【正文】 想、議儀學生復述這個故事。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。七、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。第二課時一、導入談話，板書課題。讓學生講給同學聽《掩耳盜鈴》，再說說你明白了什么道理。二、教授新課，整體感知?！妒刂甏谩?。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解?！鞍讚臁钡揭巴煤蟆皹纷套獭钡男那楹团瓮焯炷軗斓揭巴玫男睦恚虺鏊安粍诙@，心存僥幸”的錯誤。讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。三、揭示寓意，總結拓展。《守株待兔》這個故事告訴我們一個什么道理？ ？“、守株待兔”這樣的事。四、補充拓展補充資料：寓：寄托，言：講道理，寓言是通過一個生動有趣的小故事告訴人們一個深刻道理的文學形式。掩耳盜鈴：把耳朵捕食去偷鈴鐺，比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設法掩蓋?！墩Z文同步讀本》指導：引導學生自學《雕鳳凰》、《桃花心本》。通過文章后的“讀一讀想一想”側重啟發(fā)學生抓住文章主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理。五、布置作業(yè)。，背誦課文。教學板書：寓言兩則 掩耳盜鈴：諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的人守株待兔：不勞而獲，心存僥幸是錯誤的?？鞓吠踝樱▌”荆┙虒W目標：“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。、行動的詞語，讀懂課文，理解人物，體會快樂王子關愛他人、無私奉獻的高貴品質。，深化對課文的理解。重點難點：讀懂課文，感受快樂王子關愛他人、無私奉獻的品質。教具準備：，制作表演用的道具。如：快樂王子的衣服、寶劍、藍寶石眼罩、小燕子頭飾等。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀期待：隨著優(yōu)美舒緩的音樂，歐洲式的廣場及雕塑畫面，一幅幅展現(xiàn)在學生面前，最后畫面定格在快樂王子的塑像上。這一幅幅滾動的畫面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌著異國風情的廣場。看，這尊造型獨特、金碧輝煌的雕像是誰？讓我們學習第31課，破解謎團，聆聽發(fā)生在這里的一個凄婉動人的故事。，圍繞課題質疑。（激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)問題意識。）二、合作學習，初步感知。（要求做到：學會要認的字；能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。）。（1）理解詞語：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無憂無慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門、基座、乞丐、載歌載舞。（2）討論：故事主要寫什么？（3）介紹作者、地名及相關名勝等。、維納斯。B.（展開地圖）介紹英國、埃及、尼羅河。C.（看課件）介紹金字塔。（4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？？那只小燕子為什么要留下來？？為什么要救助他們？是怎樣救助的，畫出最讓你感動的句子，說說你的感受，并有感情地讀一讀。（著重指導學生在讀的過程中通過重點詞語來體會快樂王子善良無私、關愛窮人的高貴品質。）（1）“快走吧，小燕子?！薄翱炜靹由砣グ＜啊！保ǚ磸统霈F(xiàn)三次，這是王子在自己十分孤獨，沒有眼睛，需要幫助的情況下，對小燕子一遍遍說的話。從王子對待小燕子的態(tài)度上，我們可以看出王子關愛他人，勝過關心自己。朗讀時要讀出他急切、誠懇的語調(diào)。）（2）“雖然……可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急?！保?）“天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐。送他一顆藍寶石，安安心心度晚年?！保?）“這顆寶石送給她，晚上回家好交代?！保?）“……把身上的金箔一片片全給了窮人?！保?）“雖然……但……我的心里比什么都高興?！保ㄟ@是王子對待窮人的態(tài)度，他把自己的一切都奉現(xiàn)給了窮人。讓學生思考王子為什么要這樣做，想象窮人得到幫助后高興感激的情景。我們從中可以體會出王子的善良與無私，從而加深對課文的理解。朗讀時要讀出王子對窮人的同情、關切之情，同時要表現(xiàn)出王子因無法解救他們而產(chǎn)生的無奈與痛心的感情。）（7）“只聽一聲巨響，王子的心裂成了兩半，王子的雕像轟然倒地?！保ㄟ@是王子愛至所極的結果。當他知道愛的傳遞者小燕子死了，他的心都碎了，自己也隨著小燕子一起離開了這個他曾經(jīng)十分牽掛、眷戀的世界。朗讀時要讀出悲痛之情及對王子的敬重之心。）三、分配角色，研究人物。：快樂王子為什么叫快樂王子？他真的快樂嗎？（第二問可以有不同的答案，學生只要言之有理就行。如：可以說不快樂，因為他看到貧困人的悲慘生活，心里很難過；也可以說他快樂，因為他無私地幫助了窮人，心里很高興……）？小燕子給你留下了怎樣的印象？。四、布置作業(yè)。、乙、丙、丁贊美快樂王子的語言。第二課時一、激發(fā)興趣，開展活動談話：今天我們一起表演童話劇《快樂王子》。為表演好這個童話劇，我們上節(jié)課已經(jīng)讀懂了課文，了解了人物的特點，體會了人物的思想感情，分配了角色，記住了臺詞。現(xiàn)在，大家準備好了嗎？二、合作表演，深化理解，進入角色。，學習積累語言。（1）學生通過人物語言、動作，表現(xiàn)人物的思想品質。（2）可以用劇本中的語言，也可以用自己的語言。根據(jù)劇情的需要創(chuàng)設表情、動作，以此感動自己，感染別人。三、匯報演出，評議優(yōu)點：哪組演得好？好在哪里？、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳服裝設計獎等獎項。四、布置作業(yè)。選擇自己喜歡的詞語，填在“詞語花籃”里。教學板書：快樂王子付出所有 收獲快樂牛 郎 織 女教學目標，把握課文內(nèi)容，會復述“牛郎織女”這個故事。，積累詞語。教學重點、難點：默讀課文，會復述“牛郎織女”這個故事。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時（一）談話導入每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎織女的故事。（二）初讀課文，采用自己喜歡的方式自學。，檢查讀音是否正確。（三）默讀課文思考：課文主要寫了什么？第一部分講了什么？第二部分講了什么？根據(jù)學生的概括，梳理提綱：牛郎身世——照看老?！吓Ｕf話——織女下凡——相識織女辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望（四）作業(yè)，查閱搜集有關星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。第二課時（一）復習導入，積累詞語，將找出的好詞填寫在空著的“詞語花籃”上。，回憶第一節(jié)課的內(nèi)容，在書上標注提綱，然后小組交流補充。（二）復述故事，想想怎樣復述得更有條理？[讓學生自己總結按照提綱復述的方法，激發(fā)學習興趣。]，推薦代表在全班復述。[一定注意讓每個同學都有練習的機會，老師要參加到小組中傾聽學生的復述，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。]（三）鞏固延伸？這個故事為什么能流傳下來,家喻戶曉？[感悟到課文贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質和他們真摯的感情，它表達了人們美好的愿望和追求。]、織女星的資料。（四）作業(yè)。教學板書：牛 郎 織 女老牛(善解人意)牛郎（心眼好，能吃苦）（心地善良，留在人間織女）語文百花園八第一課時 語海暢游，辨一辨目的：引導學生會讀兒化韻。過程：（1）自己讀一讀，讀出詞語和兒化詞的不同。（2）小組中讀一讀，說一說前后詞語意思上有什么不同。（3）我還知道一些兒化詞。小米——小米兒一點——一點兒幫忙——幫忙兒新詞——新詞兒畫——畫兒信——信兒，比一比，再用帶點的詞語造句。目的：引導學生正確使用關聯(lián)詞，把句子的意思說得更明確。過程：（1）自己讀一讀，說說使用關聯(lián)詞有什么好處。（2）補充練習：（）會說英語，（）還會說日語。b.（）瘟神很厲害，（）桓景并不怕他。（）是我們班的光榮，（）是全校的光榮。d.（）王子的外表失去了光彩，（）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。第二課時 積少成多：目的：引導學生學習古詩，積累語言。過程：（1）自讀（2）小組讀（3）說一說自己的理解（4）對著背一背（5）指名背一背 ：目的：引導學生學習歇后語，積累語言。閱讀平臺目的：讓學生對文字的產(chǎn)生有一定的了解，感知文字的重要性，并培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情。過程：，有什么疑問？——不用文字的書和信什么樣？，說一說。第三、四課時能說會道、筆下生輝——美麗的民間傳說口語交際及習作的指導思想：（1）讓學生樂于表達，易于動筆；培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。（2）鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想。（3）為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。（4）把習作教學與語文實踐活動結合起來?；谝陨现笇枷耄敬瘟曌鹘虒W的設計并非某一節(jié)課實施過程的具體設計，而是試圖把這次習作融在一個“大過程”中?？谡Z交際及習作的要求：知識與能力：使學生知道民間傳說中要介紹清楚：主人公是誰？發(fā)生了一件什么事兒？激勵學生大膽想象，從而編寫出有趣的、感人的民間傳說。能把語句寫通順、流暢。能相互修改和自己修改民間傳說。情感態(tài)度與價值觀：使學生喜歡讀、講民間傳說。使學生喜歡寫民間傳說。愿意把自己編寫的民間傳說講給別人聽。教學環(huán)節(jié)：（一）學前熱身：（1）讓學生感受到民間傳說距離我們并不遙遠。爸爸媽媽就曾經(jīng)給他們講過許多個了，自己也曾經(jīng)讀過一些很有意思的小故事，現(xiàn)在我們在課堂上一起來讀，通過對課文的認真學習，以后我們還能自己寫寫民間傳說。（2）民間傳說中應該有哪些內(nèi)容？★故事中的人物有誰？★故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結果怎么樣？（實際上就是故事的內(nèi)容）★故事中告訴大家一個什么道理。（這一條在教學中有所滲透，但不是對學生習作的要求）[設計這個環(huán)節(jié)的目的就是讓學生在學習課文的過程中就初步感知一下民間傳說的基本構成要素。]（3）在閱讀教學后需引導學生開展語文實踐活動：鼓勵學生多聽、多讀幾篇民間傳說，進一步去感受民間傳說的有趣。操作時機：學習完《重陽節(jié)的傳說》《牛郎織女》之后。操作方法：（1）教師推薦內(nèi)容，或者鼓勵學生自己搜集。在讀、聽故事前，需要布置一個思考題：這個故事中有誰？發(fā)生了什么事情？（2）設一個交流的機會。（口語交際課）（3）評價總結，為寫作打基礎。哪位同學故事講得好？為什么能講好？（時間、地點、人物交待得清楚；有有趣、感人的情節(jié)。）（二）課上指導回憶口語交際課的內(nèi)容，明確寫作要求：注意把時間、地點、人物交待清楚。要把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體。寫完后，同學之間交換閱讀，互相修改。在這里，提醒老師們注意三點：讓學生在寫作前，一定要想好：故事中的人物有誰？故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結果怎么樣？激勵他們大膽地想，充分地想。告訴學生故事中的動物或物件都可以當作人來寫，讓這些動物或物件能說，會動，就像牛郎織女中的老牛一樣。提醒學生：別人介紹的民間故事可能很長，選擇主要情節(jié)寫下來；主人公不要太多，兩三個就行了。（否則，人物太多，情節(jié)就容易復雜，學生就寫不清楚。）（三）課上評改實施步驟：1．組內(nèi)交流：互聽、互評，看誰寫得最有趣、最感人。聽評要求：是否聽清楚主人公是誰？他們之間發(fā)生了什么事情？這篇小故事有趣嗎？感人嗎？你最欣賞編寫的哪部分內(nèi)容？有沒有介紹不清楚的內(nèi)容？幫助讀文同學改一改。有沒有說得不通順的地方？幫忙改一改。2．小組內(nèi)推薦一名同學在全班交流。（四）成果展示：把美麗的民間傳說故事粘貼出來；讓學生給自己的故事配圖展出。：小組形式表演自創(chuàng)的一個傳說故事。：以小組形式進行，在全班交流，傳閱。最好也讓家長們看一看孩子們的杰作，這樣對于激發(fā)學生寫作欲望和建立學生寫作信心都會有很好的幫助。