【正文】 題培訓(xùn)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，我系學(xué)生在扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教前學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)次數(shù)都達(dá)到10次以上。亮點(diǎn)和特色社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是政史系的亮點(diǎn)和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會(huì)調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，2009年，建立并開(kāi)通大學(xué)生社會(huì)調(diào)查主題網(wǎng)站，2010年，成立了系社會(huì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了社會(huì)調(diào)查團(tuán)隊(duì)，把社會(huì)調(diào)查作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會(huì)調(diào)查報(bào)告展覽，完成較高質(zhì)量的社會(huì)調(diào)查報(bào)告1400余篇，逐步形成了以“社會(huì)調(diào)查”為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。另外，利用每學(xué)期寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，開(kāi)學(xué)后由系教師評(píng)選出優(yōu)秀社會(huì)調(diào)查報(bào)告，并頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書(shū)。2011年寒假我系學(xué)生通過(guò)調(diào)查共撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告570多篇，評(píng)出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告85篇。通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，先后有兩項(xiàng)成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)，有十五項(xiàng)成果獲得二、三等獎(jiǎng)。二、存在的問(wèn)題與不足對(duì)本科教育教學(xué)規(guī)律雖有一定程度的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)還欠深入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。案例教學(xué)、研究性教學(xué)雖取得了一定的成效，但有些問(wèn)題還有待深入研究，個(gè)別教師仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后的問(wèn)題，不同程度地存在滿(mǎn)堂灌、獨(dú)角戲的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。行政管理專(zhuān)業(yè)教授、副教授所授的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的門(mén)數(shù)占課程總門(mén)數(shù)的比例還達(dá)不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。教學(xué)評(píng)估、教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系還有等完善，更應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教研室雖在教學(xué)研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強(qiáng)，尤其是在集體備課等教研活動(dòng)方面堅(jiān)持得還不夠好。第五篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)立足學(xué)校實(shí)際 有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革——課堂教學(xué)改革總結(jié) 本學(xué)期以來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，在改善課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績(jī)，全體教師樹(shù)立了新的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。特總結(jié)如下：一、主要工作措施與做法開(kāi)學(xué)初，我們的教學(xué)工作緊緊圍繞20112012學(xué)工作計(jì)劃，以“加大課堂教學(xué)改革監(jiān)控力度，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以“狠抓教學(xué)工作的落實(shí)質(zhì)量”為策略，以實(shí)施以“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，以強(qiáng)化六環(huán)節(jié)管理為基礎(chǔ)，以開(kāi)展校本教研活動(dòng)為載體，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革的不斷深化。我們以解決教學(xué)中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，有效開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，確保了各項(xiàng)工作求真務(wù)實(shí)、健康有效地推進(jìn)。（一）、建立完善各項(xiàng)制度要求，為推進(jìn)課堂教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)。我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)與落實(shí)區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)課改指導(dǎo)意見(jiàn)與實(shí)施方案的同時(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，有針對(duì)性地制定了《深化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》、《教學(xué)工作改進(jìn)計(jì)劃》。為確保學(xué)校深化課堂教學(xué)改革工作的有效落實(shí)和課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控提供了有效保障。我們的做法是：在制度的建立上，進(jìn)一步修改完善，力求從嚴(yán)、從實(shí)；在制度的落實(shí)上，不徇私情，嚴(yán)格把關(guān)。有效地促進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革與研究的不斷深化，為我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）、加大六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。按照區(qū)、鎮(zhèn)《深化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的要求，我們強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)監(jiān)控力度。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，只有扎實(shí)做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量才有保證。學(xué)校、教導(dǎo)處重點(diǎn)對(duì)教師備課實(shí)施了監(jiān)控，本學(xué)期，我校繼續(xù)執(zhí)行超周備課制度，要求教師提前一周備課。并且在上課前一周的周五下午，將教案交回教導(dǎo)處備查。在周五下午，教導(dǎo)處組織學(xué)科教研組長(zhǎng)，對(duì)教師的課案進(jìn)行檢查與簽字。與此同時(shí)，教師要填寫(xiě)“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。有效杜絕了教師上課無(wú)案現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)檢查，促進(jìn)了課堂教學(xué)工作的有效改進(jìn)。同時(shí)我們堅(jiān)持每月一個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)檢查情況，把存在的問(wèn)題在教學(xué)例會(huì)上反饋，提出改進(jìn)要求與建議，并作為下一周的檢查重點(diǎn)，目的是促進(jìn)教師不斷改進(jìn)、不斷提高備課質(zhì)量，如教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的確定、課堂分層目標(biāo)練習(xí)題的設(shè)計(jì)、各環(huán)節(jié)時(shí)間的合理分配等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問(wèn)題著眼，抓實(shí)抓細(xì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到了明顯的成效。（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用各種形式實(shí)施聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，加大了對(duì)教師課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)力度。針對(duì)我校教師課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極深入課堂教學(xué)，通過(guò)各種形式的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)教師課堂進(jìn)行了監(jiān)控與指導(dǎo)，特別對(duì)存在問(wèn)題大的課堂進(jìn)行了跟蹤指導(dǎo)。教導(dǎo)處把監(jiān)控的重點(diǎn)放在了監(jiān)控教師課堂教學(xué)時(shí)間的合理分配與有效利用上。具體抓了教師備課與上課，從備課中查教師各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的預(yù)設(shè)是否合理；上課重點(diǎn)看時(shí)間的合理分配與有效利用。然后當(dāng)堂測(cè)試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)習(xí)效果，與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，通過(guò)一段時(shí)間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀。為了進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校組織了以“課堂時(shí)間分配”為主題的校本教研活動(dòng)。教師們每人上一節(jié)公開(kāi)課，由同學(xué)科教師參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，目的是引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng)，我們看到教師們的課堂時(shí)間的有效利用率有了很大的提高。從這次公開(kāi)研討課上展現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)共同特點(diǎn)是，絕大部分教師能?chē)@教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師講課時(shí)間一般能控制在10—15分鐘以?xún)?nèi)，課堂上給學(xué)生留足了充裕的練習(xí)、鞏固時(shí)間，使大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。從這里可以看出我校的課堂教學(xué)改革收到了一定的成效。（四）繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查，重點(diǎn)針對(duì)上個(gè)學(xué)期存在問(wèn)題的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查，確保整改到位。加強(qiáng)“教學(xué)六環(huán)節(jié)備案”管理。為了進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校要求每個(gè)教師在周五下午，填寫(xiě)“教學(xué)周環(huán)節(jié)備案表”，上交教導(dǎo)處，然后教導(dǎo)處依據(jù)每個(gè)教師的環(huán)節(jié)備案情況，進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。不僅使教師明確了下一周工作的具體目標(biāo)，也為學(xué)校的監(jiān)控提供了參考。有效的規(guī)范了教師的教學(xué)行為。抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作在常規(guī)教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級(jí)教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)?！叭?。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹(shù)立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。“四關(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽(tīng)課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時(shí)，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，二查教案內(nèi)容是否通過(guò)教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫(xiě)出來(lái)的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實(shí)際，是否實(shí)用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教案，評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì)。選出較好的打印，集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過(guò)“推門(mén)課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、評(píng)判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書(shū)，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意做到夯實(shí)基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樹(shù)立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時(shí)，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否認(rèn)真及時(shí)，是否有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的需求，達(dá)到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。“五促”。一是以評(píng)促教。在教師的評(píng)價(jià)上，做到個(gè)人自評(píng)，教師互評(píng)，任教學(xué)生評(píng)，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級(jí)其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。三是以聽(tīng)促教。任課教師聽(tīng)課要與評(píng)課相結(jié)合，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽(tīng)課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書(shū)、表達(dá)、演講、簡(jiǎn)圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。（五）、積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，我們要接課堂教學(xué)改革的要求，把校本研修與深化課堂教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)。校本研修以解決教師在教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題為目的開(kāi)展研修活動(dòng)，使校本研修真正為教學(xué)服務(wù)。我們認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，分析了教師的實(shí)際，把活動(dòng)的目標(biāo)定位在解決教學(xué)實(shí)際存在的小問(wèn)題上。首先我們對(duì)校本教研工作的重點(diǎn)放在了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)擬訂、課堂時(shí)間的合理分配、目標(biāo)達(dá)成的練習(xí)題（測(cè)試題）設(shè)計(jì)上。圍繞上述三個(gè)主題，我們?cè)趯W(xué)科教研活動(dòng)中，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展了研討活動(dòng)。通過(guò)校本研修活動(dòng)的探討及交流課、公開(kāi)課、特色課等活動(dòng)的開(kāi)展，從“小”、“實(shí)”、“真”、“細(xì)”入手，使教研活動(dòng)的有效性得以彰顯。校本教研活動(dòng)，不僅提高教師教學(xué)能力和水平，同時(shí)也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)改革提供了動(dòng)力。本學(xué)期，在總結(jié)、反思上學(xué)年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了區(qū)關(guān)于各科的教學(xué)模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。教師們積極實(shí)施課模，不斷改進(jìn)與規(guī)范自己的課堂教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)效果。特別是在組織了連片區(qū)課模研討活動(dòng)后，我校教師積極學(xué)習(xí)借鑒執(zhí)教教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)自己的不足，進(jìn)一次促進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革的深化。二、取得的成效通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)改革，教師們的教學(xué)行為正在走向規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)的要求落到了實(shí)處，有效杜絕了各類(lèi)教學(xué)事故的發(fā)生。同時(shí)，質(zhì)量意識(shí)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是教師的備課、上課，學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試都從實(shí)效出發(fā)盡心設(shè)計(jì)與操作，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)教師們的努力工作，我們看到了多數(shù)教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀，70%——80%的教師能按照區(qū)教學(xué)模式教學(xué)，課堂效率也明顯有了提高。“三清”工作落到了實(shí)處。三、存在的不足與差距本學(xué)期，盡管我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中，取得了一定的成績(jī)，對(duì)過(guò)去我們課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了一系列的改革，特別是對(duì)優(yōu)化教學(xué)時(shí)間、擬定教學(xué)目標(biāo)、改變教學(xué)方法等進(jìn)行了有效改進(jìn)，但是離上級(jí)的要求還有一定的差距。如：在課堂教學(xué)中，對(duì)課堂練習(xí)能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)的層次性不夠明顯，實(shí)效性還不夠強(qiáng)。課堂上教師的教學(xué)手段和以往相比有了很大改進(jìn)，但在時(shí)間把握上不夠合理，不放心學(xué)生的現(xiàn)象還仍然存在，部分教師對(duì)精講內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，課堂效率還不高，所以在培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上，效果不明顯。學(xué)情分析和分層教學(xué)不能做到有機(jī)整合。針對(duì)以上差距，我們將在今后的工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，查找原因，繼續(xù)在備課上下功夫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)八字特點(diǎn)課模的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步引深“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”的教學(xué)模式的實(shí)施。教師之間繼續(xù)開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)教研活動(dòng)，強(qiáng)化常規(guī)管理，完善各種制度，加大監(jiān)控力度，使我校課堂教學(xué)改革水平得到進(jìn)一步的提高。