗎？（1）、指名讀 他遇到了什么困難？（板書：不是料子）理解“不是料子”的意思。要求學(xué)生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。檢查字音掌握情況。介紹梅蘭芳生平。同坐合作讀文，指名分段讀文。二、初讀課文自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。其實，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。學(xué)生交流1生齊讀第二自然段（三）第三自然段梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來克服這個困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？（出示）因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。教學(xué)難點：懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足。教材簡析：《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。交流生字的識記方法。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學(xué)生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。）教師講述京劇演員所應(yīng)具備的條件。）聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問，聽完后提出。認識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個生字。建議第6板塊在第一課時使用，第5板塊在第二課時使用。板塊一：播放錄像，認識大師——初步感受京劇大師梅蘭芳的風采。指導(dǎo)描紅：芳、靈、或、緊4．課件出示“芳、靈、或、緊”的筆順圖。⑴請小朋友們讀讀這兩個句子，比比有什么不同？課件點擊字體變黃：終于從”終于“這個詞語中，你們體會到了什么？⑵課件出示：經(jīng)過（ ），（ ）終于（ ）。一天，日軍侵港司令酒井派人強行將梅接去，當時梅蘭芳蓄須已久，酒井驚訝地問他為何留須，他回答說：“我是唱旦角的，年歲大了，扮相、嗓子都不如以前，應(yīng)該退出舞臺了。5．我們把這一自然段背下來好嗎？這一段先寫課件出示：決心沒有動搖——緊盯、注視——眼睛會說話 小朋友按著這樣的順序背一背。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。2．課件出示文中語句：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。⑴課件點擊字體變黃：眼睛會說話 小朋友，“眼睛會說話”是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音說出話來？⑵小朋友，你們誰的眼睛會說話？表演給大家看看。課件點擊字體變黃：眼睛沒有神兒。他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。2．指導(dǎo)生字讀音。這是《霸王別姬》中的虞姬，這是《貴妃醉酒》中的楊玉環(huán)，這是《天女散花》中的仙女，這是《穆桂英掛帥》中的穆桂英。⑵小朋友，你們知道梅蘭芳是干什么的嗎？課件出示文字：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師?！睹诽m芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)提示：閱讀課（義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級上冊）教學(xué)目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認識2個偏旁。（2）指名說，多請幾個說。（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？指名讀，齊讀。二、初讀課文。教學(xué)重點：識字、寫字，正確流利朗讀課文。（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）二、指導(dǎo)讀書，釋疑。者：都的一半，日要寫得正。這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的39。自由練讀課文。教學(xué)重點、難點：正確、流利、有感情的朗讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。放錄象。一生：用眼睛表示你在思考問題。演示“緊盯、注視”的意思。齊讀。師評議。讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語畫出來。簡介梅蘭芳的生平。雖然師傅說，但是梅蘭芳——。過渡：可是，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”，你能把這些詞語放進課文的`句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。【設(shè)計意圖】教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線。正文：《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】學(xué)會3個生字：緊、注、視，1個新偏旁。指名讀，齊讀。祖師爺沒給你這碗飯吃！”（4）再讀這一句話。PPT出示第二自然段。（田字格）我把梅蘭芳的照片帶來了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。大家讀過課文了嗎？我不信，書上這么干凈，有記號才是你思考的痕跡呀。思考剛才提出的問題。指名上臺前。上臺讀，通過表情、動作把“緊盯、注視、會說話”的意思讀出來。這就是眼睛會說話。他的眼睛會說話了，老師帶來了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來欣賞吧?！睹诽m芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計3教材分析：課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。學(xué)會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派梅派）二、初讀課文。填空，出示小黑板?；颍鹤⒁夤P順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。整體感知課文內(nèi)容。（拿字卡）我們說過像“