【正文】 想、議儀學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。七、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說(shuō)是自欺欺人。第二課時(shí)一、導(dǎo)入談話，板書(shū)課題。讓學(xué)生講給同學(xué)聽(tīng)《掩耳盜鈴》，再說(shuō)說(shuō)你明白了什么道理。二、教授新課，整體感知?！妒刂甏谩?。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解?！鞍讚臁钡揭巴煤蟆皹?lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。三、揭示寓意，總結(jié)拓展?！妒刂甏谩愤@個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ ？“、守株待兔”這樣的事。四、補(bǔ)充拓展補(bǔ)充資料：寓：寄托，言：講道理，寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事告訴人們一個(gè)深刻道理的文學(xué)形式。掩耳盜鈴：把耳朵捕食去偷鈴鐺，比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《雕鳳凰》、《桃花心本》。通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理。五、布置作業(yè)。，背誦課文。教學(xué)板書(shū)：寓言兩則 掩耳盜鈴：諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人守株待兔：不勞而獲，心存僥幸是錯(cuò)誤的?？鞓?lè)王子（劇本）教學(xué)目標(biāo)：“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。、行動(dòng)的詞語(yǔ)，讀懂課文，理解人物，體會(huì)快樂(lè)王子關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。，深化對(duì)課文的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文，感受快樂(lè)王子關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：，制作表演用的道具。如：快樂(lè)王子的衣服、寶劍、藍(lán)寶石眼罩、小燕子頭飾等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待：隨著優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，歐洲式的廣場(chǎng)及雕塑畫(huà)面，一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，最后畫(huà)面定格在快樂(lè)王子的塑像上。這一幅幅滾動(dòng)的畫(huà)面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌著異國(guó)風(fēng)情的廣場(chǎng)?？?，這尊造型獨(dú)特、金碧輝煌的雕像是誰(shuí)？讓我們學(xué)習(xí)第31課，破解謎團(tuán)，聆聽(tīng)發(fā)生在這里的一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事。，圍繞課題質(zhì)疑。（激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。）二、合作學(xué)習(xí)，初步感知。（要求做到：學(xué)會(huì)要認(rèn)的字；能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。）。（1）理解詞語(yǔ)：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無(wú)憂無(wú)慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門(mén)、基座、乞丐、載歌載舞。（2）討論：故事主要寫(xiě)什么？（3）介紹作者、地名及相關(guān)名勝等。、維納斯。B.（展開(kāi)地圖）介紹英國(guó)、埃及、尼羅河。C.（看課件）介紹金字塔。（4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？？那只小燕子為什么要留下來(lái)？？為什么要救助他們？是怎樣救助的，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受，并有感情地讀一讀。（著重指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)快樂(lè)王子善良無(wú)私、關(guān)愛(ài)窮人的高貴品質(zhì)。）（1）“快走吧，小燕子?！薄翱炜靹?dòng)身去埃及?！保ǚ磸?fù)出現(xiàn)三次，這是王子在自己十分孤獨(dú)，沒(méi)有眼睛，需要幫助的情況下，對(duì)小燕子一遍遍說(shuō)的話。從王子對(duì)待小燕子的態(tài)度上，我們可以看出王子關(guān)愛(ài)他人，勝過(guò)關(guān)心自己。朗讀時(shí)要讀出他急切、誠(chéng)懇的語(yǔ)調(diào)。）（2）“雖然……可還是忍不住淚落如雨。請(qǐng)把我劍柄上的寶石，給無(wú)助的母親送去救急?！保?）“天氣太涼行人稀，沒(méi)人施舍好可憐。送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年?！保?）“這顆寶石送給她，晚上回家好交代?！保?）“……把身上的金箔一片片全給了窮人?！保?）“雖然……但……我的心里比什么都高興?！保ㄟ@是王子對(duì)待窮人的態(tài)度，他把自己的一切都奉現(xiàn)給了窮人。讓學(xué)生思考王子為什么要這樣做，想象窮人得到幫助后高興感激的情景。我們從中可以體會(huì)出王子的善良與無(wú)私，從而加深對(duì)課文的理解。朗讀時(shí)要讀出王子對(duì)窮人的同情、關(guān)切之情，同時(shí)要表現(xiàn)出王子因無(wú)法解救他們而產(chǎn)生的無(wú)奈與痛心的感情。）（7）“只聽(tīng)一聲巨響，王子的心裂成了兩半，王子的雕像轟然倒地?！保ㄟ@是王子愛(ài)至所極的結(jié)果。當(dāng)他知道愛(ài)的傳遞者小燕子死了，他的心都碎了，自己也隨著小燕子一起離開(kāi)了這個(gè)他曾經(jīng)十分牽掛、眷戀的世界。朗讀時(shí)要讀出悲痛之情及對(duì)王子的敬重之心。）三、分配角色，研究人物。：快樂(lè)王子為什么叫快樂(lè)王子？他真的快樂(lè)嗎？（第二問(wèn)可以有不同的答案，學(xué)生只要言之有理就行。如：可以說(shuō)不快樂(lè)，因?yàn)樗吹截毨说谋瘧K生活，心里很難過(guò)；也可以說(shuō)他快樂(lè)，因?yàn)樗麩o(wú)私地幫助了窮人，心里很高興……）？小燕子給你留下了怎樣的印象？。四、布置作業(yè)。、乙、丙、丁贊美快樂(lè)王子的語(yǔ)言。第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，開(kāi)展活動(dòng)談話：今天我們一起表演童話劇《快樂(lè)王子》。為表演好這個(gè)童話劇，我們上節(jié)課已經(jīng)讀懂了課文，了解了人物的特點(diǎn)，體會(huì)了人物的思想感情，分配了角色，記住了臺(tái)詞?，F(xiàn)在，大家準(zhǔn)備好了嗎？二、合作表演，深化理解，進(jìn)入角色。，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。（1）學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。（2）可以用劇本中的語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言。根據(jù)劇情的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表情、動(dòng)作，以此感動(dòng)自己，感染別人。三、匯報(bào)演出，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)：哪組演得好？好在哪里？、最佳合作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。四、布置作業(yè)。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，填在“詞語(yǔ)花籃”里。教學(xué)板書(shū)：快樂(lè)王子付出所有 收獲快樂(lè)牛 郎 織 女教學(xué)目標(biāo)，把握課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：默讀課文，會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。（二）初讀課文，采用自己喜歡的方式自學(xué)。，檢查讀音是否正確。（三）默讀課文思考：課文主要寫(xiě)了什么？第一部分講了什么？第二部分講了什么？根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱：牛郎身世——照看老?！吓Ｕf(shuō)話——織女下凡——相識(shí)織女辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望（四）作業(yè)，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)，將找出的好詞填寫(xiě)在空著的“詞語(yǔ)花籃”上。，回憶第一節(jié)課的內(nèi)容，在書(shū)上標(biāo)注提綱，然后小組交流補(bǔ)充。（二）復(fù)述故事，想想怎樣復(fù)述得更有條理？[讓學(xué)生自己總結(jié)按照提綱復(fù)述的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]，推薦代表在全班復(fù)述。[一定注意讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，老師要參加到小組中傾聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。]（三）鞏固延伸？這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái),家喻戶曉？[感悟到課文贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情，它表達(dá)了人們美好的愿望和追求。]、織女星的資料。（四）作業(yè)。教學(xué)板書(shū)：牛 郎 織 女老牛(善解人意)牛郎（心眼好，能吃苦）（心地善良，留在人間織女）語(yǔ)文百花園八第一課時(shí) 語(yǔ)海暢游，辨一辨目的：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒化韻。過(guò)程：（1）自己讀一讀，讀出詞語(yǔ)和兒化詞的不同。（2）小組中讀一讀，說(shuō)一說(shuō)前后詞語(yǔ)意思上有什么不同。（3）我還知道一些兒化詞。小米——小米兒一點(diǎn)——一點(diǎn)兒幫忙——幫忙兒新詞——新詞兒畫(huà)——畫(huà)兒信——信兒，比一比，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。目的：引導(dǎo)學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞，把句子的意思說(shuō)得更明確。過(guò)程：（1）自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)使用關(guān)聯(lián)詞有什么好處。（2）補(bǔ)充練習(xí)：（）會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，（）還會(huì)說(shuō)日語(yǔ)。b.（）瘟神很厲害，（）桓景并不怕他。（）是我們班的光榮，（）是全校的光榮。d.（）王子的外表失去了光彩，（）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。第二課時(shí) 積少成多：目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累語(yǔ)言。過(guò)程：（1）自讀（2）小組讀（3）說(shuō)一說(shuō)自己的理解（4）對(duì)著背一背（5）指名背一背 ：目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。閱讀平臺(tái)目的：讓學(xué)生對(duì)文字的產(chǎn)生有一定的了解，感知文字的重要性，并培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。過(guò)程：，有什么疑問(wèn)？——不用文字的書(shū)和信什么樣？，說(shuō)一說(shuō)。第三、四課時(shí)能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝——美麗的民間傳說(shuō)口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：（1）讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆；培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。（2）鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想像和幻想。（3）為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。（4）把習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)?；谝陨现笇?dǎo)思想，本次習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)并非某一節(jié)課實(shí)施過(guò)程的具體設(shè)計(jì)，而是試圖把這次習(xí)作融在一個(gè)“大過(guò)程”中?？谡Z(yǔ)交際及習(xí)作的要求：知識(shí)與能力：使學(xué)生知道民間傳說(shuō)中要介紹清楚：主人公是誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事兒？激勵(lì)學(xué)生大膽想象，從而編寫(xiě)出有趣的、感人的民間傳說(shuō)。能把語(yǔ)句寫(xiě)通順、流暢。能相互修改和自己修改民間傳說(shuō)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生喜歡讀、講民間傳說(shuō)。使學(xué)生喜歡寫(xiě)民間傳說(shuō)。愿意把自己編寫(xiě)的民間傳說(shuō)講給別人聽(tīng)。教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）學(xué)前熱身：（1）讓學(xué)生感受到民間傳說(shuō)距離我們并不遙遠(yuǎn)。爸爸媽媽就曾經(jīng)給他們講過(guò)許多個(gè)了，自己也曾經(jīng)讀過(guò)一些很有意思的小故事，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上一起來(lái)讀，通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后我們還能自己寫(xiě)寫(xiě)民間傳說(shuō)。（2）民間傳說(shuō)中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？★故事中的人物有誰(shuí)？★故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？（實(shí)際上就是故事的內(nèi)容）★故事中告訴大家一個(gè)什么道理。（這一條在教學(xué)中有所滲透，但不是對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求）[設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中就初步感知一下民間傳說(shuō)的基本構(gòu)成要素。]（3）在閱讀教學(xué)后需引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多讀幾篇民間傳說(shuō)，進(jìn)一步去感受民間傳說(shuō)的有趣。操作時(shí)機(jī)：學(xué)習(xí)完《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》《牛郎織女》之后。操作方法：（1）教師推薦內(nèi)容，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集。在讀、聽(tīng)故事前，需要布置一個(gè)思考題：這個(gè)故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？（2）設(shè)一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。（口語(yǔ)交際課）（3）評(píng)價(jià)總結(jié)，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。哪位同學(xué)故事講得好？為什么能講好？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待得清楚；有有趣、感人的情節(jié)。）（二）課上指導(dǎo)回憶口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，明確寫(xiě)作要求：注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待清楚。要把傳說(shuō)中最有趣、最感人的地方寫(xiě)具體。寫(xiě)完后，同學(xué)之間交換閱讀，互相修改。在這里，提醒老師們注意三點(diǎn)：讓學(xué)生在寫(xiě)作前，一定要想好：故事中的人物有誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？激勵(lì)他們大膽地想，充分地想。告訴學(xué)生故事中的動(dòng)物或物件都可以當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓這些動(dòng)物或物件能說(shuō)，會(huì)動(dòng)，就像牛郎織女中的老牛一樣。提醒學(xué)生：別人介紹的民間故事可能很長(zhǎng)，選擇主要情節(jié)寫(xiě)下來(lái)；主人公不要太多，兩三個(gè)就行了。（否則，人物太多，情節(jié)就容易復(fù)雜，學(xué)生就寫(xiě)不清楚。）（三）課上評(píng)改實(shí)施步驟：1．組內(nèi)交流：互聽(tīng)、互評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得最有趣、最感人。聽(tīng)評(píng)要求：是否聽(tīng)清楚主人公是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事情？這篇小故事有趣嗎？感人嗎？你最欣賞編寫(xiě)的哪部分內(nèi)容？有沒(méi)有介紹不清楚的內(nèi)容？幫助讀文同學(xué)改一改。有沒(méi)有說(shuō)得不通順的地方？幫忙改一改。2．小組內(nèi)推薦一名同學(xué)在全班交流。（四）成果展示：把美麗的民間傳說(shuō)故事粘貼出來(lái)；讓學(xué)生給自己的故事配圖展出。：小組形式表演自創(chuàng)的一個(gè)傳說(shuō)故事。：以小組形式進(jìn)行，在全班交流，傳閱。最好也讓家長(zhǎng)們看一看孩子們的杰作，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望和建立學(xué)生寫(xiě)作信心都會(huì)有很好的幫助。