【文章內(nèi)容簡介】 的話后，你心里會怎么樣？你愿不愿意學下去了呢？梅蘭芳又是怎么做的呢？學生帶著問題自讀第二自然段。學生交流自己讀懂的地方。根據(jù)學生的回答，指導朗讀第一句話。指導看圖，引導學生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。組織游戲，讓學生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。運用多種促讀手段、形式指導學生讀好第二句話。引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結果。梅蘭芳真了不起！他的這項本領是怎么來的？（板書：勤學苦練）（學生對語言文字的感受程度、領悟程度往往取決于他的生活積累，當新知與他的生活背景相接近時，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設問題，組織游戲，把學生和梅蘭芳的距離拉近了，使學生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學，始終讓學生經(jīng)歷著學習的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。）（三）導讀第三段后來，梅蘭芳又勤學苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導讀）理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色?，F(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？（說話練習：梅蘭芳啊，您。）配樂朗讀第二、三段。（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學生進行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學生經(jīng)歷了這一系列的學習過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時也水到渠成地使學生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學苦練”這一思想感情。）三、學習生字——在探究中識寫開火車讀生字。交流生字的識記方法。說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢？指導書寫，學生描紅，臨寫。（寫字教學扎扎實實，從字形識記到田字格中的關鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）附板書：1梅蘭芳學藝不是料子 勤學苦練 京劇大師（好的板書，應突出重點，將繁雜的內(nèi)容或復雜的關系簡單化，將蘊含的內(nèi)容“公開化”，讓學生一目了然，回味無窮。本課的板書設計，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結果的原因。可以說是簡潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學生把握“文脈”，理解“文意”，體會“文情”。）設計理念：教學的開展是以學生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運用為目的的。我們關注的重點，不再只是學生學到了什么知識，而更注重在學習過程中，學生語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)，使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息交流、感情交流的過程。教材簡析：《梅蘭芳學藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。《梅蘭芳學藝》教學設計7教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。會用“終于”說一句話。教學重點：正確美觀地書寫生字。有感情地朗讀課文。教學難點：懂得學苦練可以彌補先天的不足。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入讀課題通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。理解“京劇大師”、“世界聞名”師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬?，他在小時候拜師學藝時，卻遇到了困難。請同學們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。二、精讀課文（一）第一自然段學生自由讀第一自然段。交流：小時候，梅蘭芳去學藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）理解“料子”一詞。那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？（出示）因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)指名讀第一自然段，齊讀。（二）第二自然段眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？請同學們欣賞一段京劇片段，看的時候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的`你能從他的眼睛中讀明白什么？生欣賞，交流，師總結。同學們，如果是你的眼睛存在這樣的問題，師傅說你不適合唱戲。你會怎么想，又會怎么做呢？生交流那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來克服這個困難的呢？同學們讀一讀第二小節(jié)就知道了。生讀第二自然段交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答?！八３＞o盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語，讀好句子。師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動的魚兒。他為什么要看鴿子和魚兒呢？這對眼睛有什么好處呢？1師：現(xiàn)在就讓我們當一回小梅蘭芳，來體驗一下練習眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。1生體驗1師問感受，生交流，交流后再指導讀好句子。1就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）1同學們，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準備準備，等會我們一起再來交流。學生交流1生齊讀第二自然段（三）第三自然段梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。 （板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領，取得成功。齊讀最后一段話。用“終于”造句。三、學寫生字出示生字：“緊、靈”，齊讀生交流字的結構和書寫的注意點，師相機教新部首。師范寫，生書空。生寫習字冊用投影評析。四、總結這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。五：板書設計1梅蘭芳學藝勤能補拙沒有神兒——————————會說話了《梅蘭芳學藝》教學設計8教學目標：一、知識與能力：學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字。正確流利地朗讀課文。二、情感態(tài)度與價值觀：體會只有刻苦、專心、勤學苦練才能有真正的本領和學問。三、過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。教具：生字卡片、實物投影儀課時：1~2課時教學過程：基礎備課一、揭題導入：觀看戲曲大師梅蘭芳的相關圖片，激趣引入。出示課題，指名讀，齊讀。二、初讀課文自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。檢查認讀情況。把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。指名讀詞語：時候 神兒 魚兒注意輕聲及連貫三、指導朗讀生自由讀文，標出自然段。同坐合作讀文，指名分段讀文。重點指導讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。方法：小組賽、全班賽四、課文延伸讀了這個故事，你想到了什么？五、指導寫字征求大家意見：你認為什么字最難寫？“組裝車間”。方法：教師范寫，學生搶答。觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。學生練寫，注意書寫的正確姿勢?！睹诽m芳學藝》教學設計9一、揭示課題。揭題。介紹梅蘭芳生平。指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。學習詞語：學藝，說說它的意思。指名把課文題目意思連起來說一遍。二、初讀課文。自由練讀課文。要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。檢查字音掌握情況。出示生字，指名拼讀。抽讀生字卡片。試讀課文。指名說說本課有幾個自然段。請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。范讀課文。讀后引導填空。這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練（）。終于成為世界文明的`（）的故事。三、作業(yè)。練讀生字詞。正確、流利的朗讀課文?！睹诽m芳學藝》教學設計10一、學習第一自然段過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一自然段嗎？（1）、指名讀 他遇到了什么困難？（板書：不是料子）理解“不是料子”的意思。（2）、句式練習因為梅蘭芳（ ），所以（ ）。師傅說他（ ），是因為（ ）。（3）、再讀第一自然段。二、學習第二自然段聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來看課文的第二自然段。（1）、指名讀（2）、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）（3）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請同學們一邊讀一邊畫。（4）、交流：出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。” （女生齊讀）是呀！他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）（5）、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子。）再讀一讀。哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）（6）、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）三、再讀第三自然段過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們再來看第三自然段。齊讀。從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）（1）、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書： 京劇大師）（2）、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？四、總結課文。討論。一個被師傅認為不是唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）老師相機出示：寶劍鋒從磨礪出 ，梅花香自苦寒來。愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為對祖國有用的人才?！睹诽m芳學藝》教學設計11一．導入新課，揭示課題⒈導入：從咱們揚州乘車向東走就可以到達一個地方，叫泰州，那里曾經(jīng)出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認識他嗎？⒉(板書：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀⒊交流：對梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現(xiàn)在就請你們來交流，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。小結：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。⒋揭示課題，(板書：學藝)師：今天我們就來學習梅