【正文】 師范寫“諸” 組織學生練習（4個）。教師點評。探索“昧”字寫法（正音，簡單提一下）同學們，看來你們已經(jīng)知道了“諸”字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫時必須有長短、粗細、傾斜角度之別。下面我們一起來探索“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律。首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律是怎樣的。小組交流。②注意筆畫之間的長短、粗細的變化。教師范寫“酉”，組織學生練習（4個）。教師點評。探索“悟”字寫法小組交流——“悟”字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。學生自評，請好友評講。集體評價，請班級“小書法家”評講。教師示范評講。四、拓展延伸：了解古代著名書法家——鐘繇五、快樂練習： 完成P35每日一得。第13課 撇的組合變化 教學目標：通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規(guī)律。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：探究并掌握豎的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：一、引入新課。撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。探索“度”字的寫法同學們，看來你們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）同學們，我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結(jié)豎畫的特點。撇畫組合需要注意：①一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。②根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)需要，撇有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練習（4個）。教師點評。探索“象”字寫法 集體交流指名匯報，教師范寫“象”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。書寫：妙、處、峻學生自評，請好友評講。教師示范評講。結(jié)語。四、拓展：了解古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》五、快樂練習： 完成P38每日一得。第14課 捺的組合變化 教學目標：通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：探究并掌握捺的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：一、引入新課。捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食”探索“迷”字的寫法同學們，看來我們確實應該重視捺的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）同學們，我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結(jié)捺畫的特點。捺畫組合需要注意：①遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。②一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。教師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。教師點評。探索“受”字寫法小組交流——“受”字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“受”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（大、逺）學生自評，請好友評講。集體評價，請班級“小書法家”評講。同學們，我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“捺的組合變化規(guī)律”。同學們，欣賞了這幾位同學的優(yōu)點，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷提高的過程。教師示范評講。結(jié)語。四、拓展：了解古代著名書法家——王獻之及其《鴨頭丸帖》五、快樂練習： 完成P41每日一得。第15課 點的組合變化（一）教學目標：通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握點的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：一、引入新課。點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如“來”；有相背的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“無。探索“其”字的寫法同學們，看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“其”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“其”字的兩點有什么不同？同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結(jié)點畫的特點。點畫組合需要注意：①把握橫向點之間的形狀、大小變化。②注意各個點之間的角度變化。教師范寫“其”，組織學生練習（4個）。教師點評。探索“無”字寫法小組交流：“無”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“無”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（爲、樂、赫）學生自評，請好友評講。集體評價，請班級“小書法家”評講。教師示范評講。結(jié)語。四、拓展：了解古代著名書法家——王珣及其《伯遠帖》五、快樂練習：教師示范評講。結(jié)語。四、拓展：了解古代著名書法家——智永及其《千字文》五、快樂練習： 完成P47每日一得。第四單元 綜合練習第17課時習作（上）教學目標：通過練習書寫作品，體會漢字的美感。鞏固學生正確的雙姿和運筆方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。通過老師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，提高學生書寫技能，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。教學重點：鞏固學生正確的雙姿和運筆方法，掌握橫的變化及組合的寫法。教學難點：寫好“千里之行，始于足下”的每個單字。課時安排：一課時。教學過程：一、激趣導入同學們，要寫好一幅字，先要練熟每個單字。二、新課教學出示書寫內(nèi)容：千里之行 始于足下教師范寫楷書作品，邊寫邊強調(diào)要領：（1）“千”和“下”：體會點畫間的相互關系。（2）“里”：把握橫畫之間布白勻稱。（3）“之”和“足”：注意“捺”書寫角度的變化。（4）“行”、“ 始”和“於”：平衡左右兩部分向背、高低的關系，兩部分之間不要太近，也不要太遠。學生描寫作品，進一步感受書法創(chuàng)作特點。師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品展示。三、快樂練習： 完成P49每日一得。第18課時習作（下）教學目標：通過本課教學，使學生了解鋼筆書法創(chuàng)作的格式和章法常識。通過觀察比較分析，能完成書法作品。提高學生的書法審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對書法創(chuàng)作的興趣。教學重點：豎式、橫式的布局特點及寫法。教學難點：學生創(chuàng)作布局合理、美觀的豎式、橫式鋼筆書法作品。課時安排：一課時。教學過程：課前準備：學生背誦學過的古詩！一、欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。同學們，剛才聽你們背了那么多的古詩，相信你們不僅會背，還能用筆把這些古詩默寫下來。老師寫了一首，同學們看看【出示作品《梅花》】同學們，你們覺得這字寫得怎么樣？那再看看這幅作品，比較一下，哪個更好？【出示鋼筆書法創(chuàng)作《梅花》】同學們，都是老師寫的，同樣的內(nèi)容，同樣的字體，經(jīng)過創(chuàng)作后效果截然不同，這就是書法藝術創(chuàng)作的魅力。大家想不想也創(chuàng)作這樣的一幅作品來？【出示課題——習作（上）】二、學習豎式書法作品創(chuàng)作特點。出示豎式和橫式書法作品，學生欣賞。引導學生發(fā)現(xiàn)書法作品由正文、落款、印章三部分組成。同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分，（板書：正文、落款、印章）仔細觀察，看看哪是正文部分？同學們，請把這兩幅作品正文讀一遍。通過讀，我們知道了要從右往左寫，這是書法創(chuàng)作的一大特點。（板書：從右往左）而且我們看，正文字體在整幅作品中字體最大，沒有標點，字與字之間疏密得當，行首對齊，行尾也對齊。誰來讀落款部分？這兩幅作品誰寫的？如果你寫這幅作品落款怎么署名呢？注意橫式作品落款與豎式落款比少了時間和詩題，因為余下的空間不多了，但書寫者的名字是一定不能少的。字體大小與正文相比要小一些，起筆不能高于正文行首，收筆不能低于正文行尾。印章蓋在署名后，注意不要低于正文行尾。同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分組成，只有把它們合理布局，才能形成一幅整體和諧，令人賞心悅目的作品。（板書：布局合 理）教師范寫楷書作品，邊寫邊強調(diào)要領。學生描寫作品，進一步感受書法創(chuàng)作特點。同學們，看到老師寫，你們想不想試試？下面請大家自由選擇橫式或豎式進行描寫，加深認識，注意描寫不走樣。師強調(diào)寫字姿勢：頭正身直兩肩平，、請學生描貼，師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。三、名家作品欣賞。出示一組優(yōu)秀鋼筆書法作品，師簡要介紹，學生感受書法創(chuàng)作的形式的多樣化，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。四、創(chuàng)作與展示。同學們，老師給你們發(fā)了兩種書寫紙，你可以根據(jù)自己創(chuàng)作橫式還是豎式來選擇紙張，好的作品我們將貼到展版上。出示創(chuàng)作要求及評價標準。從右往左寫：★ 布局合理：★★★ 有一定速度：★學生創(chuàng)作，師巡視，糾正姿勢，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。同位互評，推薦優(yōu)秀作品。師點評，獎勵作者勵志章，請學生自己的作品蓋上印章，將作品貼于展示板上。五、拓展延伸：世界著名的繪畫大師畢加索講：“如果我生在中國，不會是位畫家，但肯定是位書法家?！敝袊鴷ㄊ菤v史最悠久的藝術，也是中國藝術的代表。作為中國人，應該引以為傲，同時更應該讓中華民族的書法藝術得到代代弘揚。希望同學們平時加強練習，提高書法水平！六、快樂練習： 完成P51每日一得。第五篇：三年級《書法練習指導》教案三年級書法練習指導教案課 題 教學目標 知道文房四寶分別是什么以及它們的用途。教學重點 知道文房四寶分別是什么？ 教學難點 知道文房四寶的用途。教 學 過 程 與 方 法一． 課前準備：準備筆、墨、紙、硯。二． 新授新知： 、墨、紙、硯四種書寫工具的統(tǒng)稱。（1）硬膏筆：彈性較好。（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。：筆架、鎮(zhèn)紙、毛氈等。：畫線。板書設計： 筆、墨、紙、硯三年級書法練習指導教案課 題 教學目標 如何選用合適的毛筆。教學重點 選用合適的毛筆。教學難點 選用合適的毛筆。教 學 過 程 與 方 法 ： ：你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。二、介紹毛筆的基本常識毛筆的種類（1）硬膏筆：彈性較好。（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。選毛筆的標準（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。用筆的方法（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。：：硬膏筆：彈性較好。軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。兼毫筆：彈性適中。三年級書法練習指導教案課 題 教學目標 掌握正確的書寫姿勢。教學重點 做到頭正、身直、臂開、足安。教學難點 做到頭正、身直、臂開、足安。教 學 過 程 與 方 法一、檢查：二、講授新課 ：坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結(jié)出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時補課題：執(zhí)筆方法。老師和同學一起總結(jié)執(zhí)筆方法：（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。（三）頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習一下站姿。四、鞏固練習：老師巡視行間，糾正一些毛病。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。板書設計： 頭正、身直、臂開、足安三年級書法練習指導教案課 題 教學目標 激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點 點的寫法、“點”畫中的提按。教學難點 點的寫法、“點”畫中的提按。教 學 過 程 與 方 法一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、講書法家刻苦學習的小故事。三、講授新課。：點的寫法。，請同學們觀察“點”畫的特點：它像什么？（大瓜子、雨點等）在米字格中的位置。點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請同學們自己總結(jié)出點的寫法。完成第4課作業(yè)、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調(diào)提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調(diào)解課堂氣氛。（見課本）總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。板書設計：點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。三年級書法練習指導教案課 題 教學目標 激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重點 橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。教學難點 橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。教 學 過 程 與 方 法一、組織教學、穩(wěn)定情緒。二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法三、講授