【正文】 三、課堂練習。或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。２、出示蘭、者、注要求學生用熟字記憶生字。二、教學生字詞，指導書寫。三、指導背誦１、齊讀課文２、看板書逐段背誦。（１）齊讀課文。（１）自由輕聲讀課文。（１）指名讀課文。第二課時一、復習１、抽讀生字卡片。５、填空，出示小黑板。（３）抽讀生字卡片。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子?！窘虒W準備】生字卡片【教學時間】３課時第一課時一、揭示課題１、板書課題。２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。1 、導讀：一個被師傅認為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說……①、學生齊讀第三自然段②、出示：終于③、練習說話：經(jīng)過 ，我終于 。 板書：會說話了5 、總結(jié)：梅蘭芳的這項本領(lǐng)是怎樣來的？（勤學苦練）[ 評點 2] ：梅蘭芳怎樣練功學藝的是課文學習的重點，由于小學生缺乏一定的背景知識和生活體驗，所以在理解梅蘭芳練眼神的刻苦上有一定的困難。①師：同學們想不想學一學梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？②師生共同游戲。2 、匯報自讀情況梅蘭芳學藝教學設計 相關(guān)內(nèi)容:《美麗的丹頂鶴》評課《最大的“書”》課堂實錄人教版語文第4冊第二單元我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教學設計《大禹治水》第一課時教學預案我不是最弱小的教案水鄉(xiāng)歌教學設計秋天的畫(浙教版小學語文教案兩篇及相關(guān)資料)查看更多小學二年級語文教案（1）梅蘭芳學藝的決心沒有動搖（2）梅蘭芳練眼神了（3）梅蘭芳的眼睛會說話了3 、師：你們是怎么知道的？（通過讀第二自然段中的句子或看文中插圖）4 、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。[ 評點 1] ：教師由第一段，第三段切入課題，第一段由句式訓練，引導學生明白梅蘭芳演戲所面臨自身天資不足，為后文的學習作了輔墊。2 、學習第一自然段①、讀一讀②、提問：這一自然段告訴我們什么？③、句式訓練師傅說梅蘭芳不是（ ），是因為（ ）過渡：師傅可是個唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來怎樣了呢？我們來看最后一自然段。三、教學目標：1 、有感情地朗讀課文。《梅蘭芳學藝》教學設計15一、教材簡析：《梅蘭芳學藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。學習重點句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。指導朗讀。學習重點句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學生質(zhì)疑，可以有效地把學生的學習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。(1)梅蘭芳小時候拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。二、整體感知。（放錄音），導入新課。3．使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。書空生字，給生字找朋友。設計意圖：識字、寫字是第一學段的教學重點，教學中以學定教，針對難寫的生字、新學的偏旁相機指導，突出重點，注重教給學生學習方法。（緊）猜字謎：主人愛喝水。三、分析字形，指導書寫1．認讀學過的生字：蘭、芳、藝小朋友，剛才我們學的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過、終于”。（師評：看來你的眼睛真會說話！是塊當演員的料子！）6。5。你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。指名讀課文。誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！（三）學習第二自然段過渡：師傅說他不是唱戲的料子。不可能出名。老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？3。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）拜師學藝師傅沒有神兒料子（1）指名讀，讀到“拜師學藝”，指名做動作；相機指好兒化音。注意字字讀準，句句讀通。那梅蘭芳學藝是指學什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學習唱京?。┻^渡：今天我們就來學習梅蘭芳小時候?qū)W藝的故事。出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦?。ㄐ蕾p京?。骸顿F妃醉酒》）2。3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。總之，上好一節(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會失去彼。例如剛一開始問孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問題問了也沒多大意義。這樣全班同學都很積極地投入，沒有人走神。第一課時的首要任務是讀好課文，要求學生讀準字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。以往解題多由老師直接告訴學生，本課教學中，我力求引導學生通過自己獨立的思考，得出結(jié)論。教學環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。完成b下（一）。引導認識部首“橫山”。出示生字：蘭靈藝芳還認識它們嗎？生齊讀。⑩課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。c．學生評議。師：其他的小朋友當小評委，認真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學生發(fā)現(xiàn)別人的長處）⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。⑥讀句子。檢查自學效果：①出示生字詞。2 、借助書后拼音讀準字音。課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。識字、寫字。提問：寫這個字的時候在筆順方面應注意什么？，描紅時體會哪個字最難寫？寫時注意什么？五、布置作業(yè)設計,語文,梅蘭芳,教學《梅蘭芳學藝》教學設計12課時目標能正確、流利地朗讀課文。（指名讀）⒋解決第一個問題：學藝指學什么？（板書：京?。胖该稷浦该f說題目的意思三、精讀第三自然段⒈提問：那么，梅蘭芳學京劇的結(jié)果是什么呢？你是從哪兒看出來的？（第三自然段）⒉默讀第三自然段提問：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說明了什么？⒊再讀第三自然段，畫出一些詞，說明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學苦練”“終于”）⒋指名讀。⑴指名讀課題⑵齊讀⒌圍繞課題質(zhì)疑師：讀了課題，你想知道什么？（板書？？？）（學什么？怎么學？學的結(jié)果是什么？）其實，這些問題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！二．初讀課文，讀準讀順⒈自由讀課文要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以看看課后的生字表。愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對祖國有用的人才。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。）三、再讀第三自然段過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們再來看第三自然段。）再讀一讀?！?（女生齊讀）是呀！他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。（3）、再讀第一自然段。正確、流利的朗讀課文。這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練（）。引導讀同長句子：出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。試讀課文。要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。學習詞語：學藝，說說它的意思。揭題。方法：教師范寫，學生搶答。指名讀詞語：時候 神兒 魚兒注意輕聲及連貫三、指導朗讀生自由讀文，標出自然段。同桌互相讀。出示課題，指名讀，齊讀。正確流利地朗讀課文。四、總結(jié)這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。用“終于”造句。（板書：會說話了）1同學們，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準備準備，等會我們一起再來交流。師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動的魚兒。師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。（二）第二自然段眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。）理解“料子”一詞。可你們知道嗎，他在小時候拜師學藝時，卻遇到了困難。有感情地朗讀課文?！睹诽m芳學藝》教學設計7教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。我們關(guān)注的重點，不再只是學生學到了什么知識，而更注重在學習過程中，學生語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)，使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息交流、感情交流的過程。）附板書：1梅蘭芳學藝不是料子 勤學苦練 京劇大師（好的板書，應突出重點，將繁雜的內(nèi)容或復雜的關(guān)系簡單化，將蘊含的內(nèi)容“公開化”，讓學生一目了然，回味無窮。）三、學習生字——在探究中識寫開火車讀生字?，F(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？（說話練習：梅蘭芳啊，您。通過巧設問題，組織游戲，把學生和梅蘭芳的距離拉近了，使學生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。運用多種促讀手段、形式指導學生讀好第二句話。學生交流自己讀懂的地方。“眼睛會說話了”做了鋪墊。（因為梅蘭芳，所以師傅說。學生愛提問是天性，努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學的需要，更是張揚個性的需要。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學習興趣。教師談話：京劇是我們中國文化中的精華。能正確、流利、有感情地朗讀課文。第4板塊主要通過抓關(guān)鍵語句，引導走進文章，潛心詠涵語境、語意，真切地體悟大師的人格魅力。上課教師可以整體使用，也可以選擇其中一部分使用。板塊四：抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學苦練”——理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神，領(lǐng)悟人文內(nèi)涵。教學備注1．本錄像課共包括六個板塊。學生書空。現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。小朋友，這9個生字是這篇課文要求會寫的字。梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。梅蘭芳都機智地避開了。當時梅蘭芳未及撤離。2．小朋友，今天我們學習《梅蘭芳學藝》這一課，知道了梅蘭芳經(jīng)過勤學苦練練就了高超的表演技藝。請小朋友們把第二自然段連起來讀一讀，邊讀邊想象梅蘭芳的勤奮與專心。小朋友們，剛才你們緊盯了一只鴿子，有什么感覺？小結(jié)：看來，緊盯空中飛翔的鴿子，注視水中游動的魚兒，可不是一件容易的事。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。3．體驗感受：梅蘭芳常常緊盯空中飛翔的鴿子，鴿子飛到哪，目光就要看到哪兒，眼睛一眨都不能眨，眼珠還要不停地轉(zhuǎn)動。1．過渡：讀著這兩句話，我想小朋友們應該和丁老師一樣，心中又有了這樣一些問題（課件出示問題）：梅蘭芳是怎樣讓眼睛會說話的？我們學習第二自然段，先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。3．課件出示文中語句：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。課件出示文中語句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。課件出示訓練句式：因為梅蘭芳 ，所以師傅說 。這是因為——眼睛沒有神兒。板塊三：感受眼神變化。課件出示文中語句：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。課件點擊變黃：者 注 視 這三個字都是翹舌音。課件出示讀書要求：自讀課文，讀準讀通。4．課件補充完整題目：學藝 （“藝”注音）“藝”是生字，“學藝”是什么意思？點撥：“學藝”在這里是指學唱京戲。師述：聽，他的唱腔是多么圓潤；看，他的扮相是多么秀美。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃： 京劇大師）?！疤m”和“芳”都是生字，“蘭”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意讀準這兩個字音。3．通過眼神前后變化的對比，抓住重點字詞理解體會梅蘭芳是如何勤學苦練的，懂得勤學苦練能彌補天生的不足，從小練好基本功。五、小結(jié)今天我們知道了梅蘭芳小時候拜師學藝時，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學苦練的呢，我們下節(jié)課一起學習。請你自學這三個字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學好抱臂坐正。三、整體感知課文內(nèi)容小朋友，你現(xiàn)在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應該樣填呢？（1）出示填空：梅蘭芳小時侯拜師學藝時，師傅說他（ ），后來經(jīng)過（ ），他終于成為（ ）。難讀的地方多讀幾遍。這是一些輕聲的詞語你會讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。不認識的可以多讀幾遍。（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么? (間距一樣，橫有變化)“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線