【正文】 現(xiàn)問題，在提問梅蘭芳學(xué)的什么才藝時(shí)，應(yīng)該放在初讀課文之后學(xué)生就易回答了。我是一個(gè)成年人，在困難面前一句適時(shí)的鼓勵(lì)都能產(chǎn)生這么大的影響和作用。在上完課后，我的內(nèi)心是真的很渴望陳校長(zhǎng)和陳主任等專家能夠?qū)ξ业恼n提出批評(píng)和建議。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。教師談話：京劇是我們中國(guó)文化中的精華?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：通過句式訓(xùn)練幫助學(xué)生理解句子，同時(shí)也為背誦課文打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)朗讀?！皶?huì)說話”的補(bǔ)白是把具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有聲有形的世界，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣、樂趣和情趣。本課的板書設(shè)計(jì)，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因?！疤m、芳、”兩個(gè)字要注意什么呢【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子已初步具備自主識(shí)字的能力，教師要把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生自己經(jīng)歷識(shí)字的思維過程，提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。4．我們來欣賞這位大師的風(fēng)采?！保?）經(jīng)過勤學(xué)苦練，他的眼睛有神了。3．交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。出示詞語(yǔ)，檢查讀書情況分段朗讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段１．梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讀第1自然段 2．讀了這段，你知道了什么？出示：“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________。教學(xué)過程： 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、美觀地書寫2個(gè)生字。教材分析：《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。四、教師應(yīng)有不恥下問的精神教師應(yīng)有不恥下問的精神，我們常常要求學(xué)生有不懂的問題便要問，可真正有幾人來問。學(xué)生說唱戲，如果是我就會(huì)說，好那這堂課我就來看你們?cè)趺闯眠@場(chǎng)戲！”我多次聽過陳主任的講座，以前總是默默坐在臺(tái)下靜靜地傾聽，從來沒有想到我們大豐小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的泰斗，能夠在這么多人中認(rèn)出了我，還記得我的名字，并對(duì)我的課留下印象。所以學(xué)點(diǎn)高深的知識(shí)，對(duì)做簡(jiǎn)單的題目是有幫助的。字詞教學(xué)和初讀課文沒有形象的動(dòng)畫，難以讓學(xué)生感興趣，于是我采用了編口訣和利用熟字加一加、減一減、換一換等方法識(shí)記生字，淺顯而又能讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來。而第一課時(shí)的教學(xué)又是參賽課中少有的，如果不是比賽的規(guī)定恐怕少有教師會(huì)選第一課時(shí)參賽。這個(gè)“糸”是什么意思呢？請(qǐng)大家看圖，再看看老師手中的線，大膽猜一猜。（3）（出示兩句帶有“眼睛”的話）我們把兩句話連起來讀一讀，男生讀第一句，女生讀第二句。誰(shuí)也來讀一讀？聽出來要注意什么了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答套紅：沒有神兒、師傅，指名讀）如果讀得時(shí)候注意一定的節(jié)奏，會(huì)讀得更好。第一遍讀完對(duì)我微笑一樣，第二遍讀完想一想課文主要寫了什么。（出示照片：梅蘭芳受到周總理的接見）而且，還有很多的外國(guó)朋友也成了京劇迷，（出示照片：梅蘭芳在國(guó)外的演出）。你能給“蘭”和“芳”找朋友嗎？（指名說）⒉讓我們一起一筆一畫寫好他的名字。緊：上中下三部分要寫緊湊。讀后引導(dǎo)填空。抽讀生字卡片。指名拼讀“蘭”，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。并且滲透了一個(gè)理解詞語(yǔ)的方法：結(jié)合上下文。使課堂教師、學(xué)生、文本之間實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。緊盯：讓我們一起緊盯這個(gè)字（手指住“緊”），這個(gè)字看起來很復(fù)雜，如果我們認(rèn)識(shí)了它的新偏旁，就簡(jiǎn)單多了！這個(gè)偏旁叫“蜜字底”，跟老師后面讀一讀！伸出你的小手，我們?cè)僖黄饘懸粚?。教學(xué)方法：低年級(jí)的學(xué)生自控能力比較差，上課往往注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生注意，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。全文共3個(gè)自然段。學(xué)生對(duì)于游戲極為感興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法可以變被動(dòng)為主動(dòng)。這兩個(gè)句子比較長(zhǎng)，一口氣讀下去很累，如果我們?cè)谶@幾處（點(diǎn)擊出示停頓）偷偷換口氣，就會(huì)輕松多了。表演。學(xué)生看圖知道他的眼睛睜得大大的，一眨也不眨，眼珠跟著鴿子在轉(zhuǎn)動(dòng)。指名把課文題目意思連起來說一遍。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫出示生字：蘭 神 緊 或 者 注 底 練 京引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。三（）決（）者（）注（）蘭（）塊（）都（）?。ǎ┦熳x課文。請(qǐng)大家仔細(xì)看，待會(huì)兒告訴我們你看到了什么?，F(xiàn)在，你能用一句話來介紹他嗎？（指名說）（出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。（板書：眼睛）眼睛在京劇表演中非常重要。（2）繼續(xù)交流帶有“眼睛”的句子?！?這個(gè)句子比較長(zhǎng)，我們也可以幫它劃分節(jié)奏。這里是指注水嗎？“注視”這個(gè)詞里也有一只大眼睛（出示“視”的古文字），“注視”是什么意思呢？（集中注意力看，專心致志地看）（3）為了練好眼神，梅蘭芳常?！ㄒx這句話，出示下一句），日子一長(zhǎng)——（生讀）（套紅：靈活，指名讀好