【正文】 忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因為“新晴”才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。這給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來?！緩娀柧殹?．閱讀下面這首詩，完成試題。暮江吟白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果? 【答案】這是因為太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準確、形象；同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。(2)詩人為什么覺得“九月初三夜”是“可憐”的?試結合詩句作具體分析?！敬鸢浮恳驗樵谠娙说难矍俺尸F(xiàn)出了美好的境界：江邊的草上掛滿了珍珠般晶瑩的露珠，一彎初升的新月，如同在深藍幕上懸掛著的一張精巧的銀弓。所以詩人才會脫口而出，贊美這夜的可愛。2．閱讀下面一首唐詩，回答問題。宮詞朱慶馀寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。從語言風格角度賞析這首詩?！敬鸢浮空Z言風格含蓄。詩中宮女含情不吐，欲說還休。她們不說宮廷中的黑暗恐怖，不說被關鎖在宮中的痛苦，詩人只寫她們在會學舌的鸚鵡前頭不敢說話，從而曲折地表達了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。3．閱讀下面一首詩歌，回答文后問題 初冬夜飲杜牧淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？ 注：淮陽，指西漢汲黯，他因剛直敢言，屢次切諫，多次被流放。本首詩的主旨是什么？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？【答案】本詩刻畫了一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。抒發(fā)了詩人思念故園的情思、懷才不遇的憤懣和壯志難酬的隱痛。詩題中的“飲”字，詩歌中的“淮陽多病”“客袖侵霜”“明年誰此”等詞語，均可表現(xiàn)這一點。請選擇你認為在煉字煉句方面堪稱典范的例子，予以點評?！敬鸢浮俊扒炙币辉~，“霜”字一語雙關，既有風霜、風塵之意，也有彰顯作者孤寒心境的作用?！扒炙备隽麟x之苦，飽含辛酸。4．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。端居李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注] 端居的意思是閑居。這是作者滯留異鄉(xiāng)，思念妻子之作。清代馮浩《玉谿生詩箋注》引楊守智評說第二句中的“敵”字說：“敵”字險而穩(wěn)，這里本可以用一個“對”字。為什么用成“敵”字，試結合全詩加以賞析。【答案】用“對”字，雖說比較平穩(wěn)而渾成，但“對”只表現(xiàn)“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷之狀，偏于客觀描繪。而“敵”字則除了含有“對”的意思之外，還兼?zhèn)鞒隹沾勃殞嫷娜藷o法承受“素秋”的清寥、凄寒的意境，而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴，那種凄神寒骨的感受，更偏于主觀精神狀態(tài)。5．閱讀下面一首唐詩，回答問題。南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?【答案】同意?？矗谠娭兄富赝?。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。6．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。咸陽值雨溫庭筠咸陽橋上雨如懸，萬點空濛隔漁船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。宿城南亡友別墅溫庭筠水流花落嘆浮生，又伴游人宿杜城。還似昔年殘夢里，透簾斜月獨聞鶯。請結合作品，簡要分析“還似”二字在兩首詩中不同的表達效果?！敬鸢浮俊断剃栔涤辍分械摹斑€似”二字將洞庭曉景和咸陽雨景聯(lián)系起來，突出了景色的煙雨空濛，描繪了一幅壯闊飛動，無比清奇的圖畫；《宿城南亡友別墅》中的“還似”二字將前兩句的撫今——由自然界的變化想到人世間的無常和后兩句的追昔——友人已逝，殘夢猶存的孤寂、凄清聯(lián)系起來，突出了悲傷之情。試鑒賞《春怨》的語言風格。春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！敬鸢浮看嗽娬Z言特點是清新自然，口語化?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。清新自然的語言非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。試鑒賞崔顥《長干曲》（其一）的語言特色。君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。【答案】這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸真率的船家女形象。第五篇：鑒賞古代詩歌的語言 教案河南省教育科學規(guī)劃課題基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究課題編號：JKGHYB0978鑒賞古代詩歌的語言教學目標 ：鑒賞詩歌語言，可從語言內(nèi)容、語言風格、表達效果三個方面入手。依照詩詞鑒賞家的觀點，就是要培養(yǎng)“表情達意之美，語言特色之美、表達效果之美”的審美及鑒賞能力。教學重點：理解詩歌語言的分類和特點。理解并掌握詩歌語言的風格。掌握詩歌語言結構上的特點。教學時數(shù)： 三課時第一課時一、語言內(nèi)容（一）從內(nèi)容的角度分析，詩歌語言可分為：意象語言、情感語言、象征語言、典故語言。意象語言（詞語）：諸如松、竹、梅、菊。大漠、邊關、古道、烽燧；夕陽、落紅、柳絮、楊花；子規(guī)、猿啼、寒蟬、烏鴉一類事物被人們賦予特定的象征意義。如陸游的《卜算子詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿庾奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。其他常見意象如桃花象征美人、鳥象征自由等。情感語言（詞語）：“悲”“孤”等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；還有間接表露的，如“不堪身外悲前事，強向杯中覓舊春”（李益《答許五端公馬上口號》），“不堪”“強”寫出了詩人不堪回首青春年少時之佳境，只能從酒杯中去回想舊日的事了，傳達出內(nèi)心的凄涼、意緒的消沉。象征語言（詩句）：有些是某些詩句本身有一定的象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風”（虞世南《蟬》），作者是在強調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播?！敖饺缬写?，花柳自無私”（杜甫《后游》），寫江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然了無私心的道理。典故語言（詞語或詩句）：如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時常喻不義之財[見《尸子》卷下：“（孔子）過于盜泉，渴矣而不飲，惡其名也?！盷，“鴻雁”指書信（見《漢書》載蘇武歸漢之事）等。它們大多源于歷史典故，這方面需要學生平時加強課外閱讀，積累歷史知識，提高文化修養(yǎng)。如《永遇樂京口北固亭懷古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩句。（二）從語法角度分析，要關注數(shù)量詞、名詞、動詞、形容詞和副詞。河南省教育科學規(guī)劃課題基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究課題編號：JKGHYB0978詩圣杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”是不同時代的詩人都追求的一面藝術旗幟?！罢Z不驚人死不休”的含意是豐富的，“煉字”與“煉意”即其中之一。我國古代詩人為了煉字，有的“新詩改罷自長吟”（杜甫）；有的“夜學曉不休，苦吟鬼神愁”（孟郊）；有的自詡為“江湖苦吟士，天地最窮人”（杜荀鶴）；有的則感嘆“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”（盧延讓）；有的則“吟成五字句，用破一生心”（方干）。在漢魏以前可摘陶淵明的“悠然見南山”的“見”字，但“煉字”“煉句”畢竟是詩歌創(chuàng)作到了高度繁榮的唐代的自覺的產(chǎn)物。蘇東坡曾說“詩賦以一字見工拙”，我國古代詩論中所說的“詩眼”“句眼”“一字眼”等等，就是對詩歌創(chuàng)作中的煉字所作的理論概括，也流傳下“推敲”和“一字師”的佳話。煉字不單是煉聲、煉形，同時也是煉意，只有切合題旨，適合情境，做到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光四射。沈德潛曾言：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色?！睆闹T多詩例來看，成功的煉字都是和煉意緊密結合在一起的。煉字，就是使“意”——作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動化、縱深化與美學化，只有煉出具體生動的富于美學內(nèi)容和啟示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。煉字有一定的規(guī)律可循。如：①五言煉第二字：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！薄昂０等接辏魑鍘X春?！?②五言煉第三字：“泉聲咽危石，日色冷青松?！薄吧絼菪廴o，關門扼九州?！?③五言煉第五字：“曉月臨窗近，天河入戶低。”“草生公府靜，花落訟庭閑?！?④五言煉第二第五字：“溪冷泉聲苦，山空木葉干?！薄俺逼絻砂堕?，風正一帆懸?！雹萜哐詿挼诙郑骸吧饺氚讟巧吃纺?，潮生滄海野塘春。”“日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情?！?⑥七言煉第五字：“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開?！薄敖g波浪兼天涌，塞上風云接地陰?！?⑦七言煉第七字：“青楓江上孤帆遠，白帝城邊古木疏?！薄按核缣焐献?，老年花似霧中看?！?⑧七言煉第二第五字：“雪霽山門迎瑞日，云開水殿候飛龍。”“魚含月影隨云動，鳥吐花聲寄樹閑?！?從大的范圍來說，古典詩歌的煉字有煉實詞與煉虛詞兩個方面。數(shù)量詞例1，庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。例2，李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，“五十弦”“一弦”“一柱”這些并非富于詩意的數(shù)量詞，在詩人的筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。例3，“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把詩僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一支開”，使“一支”與“早”意絲絲入扣。齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。河南省教育科學規(guī)劃課題基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究課題編號：JKGHYB0978例4，杜甫《曲江二首》之一中“一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人”，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今，萬點飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。通過描寫一片飛花，春殘之始，風飄萬點，春殘欲盡的殘春景色，抒發(fā)詩人滿腹的怨愁。例5，許渾的《自楞伽寺晨起泛舟道中有懷》“一聲山鳥曙云外，萬點水螢秋草中”中，“一聲”“萬點”，一“鳴”一“棲”，一聞一見，入微地描述了清晨景色，別具一番賞心悅目的風韻。名詞：一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。如有送別相思之情的詩作常常會出現(xiàn)柳、酒、月、雁、樓等意象。如趙嘏的《寒塘》“鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓”，游子心中蘊積的愁情，因秋而觸發(fā)，化作無邊的鄉(xiāng)愁；孤雁從南樓飛過，凄哀的鳴叫，使鄉(xiāng)愁更加上一層“雁歸人未歸”的感傷。情景交融，含蓄而耐人尋味。溫庭筠的《商山早行》“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！瘪R致遠《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！绷馈队炅剽彙贰敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風殘月?！眲釉~例1，李白《訪戴天山道士不遇》：“犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松?！鳖i聯(lián)，對仗工整，意境優(yōu)美，野竹與云氣相接，這本是一幅靜景，但詩人用了一個“分”字，就有了動的意味，它使人聯(lián)想到隨山岡徐徐移動的云霧，不斷從野竹稍頭飄過的情景。一線泉水，凌空飛瀉，這本來是一幅動景，然而詩人用一個“掛”字，就由動化靜了，它使人想見到山峰的陡峭和山泉垂直落下的圖景。例2，杜甫《春望》第三四兩句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”“濺”和“驚”都是煉字。它們都是使動詞：花使淚濺，鳥使心驚。春來了，鳥語花香，本來應該歡笑愉快；現(xiàn)在由于國家遭逢喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚心罷了。例3，杜甫的《曲江對雨》詩中“林花著雨胭脂濕”句，“濕”字駁落，蘇軾、黃庭堅、秦觀、佛印分別以“潤”、“老”、“嫩”“落”補缺，都不及“濕”字鮮明生動。例4，“雨去花光濕，風歸葉影疏?！保ㄍ醪督寂d》）看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。例5，王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”中的“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中河南省教育科學規(guī)劃課題基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究課題編號：JKGHYB0978之情，又是吹笛人之心。例6，秦觀的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”“粘”的動作勾畫出的線條輪廓。例7，洪瑹《阮郎歸》詞寫春光：“綠情紅意兩逢迎，扶春來遠林。”憑著一個“扶”字，我們感受到了從樹林深處步步走近的春天。形容詞例1，王維《觀獵》第三、四句：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！边@兩句話共有四個主謂短語，“枯”“疾”“盡”“輕”，都是謂語。“枯”與“盡”是平常的謂語，而“疾”與“輕”是煉字。草枯以后，鷹的眼睛看得更清楚了，詩人不說看得清楚，而說“快”（疾），“快”比“清楚”更形象。雪盡以后，馬蹄走得更快了，詩人不說快，而說“輕”，“輕”比“快”又更形象。例2，王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，像一幅巨大的風景畫，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象。“直”字展現(xiàn)一種挺拔堅毅之美；落日之圓，襯托在萬里戈壁背景之上，給人以蒼茫之感。二字將直線之美與渾圓之美融為一體，畫面壯觀，他字確實難以代替。例3，吳文英的“鄉(xiāng)夢窄，水天寬”（《鷓鴣天化度寺》），“窄”與“寬”形容與對照俱妙；周密的“夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮”（《高陽臺寄越中諸友》），以“輕”字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。還有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的運用。例4，王維的《積雨輞川莊作》中的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，郭彥深就說“‘漠漠’‘陰陰’，用疊字之法，不獨摹景之神，而音調(diào)抑揚，氣格整暇，悉在四字中”。例5，《詩經(jīng)