【正文】 記硬背。老師就會(huì)給予學(xué)生們更多的自主學(xué)習(xí)的空間，從而形成一種良性的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的循環(huán)。 形成教師―學(xué)生―家長(zhǎng)交流新模式翻轉(zhuǎn)課堂同時(shí)改變了教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。在翻轉(zhuǎn)課堂后，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況有了更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí)，可以幫助理解教師的教學(xué)。學(xué)生不學(xué)習(xí)有各種各樣的理由，比如：他們貪玩？他們學(xué)習(xí)能力不一樣，有的跟不上老師進(jìn)度，所以產(chǎn)生厭學(xué)心理？他們的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不牢，所以感覺(jué)學(xué)習(xí)很費(fèi)勁？亦或是他們有什么個(gè)人問(wèn)題干擾了他們？教師和家長(zhǎng)都需要找到學(xué)生不學(xué)習(xí)的根源，然后對(duì)癥下藥，采取必要措施來(lái)讓學(xué)生回到學(xué)習(xí)的軌道。翻轉(zhuǎn)課堂是一種方式方法，增加了學(xué)生和教師之間的雙向互動(dòng)和自主化的學(xué)習(xí)時(shí)間；是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等負(fù)責(zé)的途徑；使課堂的內(nèi)容得以長(zhǎng)期保存，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課的學(xué)習(xí)；是所有學(xué)生都可以主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂；更是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化、互動(dòng)性、自主化教育的學(xué)習(xí)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵涉及了師生關(guān)系、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)的一種符合世紀(jì)信息時(shí)代學(xué)習(xí)者特征的學(xué)習(xí)模式。這種模式應(yīng)用于土木工程專業(yè)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)實(shí)踐中，能使土木工程學(xué)科學(xué)生從繁重的通識(shí)教育課時(shí)中脫身，把線下面對(duì)面的課堂教學(xué)用于專題討論課、個(gè)性化培養(yǎng)及工程實(shí)踐。結(jié)語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化過(guò)程的翻轉(zhuǎn)與革新，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新，使之與實(shí)際接軌，與時(shí)俱進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)對(duì)課時(shí)、課程的重新規(guī)劃，教學(xué)模式的創(chuàng)新，重新梳理教學(xué)流程，使之更加高效，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和互動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于塑造新型的學(xué)習(xí)文化。第五篇：課程課堂教學(xué)改革考核辦法下柵小學(xué)課程課堂教學(xué)改革考核辦法一、考核依據(jù)：1．《教師教學(xué)工作考核細(xì)則》和《孝義市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合本校實(shí)際。2．按照建構(gòu)主義和多元智力結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的理論，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，進(jìn)行課堂教學(xué)考核。二、考核原則：全員性多元化原則；創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)化原則；發(fā)展性個(gè)性化原則；框架性實(shí)用化原則。三、考核方法：采取教師自評(píng)、互評(píng)，學(xué)校考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定的方法。統(tǒng)一考核，力求全面、公正、客觀。四、考核內(nèi)容：教學(xué)理念：①學(xué)生發(fā)展本位觀：本著以人為本思想，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；全面促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面的發(fā)展；②面向全體，承認(rèn)個(gè)體差異的教學(xué)過(guò)程觀：開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，注重學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的能力，充分體現(xiàn)整體推進(jìn)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合的合作學(xué)習(xí)歷程，強(qiáng)化師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展過(guò)程。③著眼學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量觀，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生學(xué)得輕松活潑，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，以學(xué)為生活的意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能：以學(xué)科知識(shí)為源知識(shí)，整合意會(huì)、方法、信息知識(shí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與技能的培養(yǎng)；②過(guò)程與方法：以互動(dòng)構(gòu)建課堂，以合作貫通過(guò)程，生生、師生共同探究，尋找掌握知識(shí)、形成技能、分析、解決問(wèn)題的方法。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：以教材為藍(lán)本，以經(jīng)驗(yàn)視界為模板，從學(xué)生生活入手，強(qiáng)化人文科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生智力培養(yǎng)與情感世界的通融，促進(jìn)學(xué)生的心理、品德、思想的健康發(fā)展。教學(xué)基本功：①能用普通話教學(xué)，話言表達(dá)精煉準(zhǔn)確；②板書(shū)工整簡(jiǎn)潔明白，內(nèi)容具有概括性、層次性和啟發(fā)性； ③具有組織課堂和駕馭課堂能力，放得開(kāi)，收得攏。課程處理：①能正確理解和創(chuàng)造性使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；②能挖掘教材的各種因素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使教學(xué)有一定的挑戰(zhàn)性。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和概括能力，學(xué)會(huì)舉一反三；③注重知識(shí)的整合，做到主線貫穿，條理清晰，承先啟后，具有科學(xué)性，邏輯性。課堂展示：①課堂組織形式多樣：充分造設(shè)師生平等對(duì)話，民主協(xié)商，共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)；②教學(xué)方法靈活，符合認(rèn)知規(guī)律：充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式；手段刷新，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境；關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，讓每位學(xué)生都能充分自由地表現(xiàn)自己，全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；③程序設(shè)置合理：為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)面達(dá)100%，發(fā)言面達(dá)80%以上，活動(dòng)時(shí)間不低于30分鐘，師生、生生交流占據(jù)課堂空間、時(shí)間的90%以上；④教學(xué)手法藝術(shù)：以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”設(shè)定模塊，模塊配置精當(dāng)，切換自然、科學(xué)；課堂完整，具有特色。教學(xué)評(píng)價(jià)：①評(píng)價(jià)形式多樣，形成師生互評(píng)、生生互議的氛圍，具有開(kāi)放性； ②注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)具有發(fā)現(xiàn)、判斷、提升價(jià)值；③強(qiáng)化發(fā)展性多元化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，無(wú)分等現(xiàn)象；具有過(guò)程性，無(wú)只拋答案現(xiàn)象；具有技能性，無(wú)單一傳授知識(shí)現(xiàn)象；具有情感性，無(wú)說(shuō)教、訓(xùn)斥現(xiàn)象；具有多樣性，無(wú)統(tǒng)一（唯一）答案現(xiàn)象。教學(xué)效果：通過(guò)師生雙方互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充的局面，從而達(dá)到共識(shí)，共享、共進(jìn)境界。①學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，把握了基礎(chǔ)技能，學(xué)會(huì)了多種學(xué)習(xí)、探究、研究的方法；②整個(gè)過(guò)程充滿了情趣與智慧，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，興趣濃厚，氣氛活躍，智力與情感得到充分發(fā)展；③生生、師生合作完成教學(xué)任務(wù)，解決了問(wèn)題。當(dāng)堂完成80%以上的作業(yè)，課后有探究的課題。五、考核說(shuō)明：課堂教學(xué)考核以校長(zhǎng)組成的考核小組組逐人進(jìn)行考核，分出等次；考核時(shí)間為每年7月。