【正文】 計(jì)教案，做到胸有成竹要使一堂課上得精彩成功，教師必須要花大量時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n。現(xiàn)階段我們的老師有的帶多個(gè)班級(jí)的課，這樣就會(huì)出現(xiàn)同樣的授課內(nèi)容，你會(huì)重復(fù)好幾遍。很多老師都說，這樣的課越到后面的班級(jí)授課效果就越好。為什么呢？因?yàn)樵谇懊媸谡n的時(shí)候課堂上出現(xiàn)什么問題在后面的班級(jí)都能避免了，所以效果好。試問一下，這樣的話，你是在授課中有進(jìn)步了，但是前面聽課的班級(jí)不就是你的實(shí)驗(yàn)品了嗎？你能不能在第一堂課就可以胸有成竹呢？授課內(nèi)容是一樣的，但是效果不同，原因當(dāng)然是每個(gè)班級(jí)學(xué)情不同，也就是學(xué)生的接受程度不一樣，上課的配合能力不一樣。其實(shí)正因?yàn)槿绱?，我們才要盡量克服這種現(xiàn)象：半星期實(shí)驗(yàn)課，半星期的精品課。這時(shí)候就要求老師你充分的備好課，更要對(duì)你授課的班級(jí)有全面的了解?；蛘邚钠渌n程的老師那了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為借鑒。這就要求我們做到：第一，認(rèn)真?zhèn)浯缶V，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的，不游離于大綱之外，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。第二，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，反?fù)閱讀教材，做到爛熟于胸；查閱大量相關(guān)資料，引經(jīng)據(jù)典地加以拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。第三，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)情。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思維方式，采取相應(yīng)的教法，做到因材施教，這樣一來，上課時(shí)，教師對(duì)教材熟悉，教態(tài)也就自然，胸有成竹，能得心應(yīng)手地駕馭課堂，使學(xué)生如身臨其境，課堂效率則會(huì)大大提高，事半功倍。三、狠抓課堂紀(jì)律，為高效課堂打下良好基礎(chǔ)各位老師經(jīng)常在參與各類評(píng)比課、觀摩課或者觀看優(yōu)質(zhì)課的錄像時(shí)也發(fā)現(xiàn)，上課的班級(jí)因?yàn)榻處熓孪扔薪淮?，學(xué)生的組織紀(jì)律好，思想上重視，因而教師授課進(jìn)程都很順利，學(xué)生也能積極配合?？墒?，在平時(shí)真正的日常教學(xué)中，總有很多的教師感嘆上課難。尤其像音樂、美術(shù)等常識(shí)學(xué)科的老師，一堂課已經(jīng)打鈴幾分鐘了，學(xué)生仍然在喝水說話，搞作業(yè)或干別的事。等到上課時(shí)，學(xué)生一般都活潑好動(dòng)，自控能力弱，注意力易分散。而音樂課本身就是比較”活” 的課程。如果不在一定要求下開展活躍的教學(xué)，課堂將是一盤散沙，毫無秩序，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法開展。甚至影響到學(xué)生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課失去興趣。而音樂課本內(nèi)容老套，不合他們所謂的“潮流”，對(duì)課程內(nèi)容沒有興趣。音樂作為常識(shí)學(xué)科，學(xué)生思想上也不重視，普遍認(rèn)為音樂課就是放松課、可上可不上的課。教師授課過程中難免出現(xiàn)學(xué)生不配合，個(gè)性學(xué)生問題多多等。這時(shí)，對(duì)音樂課堂有效的組織就成了不能回避的話題。所以，我認(rèn)為，嚴(yán)格的紀(jì)律要求是搞好組織教學(xué)的重要方面，也是首要方面。尤其是在所帶班級(jí)的第一節(jié)課尤其重要，“嚴(yán)放松”容易，“松轉(zhuǎn)嚴(yán)”難于上青天。這其實(shí)就好比放假，放一個(gè)大長(zhǎng)假再讓你上班，無精打采，沒有動(dòng)力；而如果上很長(zhǎng)時(shí)間的班讓你放兩天假，得到一定的休息，工作會(huì)更有干勁。所以，如果一開始怕學(xué)生不喜歡自己，對(duì)他們比較放松，到以后再想抓嚴(yán)則非常困難，學(xué)生已經(jīng)形成習(xí)慣，不會(huì)再去聽你的教導(dǎo)。而如果我們一開始抓得非常嚴(yán)，到后面我們根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)姆潘上拢瑢W(xué)生反而會(huì)更加喜歡你，認(rèn)為老師懂得他們的心理，讓他們放松，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加有干勁。但是如果學(xué)生對(duì)老師的這門課感興趣，喜歡老師，學(xué)生就會(huì)跟著老師的思維去走，根本想不到會(huì)去不遵守課堂紀(jì)律，擾亂課堂秩序。因此，這就要求我們老師在課前認(rèn)真做好學(xué)情分析準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)程做到心中有數(shù)。同時(shí)在教學(xué)中要及時(shí)注意調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，在遇到特殊情況時(shí)能夠靈活處理，不因一些特殊情況使教學(xué)受到干擾。（黃典楚老師在教育學(xué)生的手段上個(gè)人認(rèn)為很有一套方法，可以借鑒）。說到讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，課堂的教學(xué)也十分重要，接下來，要說的就是課堂進(jìn)行時(shí)了：四、生動(dòng)活潑的課程導(dǎo)入如果把課堂教學(xué)比作一場(chǎng)戲，課程導(dǎo)入便是戲的序幕，好的開始等于成功的一半。新課導(dǎo)入，是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就象歌劇中的序曲、樂曲中的前奏一樣，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂特定的情景中，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，讓學(xué)生跟著老師的思維走，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。比如在上《梨園金曲》時(shí)，因?yàn)槭蔷﹦?nèi)容，學(xué)生感興趣的就更少,因此我就通過學(xué)生比較熟悉的人物——李玉剛來導(dǎo)入，讓學(xué)生逐步去了解一些京劇方面的知識(shí)；再比如在《渴望春天》里，我又運(yùn)用和學(xué)生一起背誦語文課上他們學(xué)過的散文《春》來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入等等。當(dāng)然，導(dǎo)入沒有固定的模式，但要記住，只有多樣化，學(xué)生才不會(huì)感到“老生常談”，始終會(huì)保持一種全新的精神面貌來接受學(xué)習(xí)。五、形式多樣的教法在各門課的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本門學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際、各班的學(xué)情出發(fā)，采用不同形式的教法，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。切忌不可千篇一律，每個(gè)班都是同一種教法，這樣會(huì)讓學(xué)生感到無聊，教師也會(huì)逐漸感到乏味。我所帶的是七、八兩個(gè)年級(jí)。由于七、八年級(jí)學(xué)情的不同，教學(xué)的重點(diǎn)也就有所不同。八年級(jí)使用的依舊是老版教材，很多歌曲、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)年代久遠(yuǎn)，學(xué)生并不是十分喜歡。而且八年級(jí)的學(xué)生即將升入九年級(jí)，由于課程較多，學(xué)習(xí)壓力較大，主課老師經(jīng)常拖堂、考試、作業(yè)負(fù)擔(dān)重等緣故，已經(jīng)有些死氣沉沉的感覺了，再加上年齡增長(zhǎng)，進(jìn)入青春期，心理變化大，容易害羞，不愿意展現(xiàn)自己為了提升學(xué)生們的興趣，也想了不少的辦法。比如在上《難忘今宵》時(shí)，因?yàn)檫@是一首人人都耳熟能詳?shù)母枨?，因此我也為此設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。即讓每班音樂課代表、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，挑選主持人、歌手，寫主持詞，唱這首歌，來模仿春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的結(jié)尾。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生十分的感興趣，因?yàn)榇和黼x他們本身就很近，通過這樣的方式即讓他們對(duì)于歌曲本身有了很深的印象，又讓他們進(jìn)一步對(duì)音樂課堂教學(xué)有了更多的興趣，真正做到了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在上《美麗的村莊》時(shí)，這是一首需要學(xué)唱的歌曲，歌詞里有很多的“啦”。為此，我專門做了一個(gè)闖關(guān)類的小游戲，讓學(xué)生不知不覺中去學(xué)唱這個(gè)“啦”，學(xué)生同時(shí)也挺感興趣，再學(xué)習(xí)歌曲時(shí)也就沒那么排斥了；再比如《四渡赤水出奇兵》中，我就從歷史、政治的角度來講述長(zhǎng)征的故事；多學(xué)科協(xié)同教學(xué)，將不同的學(xué)科知識(shí)與自身的音樂教學(xué)融合在一起，既展現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，是音樂教學(xué)不再那么死板，又讓學(xué)生接觸到了更多的知識(shí)，提升了他們對(duì)音樂課的興趣。而七年級(jí)使用了新版教材，無論在歌曲編配、內(nèi)容選定、知識(shí)點(diǎn)的劃分上確實(shí)很不錯(cuò)，比老版要好了很多很多。像《愛我中華》、《青春舞曲》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊皇赘?；《友誼地久天長(zhǎng)》、《紅河谷》是聞名世界的歌曲等等。因此，新版教材適當(dāng)?shù)母枨?，加上七年?jí)學(xué)生向來活潑的勁頭，讓我的音樂課上起來就十分的順手。另外，時(shí)不時(shí)的插入表演環(huán)節(jié)，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生上臺(tái)大膽進(jìn)行自我展示，提升他們的自信心。六、良好的收尾一部好的電影，即使到了尾聲乃至影片結(jié)束，也同樣讓人回味無窮。有的老師把課上完后，還有幾分鐘就無所事事，或者認(rèn)為結(jié)束前的幾分鐘無所謂，沒什么可以說的??本人認(rèn)為，這是教學(xué)中一定要避免的。我覺得一節(jié)課的結(jié)尾跟導(dǎo)入一樣重要，我們不要輕易放棄課尾的幾分鐘，而應(yīng)該充分利用這一時(shí)間，讓學(xué)生展開想象，回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，又可讓學(xué)生提出疑問，引起議論，也可在教師的引導(dǎo)下訓(xùn)練思維，拓寬思路，還可以鼓勵(lì)學(xué)生表演展現(xiàn)自己。這樣長(zhǎng)期下來，學(xué)生們也會(huì)對(duì)音樂課也越來越感興趣，對(duì)課堂產(chǎn)生留戀之情。因此，這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)，教師就要潛心鉆研教材，有的放矢地設(shè)計(jì)出符合既定教育教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教材本身特點(diǎn)的課堂結(jié)尾。但它絕不是單純地對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能形成系統(tǒng)，更應(yīng)是知識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生思維活動(dòng)的拓展和延伸，讓學(xué)生的心時(shí)時(shí)牽掛著這門課，期待著下一節(jié)課。各位老師可以根據(jù)自己學(xué)科、學(xué)情的不同來設(shè)計(jì)一些課堂結(jié)尾的教學(xué)活動(dòng)。以上只是本人在音樂教學(xué)中通過不斷實(shí)踐總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)和想法，可能還有些欠缺和不足，各位老師可能因?yàn)閷W(xué)科、學(xué)情不同，也許不一定適用，但可以借用作為參考，加以修改，形成自己的特點(diǎn)，也希望各位老師對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，提出寶貴的意見。謝謝！第五篇：一堂好課標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 2學(xué)習(xí)《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)體育組：陳榮文有效的課堂教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育，以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)教育為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這種全新的教育理念貫穿于基礎(chǔ)教育的全過程。作為一名小學(xué)英語教師，必須要學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)過程中情感和策略的調(diào)整，讓學(xué)生形成和保持積極的情感態(tài)度，以此促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在我們平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，教師帶著事先精心備好的教案走進(jìn)課堂，依據(jù)著課堂教學(xué)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性，常常會(huì)忽視教學(xué)過程本身，把教學(xué)過程看作是預(yù)定計(jì)劃或方案的簡(jiǎn)單體現(xiàn)，從而使最有活力的教學(xué)過程僵化。因?yàn)槔蠋焸兺浟嗣恳晃粚W(xué)生都是能動(dòng)的、有差異性的活的個(gè)體。要使教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)學(xué)生生命的活力，成為生氣勃勃、極富動(dòng)態(tài)和真實(shí)教育效果的過程，就必須關(guān)注課堂上的動(dòng)態(tài)生成。課堂就像是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點(diǎn)都在活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的意見，并在交流過程中生成新意見，人人都是信息的發(fā)布者、構(gòu)建者。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以后才會(huì)提出問題，發(fā)表觀點(diǎn)，但是這些都是不能完全預(yù)測(cè)，學(xué)生之間的討論會(huì)在哪些方面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，產(chǎn)生困惑，是否會(huì)冒出教師沒預(yù)想到的有價(jià)值的想法，同樣不能完全預(yù)測(cè)，這就使原來具有極強(qiáng)確定性的課堂教學(xué)，變得相對(duì)有更多的不確定性了。但是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要備出所有課堂上可能出現(xiàn)的問題，也絕對(duì)是不可能的，不過如果教師具有開放的意識(shí)，就能把握一些最可能出現(xiàn)的“可能”。有更多的預(yù)想，才能做到在實(shí)際教學(xué)面對(duì)學(xué)生的各種“可能”而游刃有余，更好地把握、組織好動(dòng)態(tài)生成的課堂。如果我們教師堅(jiān)持在每節(jié)課留出三分之一，甚至三分之二的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在小組討論后安排大組交流。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生在與同伴的思維碰撞中主動(dòng)發(fā)展自己，完善自己。教師在其中點(diǎn)撥、幫助，巧妙地進(jìn)行資源的調(diào)配。那么，才會(huì)有學(xué)生放松的心靈，才會(huì)有學(xué)生自覺地發(fā)展，這樣的課堂一定會(huì)煥發(fā)生命的活力。所以，我們?cè)谡n堂上實(shí)施“基礎(chǔ)教育”要注意以下幾點(diǎn)：首先，要學(xué)會(huì)傾聽。認(rèn)真傾聽來自學(xué)生的意見和感受，有利于老師獲取信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。成功教師的課堂亮點(diǎn)就是和學(xué)生的有效交流。第二，課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題盡量是開放式的。也就是一個(gè)問題下去，答案不是唯一的。這樣就可以讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。并不是讓學(xué)生覺得：怎么我想說的答案被別人說了，那我還說什么？而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。讓他們有這樣一種感覺：我還有另外一種回答方法了。想說的內(nèi)容有了，那么學(xué)生要說的欲望也就產(chǎn)生了。第三，學(xué)會(huì)捕捉。在教學(xué)中，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是課堂上重要的課程資源。學(xué)生的投入程度、學(xué)習(xí)方法、思維方式、產(chǎn)生的困惑等，都是課堂的可貴資源。這些活資源往往是神來之筆，是深入展開教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生思維縱深發(fā)展、激發(fā)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的重要火花，更是激活課堂的有效手段。