【正文】 色侵書帙③晚，陰過酒樽涼。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)并評(píng)析“題眼”，可以幫助體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦?！巴笔?有意識(shí)的，而見是無意識(shí)地，自然地映入眼簾?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯兒是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。（三）、語言風(fēng)格型如何解答語言風(fēng)格型試題？提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格/請(qǐng)談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。（2）一個(gè)“臥”字把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，真實(shí)生動(dòng)地展示在讀者面前?！纠?】 閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)掌握古代詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動(dòng)。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。動(dòng)詞是敘事、寫景、狀物、抒情的關(guān)鍵字，因而自然成為錘煉字眼的重要對(duì)象。與此相類的“紅杏枝頭春意鬧”，王國維在《人間詞話》中稱贊道：“著一‘鬧’字，而境界全出?！庇昧艘粋€(gè)虛詞“似”,便使薔薇處于與人似和不似之間，顯出無限情韻?；人隆罚?，“窄”與“寬”形容與對(duì)照俱妙；周密的“夢(mèng)魂欲度蒼茫去，怕夢(mèng)輕還被愁遮”（《高陽臺(tái)這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。”馬致遠(yuǎn)《天凈沙”“春水船如天上坐，老年花似霧中看。”從諸多詩例來看，成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的。如“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”（虞世南《蟬》），作者是在強(qiáng)調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。解析：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。六、試題呈現(xiàn)課堂探究：閱讀下面這首詩，完成后面的題目。運(yùn)用夸張、反語、仿詞、雙關(guān)等手 法，突出事物特征，揭露事物本質(zhì)，富有諷刺意義，以增強(qiáng)詩歌的批判性和說服力，令人輕松愉快、忍俊不禁。絢麗（華麗）：主要指語言豐富而有文采?！拙右住逗惗烈顾技摇罚ㄆ綄?shí)質(zhì)樸），天氣晚來秋。那么，如何才能領(lǐng)略到一首好詩的佳境、真意和妙趣呢？關(guān)鍵在一個(gè)“品”字?！敬鸢浮浚ú襟E1）這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。參考答案：本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。不同題材詩歌的語言風(fēng)格邊塞詩：悲涼慷慨；諷喻詩：沉郁激憤；詠史詩：雄渾壯闊；田園詩：恬淡寧謐；山水詩：清新優(yōu)美；宮廷詩：纏綿宛轉(zhuǎn)等。②想像別致，意蘊(yùn)生動(dòng)。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。【參考答案二】（步驟一）全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。此字讓我們仿佛看到主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象，（步驟二）只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。樸素：指語言樸實(shí)無華。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩用了什么技巧或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出來什么樣的語言風(fēng)格。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。問題：本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。初見嵩山 張耒年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。形象地寫出路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情 【考查方式】：提問方式：這首詩的“詩眼”是什么？ 為什么？ 提問變體：(1)，有人認(rèn)為此詩的“詩眼”是某字或某詞，你同意嗎？為什么？(2)，某詞是全詩（或某句）的關(guān)鍵，為什么？(3)，某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？【答題步驟】步驟一：分析該字在詩句中的含義。描寫初夏的鄉(xiāng)村，雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。步驟二：結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。(1分)(2)簡(jiǎn)析首句中“凈”字的妙處。教學(xué)重點(diǎn) 總結(jié)并熟練掌握詩歌語言鑒賞題各類型答題步驟。夕陽長送釣船歸?？偨Y(jié)：考查方式與答題步驟（1）提問方式A、某句中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？B、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為好在哪里？能否換成其他的字，為什么？（2）、解題方法推究“煉字”的妙用，不可把所分析之字孤立起來談?wù)摚旁谠娋渲?，結(jié)合全詩的內(nèi)容或語句的含意來分析。（4分）（2）賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。注：氛垢：塵埃。這首詩的“詩眼”是哪個(gè)字？并請(qǐng)分析。從結(jié)構(gòu)上看，“怨”緊承上句，既寫出了江水的長流不盡，也寫出了屈子深重的哀愁；“怨”又領(lǐng)起后兩句，既讓眼前的秋風(fēng)與楓葉景中含情，又讓人聯(lián)想起屈原筆下的秋風(fēng)與楓葉，讓人體會(huì)到屈原詩中濃重的“怨情”。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。（6分）全聯(lián)視聽結(jié)合（1分），生動(dòng)地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；（1分）“梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；（1分）（如果這一聯(lián)答成了襯托或動(dòng)靜結(jié)合并加以分析，只能得1分）“葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用比擬（擬人）手法，（1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動(dòng)態(tài)美。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（步驟三）。清新雅致、清新自然。問題：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)則非常傳神，它能真切地透露出主人公的形象。問題：你認(rèn)為這首詩中哪個(gè)字詞能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇？請(qǐng)結(jié)合全詩作簡(jiǎn)要分析。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮浚?）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。長干曲四首（其一）崔顥君家何處??？妾住在橫塘。，歸納該類題型的命題特點(diǎn)和解題策略。——?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》（平淡自然而含蓄雋永）。其特點(diǎn)用語新穎，不落俗套，不假雕飾的率真樸素。生動(dòng)：使用的詞語將某種情景寫得活靈活現(xiàn)。：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。②①七、鞏固練習(xí)品評(píng)這首詩歌語言上的特色。其他常見意象如桃花象征美人、鳥象征自由等。煉字不單是煉聲、煉形，同時(shí)也是煉意，只有切合題旨，適合情境，做到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光四射?！?⑥七言煉第五字：“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。如趙嘏的《寒塘》“鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓”，游子心中蘊(yùn)積的愁情，因秋而觸發(fā)，化作無邊的鄉(xiāng)愁；孤雁從南樓飛過，凄哀的鳴叫，使鄉(xiāng)愁更加上一層“雁歸人未歸”的感傷。例3，杜甫的《曲江對(duì)雨》詩中“林花著雨胭脂濕”句，“濕”字駁落，蘇軾、黃庭堅(jiān)、秦觀、佛印分別以“潤”、“老”、“嫩”“落”補(bǔ)缺，都不及“濕”字鮮明生動(dòng)?！爸薄弊终宫F(xiàn)一種挺拔堅(jiān)毅之美；落日之圓，襯托在萬里戈壁背景之上，給人以蒼茫之感。副詞在古典詩詞中，副詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)婉曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果?！暗睜畛鲆曈X感受，“滴”達(dá)出聽覺感受，“淡”和“滴”染出一種冷漠、孤寂的境界。作詩點(diǎn)眼，猶如畫龍點(diǎn)睛，詩無眼則佳處不見，龍無睛則神采盡失，點(diǎn)眼時(shí)眼要挺要響，用實(shí)字則挺，用動(dòng)字則響。掌握重要詩人的詩歌風(fēng)格特點(diǎn)。清新：其特點(diǎn)是比喻新穎，用語通俗。1奔放（豪放、豪邁）：指直率而有氣勢(shì)。因此，我們應(yīng)熟悉一些作家的語言風(fēng)格：二、常見著名詩人的詩風(fēng)陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國 孟郊的俊寒清冷 賈島的孤峭清瘦三、小結(jié)：詩歌的語言風(fēng)格是極具詩人個(gè)性特點(diǎn)的。規(guī)范答題模型：（1）解釋該字在句中的含義。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（2）、首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。問：請(qǐng)分析此詩的語言特色。（一）煉動(dòng)詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。據(jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩云 “半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時(shí)，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾 點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩氣機(jī)流暢，韻味平添。(8分)（2007年全國 I I卷）新晴野望 王維新晴原野曠，極目無氛垢。解析：本題考查的是兩個(gè)動(dòng)詞，答題時(shí)要考慮兩字本身在詩歌中的含義，其次要考慮兩字所運(yùn)用的修辭手法和作用。它形象地概 括了全篇的詞意，畫龍點(diǎn)睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。【注】①嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公。）問：詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇，請(qǐng)對(duì)此作具體說明?！皬能娦小笔菢犯f題，與詩歌內(nèi)容無必然聯(lián)系。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情。答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群 2 山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次（釋含義、描景象）。問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。（二）煉形容詞。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地 境界或者近于天地境界。（2009年山東卷）寄 遠(yuǎn)杜 牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。（2）用詩中的有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）、有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請(qǐng)說明理由。你同意這種說法嗎？為什么？答：（1）、同意。教學(xué)重難點(diǎn)掌握古代詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。自然：指詩詞語言不留雕琢的痕跡，率真樸素，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無窮，不使人感到做作。理解時(shí)可以借助對(duì)仗?！吧磔p一鳥過”“白玉堂深曾草詔”，便是不受詩眼在第三、五字說法局限的例子。清人劉熙載在《藝概》中對(duì)此有精辟的論述：“余謂眼乃神光所聚，故有通體之眼，有數(shù)句之眼，前前后后無不待眼光照映。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意，登翠樓時(shí)興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達(dá)得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。例4，王維的《積雨輞川莊作》中的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，郭彥深就說“‘漠漠’‘陰陰’，用疊字之法，不獨(dú)摹景之神，而音調(diào)抑揚(yáng)，氣格整暇，悉在四字中”。例5，王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號(hào)：JKGHYB0978之情，又是吹笛人之心?！眲?dòng)詞例1，李白《訪戴天山道士不遇》：“犬吠水聲中，桃花帶露濃?！?從大的范圍來說，古典詩歌的煉字有煉實(shí)詞與煉虛詞兩個(gè)方面。如：①五言煉第二字：“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！盷，“鴻雁”指書信（見《漢書》載蘇武歸漢之事）等。（步驟三）七、教學(xué)反思第四篇：鑒賞古代詩歌的語言 教案河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號(hào)：JKGHYB0978鑒賞古代詩歌的語言教學(xué)目標(biāo) ：鑒賞詩歌語言，可從語言內(nèi)容、語言風(fēng)格、表達(dá)效果三個(gè)方面入手。禮樂囚姬旦，詩書縛孔丘。知人是探究詩人與作品的關(guān)系，論世是探究古詩詞與世界的關(guān)系。其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。隨意春芳歇，王孫自可留。而考查詩歌語言風(fēng)格這類題目失分情況較為嚴(yán)重，究其原因是同學(xué)們思路缺乏條理性，答題缺少規(guī)范性，常常遺漏要點(diǎn)。閱讀下面一首詩，完成下面的題目。而最末一句以深夜猶見“補(bǔ)衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長。古木無人徑，深山何處鐘。（2）結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。（4）有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請(qǐng)說明理由。曾鞏亂條猶未變初黃，依得東風(fēng)勢(shì)便狂。華麗：指語言豐富而有文采。步驟三：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。（步驟1）詩人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻離散的手足?！皵?shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？（6分）【解析】第一問“妙在何處”主要考作用，主要鑒賞語言與表達(dá)技巧，鑒賞時(shí)要考慮運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，再考慮語言特點(diǎn)或富有表現(xiàn)力的詞，然后分析表達(dá)效果。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。最后兩句中，詩人便給這幅靜態(tài)畫面加上了動(dòng)態(tài)的人物：“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。)步驟三：總結(jié)表達(dá)效果。（4分）答：詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。古代詩歌的語言，主要包括：分析詩歌鑒賞語言的形象性、抒情性、含蓄性、精練性，指出詩歌語言所蘊(yùn)涵的具體意義；分析詩歌所運(yùn)用的修辭手法(比喻、擬人、夸張、互文、雙關(guān)等)及其作用與效果；分析詩歌語言的風(fēng)格及其藝術(shù)魅力(比如清新自然、委婉含蓄、沉郁頓挫等)。溶溶漾漾白 鷗飛。一個(gè)“落”字新穎妥帖，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一起灑落人間似的?！咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱。郭門臨渡頭，村樹連溪口。望盡似猶見，哀多如更聞。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。）煉句題型解題思路：(1)、釋句義，(2)、明手法（修辭手法、表現(xiàn)手法）(3)、析作用（點(diǎn)出該句烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情）注意：如是寫景句，就勾勒其描繪的畫面，或者抓住其中的精煉傳神的詞語進(jìn)行理解，或者抓住修辭手法進(jìn)行理解如是抒情句，就分辨清楚是直抒胸臆還是間接抒情，再寫出其能更好地抒發(fā)的情感 鞏固練習(xí)：，然后回答問題。[注]篆煙：盤香的煙縷。