【正文】 嗎？請說明理由。規(guī)范答題模式：（1）、指出該字或該詞在表達(dá)主旨上所起的作用。（2）、結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。（3）、分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上起的作用。答題示例：葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。問：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。答：（1）、本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒發(fā)了詩人的家園之思。（2）、首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。（3）、頷聯(lián)直寫身體之病，羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。（三）、語言風(fēng)格型如何解答語言風(fēng)格型試題？提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格/請談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。規(guī)范答題模型：河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978（1）用兩三個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（2）用詩中的有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表達(dá)了詩人怎樣的感情?！纠?】，閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）長干曲四（其一）崔顥“君家何處住？妾住在橫塘?！?停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。問題：品評這首詩的語言特色。答：（1）這首詩語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（指出語言特點(diǎn)2分）（2）“何處住”，“在橫塘”，自問自答的對話描寫，語言樸素而明快，體現(xiàn)了一種純樸自然的美。（結(jié)合語句具體分析得2分）（3）表達(dá)了詩人對純樸率真的船家女的喜愛之情。（指出表達(dá)感情得2分）【例2】，閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。問：請分析此詩的語言特色。答：（1）、此詩特點(diǎn)是清新自然，運(yùn)用口語。（2）、“黃鶯兒”是兒話音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯兒是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。（3）、這樣非常自然的表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（四）、語言結(jié)構(gòu)型【例】、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（2009年山東卷）寄 遠(yuǎn)杜 牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？問：首句中“悠悠”在詩中有何作用？ 答：（1）、“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的“客心孤迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。三、課堂小結(jié)詩歌的篇幅有限，又有韻律的要求，為了在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)表達(dá)豐富的內(nèi)容，抒發(fā)或強(qiáng)烈或真摯的情感，有時(shí)就必然要改變句子結(jié)構(gòu)，選擇疊字疊詞等特殊方法。這樣的特點(diǎn)，就要求我們在鑒賞詩歌時(shí)，利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，把握試題規(guī)律，掌握做題的方法和思路。河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978四、布置作業(yè)做2013年高考安徽試卷詩詞鑒賞試題。第五篇：詩歌鑒賞復(fù)習(xí)教案——語言專題詩歌鑒賞語言考查方向：對關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達(dá)效果）即煉字；對詩句中某個(gè)字眼藝術(shù)效果的賞析，即賞析詩眼； （含義、色彩、情味、效果等）；對語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）；對特殊詞的賞析。（考查不多）專題講解一、煉字型優(yōu)秀的古代詩歌遣詞用語準(zhǔn)確精練，許多看似尋常的字詞到了詩人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會尋常詞語的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。（一）煉動(dòng)詞。例1：陶潛“悠然見南山”。“見”字用起來更能達(dá)意?！巴笔?有意識的，而見是無意識地，自然地映入眼簾。用一個(gè)“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個(gè) “見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地 境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說：“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，這種 返，覺解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很高的境界。例2：分析“云破月來花弄影“的藝術(shù)描寫特色。答：由于“云破月來花弄影”而使?jié)M篇生輝。這句詞詞少意多，一語三折。云、月、花、影四字寫了三物四景，中間又用破、來、弄三字寫出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài)：云破 而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七個(gè)字，從天上寫到地下，云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦 朧的畫面。把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)使寧靜的畫面有了飛動(dòng)之勢。在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。（二）煉形容詞。例1：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng) 疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵 就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。例2：周密的“夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮”（《高陽臺寄越中諸友》），以“輕”字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。修飾語－大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。例3：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。（三）煉數(shù)量詞。例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩 中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述。?jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩云 “半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時(shí)，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾 點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩氣機(jī)流暢，韻味平添。【提問方式】]這一聯(lián)（句）中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？【提問變體】某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。【解答分析】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析?！敬痤}步驟】釋含義（解釋該字在句中的含義或使用的修辭手法）+描景象（展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象）+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)南浦 別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩中指回望(釋含義)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(描景象)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(點(diǎn)情境)。暮 江 吟 白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。問：殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達(dá)效果？答：這是因?yàn)樘栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準(zhǔn)確、形象(釋含義、描景象)；同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺(點(diǎn)情境)。牛刀小試：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)（2007年全國 I I卷）新晴野望 王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。(1)第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請簡要分析。答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群 2 山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次（釋含義、描景象）。寫出了雨后新晴美麗清新的景色（點(diǎn)情境）。2．閱讀下面這首詩，完成后面的問題。晚 望 [清]鄭 珍向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨(dú)憐溪左右，十室九家貧。問：這首詩字面平易，卻實(shí)有刻煉之功。頷聯(lián)“收”“出”兩字以淺為深，用得很特別。請說說這兩個(gè)字的妙處。解析：本題考查的是兩個(gè)動(dòng)詞，答題時(shí)要考慮兩字本身在詩歌中的含義，其次要考慮兩字所運(yùn)用的修辭手法和作用。答案：鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍(lán)天白云收了進(jìn)去；農(nóng)人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來（釋含義、描景象）。一“收”一“出”，運(yùn)用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖（點(diǎn)情境）。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。聽箏 唐柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。問：有人說，頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個(gè)字作簡要賞析。答案：“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無所依人的情景（釋含義、描景象）；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，淋漓盡致地寫出了人物內(nèi)心的憂郁和思念（點(diǎn)情境）。二：賞析詩眼型詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”、“詞眼”，就是指詩歌中提挈全篇、精練傳神的字詞。詩眼，一般是動(dòng)詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動(dòng)詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上起的作用。如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、憐花憐己的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@一個(gè)“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概 括了全篇的詞意，畫龍點(diǎn)睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是題眼。八句詩中雖然未用一個(gè)“喜”字，但字里行間處處透 露著“喜”意。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)并評析“題眼”，可以幫助體會詩歌豐富的內(nèi)涵。例：從軍 行 李 白百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸?！皬能娦小笔菢犯f題，與詩歌內(nèi)容無必然聯(lián)系。這首詩描寫了一位英勇無比的將軍形象。首句寫他過去的戎馬生涯，“碎鐵衣”，可見征戰(zhàn)時(shí)間之長，戰(zhàn)斗之酷 烈；次句 寫眼前的境遇，“數(shù)重圍”，可見危險(xiǎn)之極；最后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個(gè)“獨(dú)”字，便是本詩的詩眼，這一個(gè)“獨(dú)”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。對這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事?！咎釂柗绞健磕吃~是全詩的關(guān)鍵，為什么？【提問變體】這首詩的詩眼是什么？或某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？【解答分析】古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題時(shí)要從該詞對突出主旨所起的作用和該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用方面考慮?！敬痤}步驟】描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在主旨和結(jié)構(gòu)上所起的作用）+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)示例：春夜洛城聞笛誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（點(diǎn)情境）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(析效果)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。牛刀小試：（2005年江蘇卷）竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益 微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。（注：苗發(fā)、司空曙是李益詩友。）問：詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇，請對此作具體說明。答：（作用問題上已說，即貫穿全篇）（析效果）頷聯(lián)：微風(fēng)吹開，吹動(dòng)竹子（引起懷戀故友之情）頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去琴上塵埃）（描景象、點(diǎn)情境）2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。酒 泉 子 潘 閬長憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿，思入水云寒。有人說“長憶西湖”的“憶”字是全詞的關(guān)鍵，請簡要分析。答案：全詞圍繞“憶”展開對西湖美景的描寫，經(jīng)“憶”字提示，下文便從現(xiàn)實(shí)中脫開，轉(zhuǎn)入回憶。接下來一句，由今日的不懈思念，引出當(dāng)年無盡的游賞（析效果、描景象），用感情帶動(dòng)寫景，顯示西湖風(fēng)景十分美好，令作者念念不忘（點(diǎn)情境）。三：賞句型賞句中要賞析的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。示例：(2009年高考天津卷)閱讀下面的詩，按要求作答。嚴(yán)鄭公①宅同詠竹 [唐]杜 甫 綠竹半含籜②，新梢才出墻。色侵書帙③晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。【注】①嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公。②籜(tu242。)：筍殼。③帙：包書的布套。問：請賞析“色侵書帙晚”一句。解析：“色侵書帙晚”一句是描寫竹影的，句中“侵”與“晚”最具特色，“侵”寫出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，“晚”也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺【答案】翠竹的影子投映在書上，使人