青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊阿福的新衣厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-04 12:48本頁面
【正文】 于它們你想提什么問題？二、認(rèn)識1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象：師： 讀一讀尺子上的數(shù)。是用來表示刻度是幾的?？闯咦舆@些數(shù)是從幾開始的？（出示直尺圖片）尺子上0所對的這條長線叫0刻度線，表示起點。（板書：0起點）下一條長線在數(shù)字幾上？這條就是1的刻度線。這兒呢？數(shù)與刻度線是對應(yīng)的。（板書：刻度線）看這些長刻度線，每相鄰兩條長刻度線間是1大格。Cm表示厘米,。教師在米尺上畫出1厘米。讓學(xué)生說有什么感覺（很短）所以厘米是用來測量比較短的物體的長度。問：CM表示什么？厘米用什么字母表示？你還能找到1厘米嗎？雖然同學(xué)們找到的1厘米所在的位置不同，但它們都是1大格，也就是1厘米?？礈?zhǔn)尺子上的1厘米，用右手的食指和拇指比出1厘米。拿出邊長是1厘米的小正方體，放到指間再拿出來，指間的長度就是1厘米。同桌互相看對方比的1厘米。我們認(rèn)識了厘米，知道了1厘米有多長，你能從自己的身上找到1厘米嗎？ 生活中能找到嗎？剛才我們認(rèn)識了厘米，知道了它是測量較短物體長度的單位。三、認(rèn)識幾厘米 ：師：1大格的長度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長度呢？為什么？比劃一下！還能找到2厘米嗎？ 你還能找到多長？師：說了這么多，為什么它們的長度都是幾厘米呢？練習(xí)題：蟋蟀和蟈蟈題：師：小朋友，你見過蟋蟀和蟈蟈比賽跳遠(yuǎn)嗎？打開書77頁 師：它們倆個誰跳得遠(yuǎn)？同桌討論 學(xué)生匯報：來說說你們的理由。生：從0到11是11厘米長；蟋蟀跳了11個大格；蟈蟈跳了9大格，是9厘米?？梢杂?67=：在讀這兩個長度時，你覺得哪一個好認(rèn)一些？為什么？ 教師小結(jié)： 物體一端對準(zhǔn)0刻度線，這樣比較方便準(zhǔn)確。四、估計、測量物體的長：估計、測量紅色紙條的長度：師：拿起這根紅色紙條，約長多少厘米？比比誰的眼力好。生：4厘米……師：到底多長呢？怎么辦？ 生：用尺子量一量師：來動手測量一下。（老師巡視觀察）誰來說一說？師：你是怎樣測量的？：一端對著0，紙條緊貼尺子，看另一端到刻度4，就是4厘米長。問：誰估計是4厘米，你們的觀察力真棒。還有怎么量的？最快的方法 是從幾開始？小組活動估計、測量藍(lán)紙條長師：估計有多長？眼力越來越準(zhǔn)了。怎么量的？研究徒弟的一拃：師：故事中因為師傅和徒弟的柞長不同，所以發(fā)生了前面的故事。我們學(xué)習(xí)了 厘米，你有什么想法？生：如果當(dāng)時有尺子量一量就好了。量我們的一柞有多長？誰想說說？隨著年齡的增長，我們一柞的長度會越來越長。首尾呼應(yīng)故事：師：老師的一柞是19厘米。看來，老師的一拃比你的一拃長，故事中師傅的一拃比徒弟的一拃長，怪不得小徒弟做出來的衣服是又瘦又短。五、總結(jié)評價：師：有什么收獲？師：對，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了長度單位厘米（板書厘米的認(rèn)識）老師布置一個實踐作業(yè)，書上的題目，先估后量。第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計1青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識厘米》教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級下冊《認(rèn)識厘米》 教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”借助實物建立1厘米的長度單位。3初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)難點：認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”借助實物建立1厘米的長度單位。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：故事導(dǎo)入：大家有沒有跟媽媽去做過衣服？你知道嗎做衣服時要“量體裁衣”。只有量的準(zhǔn)確，做出來的衣服才合體?？墒?，一個叫阿福的人在做衣服時就發(fā)生了一個笑話。想知道嗎？ 師：誰能看著這四幅圖，給大家講一個數(shù)學(xué)故事？（）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知：(一)感受統(tǒng)一單位的必要性：師引導(dǎo)：是啊，大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這究竟是怎么回事呀！生發(fā)現(xiàn)：因為師傅與徒弟的的手不一樣大。師小結(jié)：同學(xué)們，為了便于應(yīng)用和交流，在測量時，必須有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。它就是長度單位。測量較短物體的長度一般用厘米做單位。厘米可以用字母cm表示。（二）觀察尺子，發(fā)現(xiàn)知識：引導(dǎo)：請學(xué)生拿出直尺，互相說一說，你知道有關(guān)尺子的那些知識？ 小結(jié)：尺子上有刻度，從0到1之間的長度就是1厘米。請你們找出自己尺子上的1厘米。觀察：在我們的身邊或身上，哪些物體的長度大約是1厘米？ 思考：你知道從0刻度到3刻度之間的一段有多長嗎？0到7呢？（三）學(xué)習(xí)測量物體長度的方法：出示不同的測量方法，小組討論，你認(rèn)為哪種測量方法最好？說明原因。小結(jié)：測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米就是幾厘米。學(xué)生具體測量小徒弟的一柞有多長，你是怎么看出來的？三、自主練習(xí)：你會量嗎？（出示77頁自主練習(xí)第1題圖。學(xué)生獨立測量圖形中各線段的長度，填在書上。）小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？填一填。（出示77頁自主練習(xí)第2題圖。學(xué)生獨立觀察，填寫結(jié)果。）你還想測量哪些物體的長度？選擇一個你喜歡的物體同位合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。拓展練習(xí)：大家表現(xiàn)的都很出色。如果老師想請你幫阿福量一下準(zhǔn)確的衣服的長度，你們能行嗎？（請一名學(xué)生扮演阿福，請學(xué)生具體測量。）那如果再讓你測量一下他的袖口與領(lǐng)口該怎樣測量呢？（學(xué)生交流：把領(lǐng)口展開。用軟尺圍。）四、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 投影出示 書77頁自主練習(xí)1）第一題圖片上有兩個圖形，你認(rèn)識它們嗎？它們是——三角形和長方體 每個圖形每一條邊上都有一個括號和兩個字母，這兩個字母的意思是——厘米這是要讓我們干什么？（量一量每一條邊的長）你會量嗎？學(xué)生自己測量三角形中各線段的長度，填在書上。交流測量的方法結(jié)果：（1）你是怎樣量的？（2）有沒有不同的量法？（3）哪一種方法更好？用你認(rèn)為好的方法量一量長方形各邊的長。還有沒有更好的辦法？（可能會有對邊相等只量一邊的做法，鼓勵，但不做要求）2）填一填小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？ 填一填。1）學(xué)生獨立觀察，填寫結(jié)果。說說你是怎么想的 2）提示：現(xiàn)在小蟋蟀跳了多遠(yuǎn)？是16厘米嗎？為什么？學(xué)生說答案，并說明理由。3）先估計，再與你的同學(xué)相互量一量。想知道你自己的手掌有多長嗎？先猜一猜，再量一量，可以同位合作，看一看，你猜的準(zhǔn)嗎？向猜的準(zhǔn)的同學(xué)取取經(jīng)，問問他們是怎么猜的？有了上次的經(jīng)驗，你現(xiàn)在一定猜得更準(zhǔn)了，猜一猜你的一詐有多長，再量一量。你還想測量哪些物體的長度？選擇你喜歡的物體，同位合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。
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