【正文】 的內(nèi)涵。學(xué)，每位學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)問、知識(shí)以至技能。僅僅具有“學(xué)”還不夠，還要能夠成為后學(xué)的師表。行，每位師、生應(yīng)具有的品行，這包括這思想、行為、待人、對(duì)己。方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都應(yīng)該能夠成為他們的模范。古人云：“學(xué)高為師，身正為范”，這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對(duì)學(xué)生身教的直接表現(xiàn)，老師的思想和行為，應(yīng)該對(duì)學(xué)生起表率作用。捫心自問，現(xiàn)在的有些老師們每天對(duì)學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書學(xué)習(xí)的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學(xué)生們的楷模，老師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里，而且學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)。從這方面來說，教師的身教應(yīng)重于言傳，學(xué)生會(huì)在教師無聲的語言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變?nèi)松能壽E。比如在學(xué)校，老師為發(fā)動(dòng)學(xué)生博覽群書，苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書讀好書，“開卷有益”、“讀書破萬卷下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪?？墒菍W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱血之后，便把買來的優(yōu)秀書刊束之高閣。為此，老師也會(huì)苦惱，怎能讓學(xué)生“愛上讀書沒商量”呢？這個(gè)問題應(yīng)該是即將實(shí)現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問題。針對(duì)這種情況，我想老師們可以結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)，讀書會(huì)等，以身作則，給學(xué)生做個(gè)表率。老師們可以選擇對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)教學(xué)有益的書籍進(jìn)行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語、有感悟的信息詳細(xì)記錄下來，讓思維的火花永不熄滅?？吹嚼蠋熢诰ぞI(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地讀書，學(xué)生會(huì)效仿。這是一種潛在而又巨大的動(dòng)力。學(xué)生和教師一起寫讀書筆記，每周末和學(xué)生交換檢查。當(dāng)學(xué)生看到老師工工整整寫的滿滿一大本讀書筆記時(shí)，驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學(xué)生看到老師發(fā)表的文章，那學(xué)生更會(huì)感受到“身教”的美麗。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，加里寧也說過：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學(xué)生。”教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師教育學(xué)生，僅靠口頭上的說教是不夠的，還需要以為人師表的身教來感化和熏陶學(xué)生。讓我們都來做一個(gè)身教重于言傳的教師吧！第五篇：2014下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：，電話：4006202002 2014下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。l為了準(zhǔn)備六一兒童節(jié)全園體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法（）。A錯(cuò)誤，不利于兒童身體健康B錯(cuò)誤，不利于兒童個(gè)性發(fā)展 C正確，有利于提高兒童素質(zhì)D正確，有利于兒童全面發(fā)展 2在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著手工，忽然停電了，教室里光線不足。此時(shí)教師應(yīng)該（）。A繼續(xù)組織幼兒手工活動(dòng)B讓幼兒自行選擇是否繼續(xù) C組織幼兒進(jìn)行戶外游戲D讓幼兒在教室內(nèi)自由活動(dòng)3常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子分發(fā)給同事。這說明常老師具有（）。A課程研發(fā)的意識(shí)B園本教研的意識(shí) C課程評(píng)價(jià)的意識(shí)D園本培訓(xùn)的意識(shí)4課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評(píng)，反而表揚(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力B楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力C楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力D楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力5根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列選項(xiàng)不正確的是（）。A幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu) B幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中 C幼兒入園前須進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，通過者方可入園 D幼兒入園前須進(jìn)行體檢，合格者方可入園6下圖中某幼兒園的做法，下列說法正確的是（）。A屬于幼兒園的衛(wèi)生保健常規(guī)工作 B體現(xiàn)了幼兒園對(duì)幼兒健康的關(guān)心 C教師應(yīng)承擔(dān)喂藥事件的全部責(zé)任 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：，電話：4006202002 D隨意喂藥損害了幼兒的身心健康7某幼兒園規(guī)定，女教師必須在園工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待。該規(guī)定（）。A合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán)利 B合法，保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序 C不合法，侵犯了女教師的身體權(quán) D不合法，侵犯了女教師的人權(quán) 8成年人楊某對(duì)5歲的小明說：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄?！毙∶髀牶?，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。A小明B楊某C小明的監(jiān)護(hù)人D楊某和小明的監(jiān)護(hù)人9某醫(yī)院擅自將幼兒吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發(fā)，用以宣揚(yáng)本院的醫(yī)治水平，該醫(yī)院的行為（）。A侵犯了吳某的名譽(yù)權(quán)B侵犯了吳某的姓名權(quán) C侵犯了吳某的健康權(quán)D侵犯了吳某的隱私權(quán)10某幼兒在手工活動(dòng)中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該幼兒的嘴巴，該班主任的做法（）。A正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé) B正確，班主任批評(píng)教育幼兒的權(quán)利 C不正確，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定 D不正確，侵犯了幼兒言論自由權(quán)利11《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是（）。A加強(qiáng)省級(jí)政府的教育統(tǒng)籌B轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán) C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)12教師李某因盜竊被法院判處有期徒刑一年緩刑—年。下列說法中正確的是（）。A李某服刑滿可以從事教師職業(yè)B李某可在民辦幼兒園從事教師職業(yè) C李某5年內(nèi)不得從事教師職業(yè)D李某終身不能從事教師職業(yè)13涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師奇丑無比有同伴譏笑貝貝，盧老師對(duì)有些不高興的貝貝笑著說：“寶貝，你把我的頭發(fā)畫得卷卷的挺好看的。”盧老師的行為體現(xiàn)了（）。A公正待生B正面激勵(lì)C嚴(yán)于律己D嚴(yán)慈相濟(jì) 14下列關(guān)于教師家訪的的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ忌指導(dǎo)，對(duì)家教問題不要給家長(zhǎng)建議 B忌獨(dú)自，與家長(zhǎng)交流不要唱獨(dú)角戲 C忌教訓(xùn)，不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng) D忌揭短，不要當(dāng)著幼兒的面向家長(zhǎng)告狀15汪老師平時(shí)對(duì)幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為忽視無睹不予理睬，有人參觀或檢查時(shí)才提出要求，該教師的做法（）。A體現(xiàn)了寬容待生的教育要求B體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則 C忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成D影響了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提高 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：，電話：4006202002 16剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培圳資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享，下列說法中不正確的是（）。A張老師富有循循善誘的品德B張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 C張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高D張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升17造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一，東漢造紙法有以造紙術(shù)發(fā)明家命名的蔡侯紙，蔡侯是()。A蔡襄B蔡倫c蔡沈D蔡雯18歷史上第—位使用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的學(xué)者是（）。A亞里士多德B伽利略C開普勒D布魯諾 19秦統(tǒng)一六國(guó)的過程中，最后滅亡的諸侯國(guó)是（）。A趙B燕C韓D齊20下列選項(xiàng)中，作家和作品的對(duì)應(yīng)正確的是（）。A羅貫中《西游記》B施耐庵《三國(guó)演義》 C蒲松齡《水滸傳》D曹雪芹《紅樓夢(mèng)》2l下列關(guān)于《詩經(jīng)》的表述，不正確的是（）。A我國(guó)古代第一部詩歌總集 B作品在當(dāng)時(shí)可以配樂歌唱 C表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù) D主要藝術(shù)手法有賦、比興22救人一命勝造七級(jí)浮屠中的“浮屠”指的是（）。A宮殿B臺(tái)謝C佛龕D佛塔23我國(guó)科舉考試中有“連中三元”之說，其中“三元”指的是（）。A秀才、舉人、進(jìn)士B狀元、榜眼、探花 C解元、會(huì)元、狀元D鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試24表達(dá)“貝多芬”億萬人民團(tuán)結(jié)起來，大家相親相愛歡樂理想的樂曲是（）。A第九交響曲B第五交響曲 C第六交響曲D第三交響曲25下列選項(xiàng)中，不屬于西洋樂器的是（）。A吉他B三弦C提琴D豎琴26下列Word功能按鈕中，可實(shí)現(xiàn)“繪圖”操作的是（）。27下列PowerPoint功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是（）。A自定義動(dòng)畫B動(dòng)畫方案 C幻燈片切換D動(dòng)作設(shè)置28下列選項(xiàng)中與“硯臺(tái)端硯”邏輯關(guān)系—致的是（）。A北京故官B拉薩西藏 C蘋果水果D文具鋼筆29花壇中種了牡丹，海棠，月季和芍藥各一排花，已知，牡丹花在中間的兩排中，芍藥花和海棠花不相鄰，海棠花不在第—排。下列關(guān)于四種花由前到后的排序正確的是（）。A芍藥、月季、海棠、牡丹B月季、牡丹、海棠、芍藥 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：，電話：4006202002 C芍藥、月季、牡丹、海棠D海棠、牡丹、月季、芍藥二、材料分折題(本大題共3小題．每小題14分．共42分)閱讀材料，并回答問題。30材料東東有一雙系鞋帶的鞋子，他非常喜歡，但是他自己不會(huì)系。午睡起床時(shí)，他怎么也系不好鞋帶，又著急又難過。華老師安慰她“別著急，老師教你，你一定能學(xué)會(huì) 的?！比A老師邊講解，邊示范，教了幾遍，但是東東還是沒學(xué)會(huì)。華老師知道這是因?yàn)闁|東性子急，觀察不仔細(xì)。為了讓東東掌握好系鞋帶的步驟，于是華老師自編 兒歌，將系鞋帶的動(dòng)作進(jìn)行分解。第一步讓把系鞋帶的兩個(gè)頭拉得樣齊，邊念兒歌邊做動(dòng)作：“兩個(gè)線兒一樣長(zhǎng)，兩個(gè)線頭兒交個(gè)叉，后面線頭兒往下鉆。第二步打 活結(jié)時(shí)按照一個(gè)圈，兩個(gè)圈。換一換，鉆一鉆，一只蝴蝶飛起來?！边@種具體形象的方法，讓東東很快的學(xué)會(huì)了，怕東東忘記，華老師還將這些步驟用圖畫出來。問題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)華老師的教育行為。(14分)31材料小班的丹丹有個(gè)很奇怪的表現(xiàn)，每次午睡都不愿意脫襪子，夏天也是如此。一天午睡，丹丹依舊不肯脫襪子，李老師決心要幫助她改掉這個(gè)毛病，對(duì)她說：丹丹，天 氣熱了，脫了襪子睡覺好嗎，邊說邊幫丹丹脫襪子。令李老師驚訝的是，丹丹右腳有6個(gè)趾頭。看丹丹蜷曲著雙腳，眼含著淚水。李老師心里責(zé)備自己的莽撞，迅速 地幫丹丹穿好襪子，并安慰她“對(duì)不起，寶貝，不愿意脫就不脫吧，沒關(guān)系?！卑嗌系臉窐肥莻€(gè)留守兒童，長(zhǎng)期和性格孤僻、不善言辭的爺爺一起生活，3歲了還不怎么會(huì)說話。在樂樂相處的過程中，李老師仔細(xì)觀察，做好記錄，發(fā)現(xiàn)他要玩玩 具就會(huì)說咿呀，上廁所就哦哦。李老師不厭其煩的放慢語速，嘴型夸張地教他正確的發(fā)音。在游戲活動(dòng)中，李老師積極引導(dǎo)樂樂和小伙伴進(jìn)行交流，李老師還給樂樂 的父母打電話，希望他們能在繁忙的工作之余，每天抽空固定時(shí)間利用電話與樂樂進(jìn)行交流，盡量多回來看孩子。在家園共同努力下，樂樂的語言能力獲得了發(fā)展，能主動(dòng)和小伙伴玩耍，性格開朗多了。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育行為。(14分)32材料馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著抖”和“接著講”。馮先生說，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給 大家。但是哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，他要反映新的時(shí)代精神，要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人 要接下去講，朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家“接著講”。“接著講”，從最近的繼承關(guān)系來說，就是要站在21世紀(jì) 文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。對(duì)中國(guó)美學(xué)來說，尤其要從朱光潛接 著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對(duì)“意象”的研究。這些對(duì)把握未來欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：，電話：4006202002 中國(guó)美學(xué)的宏 觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視”意象得研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國(guó)美學(xué)思想的核心 和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問題。從朱光潛“接著講”也不是 專注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每—個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每—個(gè)時(shí) 代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。“接著講”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神。這必然推動(dòng)我們對(duì)前輩學(xué)者的超越。摘編自葉朗《意象照亮人生》 問題：(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述文中“照著講”的意思。（4分）(2)簡(jiǎn)要分析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣“接著講”？（10分）三、寫作題(本大題1小題，50分)33閱讀下面材料。根據(jù)要求寫作。一位主持人問一位立志做飛行員的小朋友。假如有一天，你駕著飛機(jī)飛到太平洋上空熄火了，你會(huì)怎么辦？小朋友想了想，說：我會(huì)先讓大家系好安全帶，然后我乘 著降落傘跳出去。有觀眾問他：你為什么一個(gè)人逃生，丟下大家不管？小孩滿含眼淚，顯得很委屈。主持又問：為什么你要這么做？小孩急切地說：“我要去找 燃料，我還要回來?！币笥靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。字?jǐn)?shù)在8001000之間。