畢業(yè)論文：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)探究-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】（二）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須看師生之間是否具有有效的互動(dòng)性????（三）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須看學(xué)生自行獲取知識(shí)的實(shí)踐性??????（二）如何確定和建立新課程背景下課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)???????究分析一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，究竟如何把握課堂教學(xué)，對(duì)推。進(jìn)新課程無(wú)疑具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。點(diǎn)來(lái)看，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)首先應(yīng)關(guān)注主講者調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怎樣。之不專，則其所取之不同”。事實(shí)上，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的交流，是基于有效的師生、生生之。問(wèn)題情境密切相關(guān)。簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)，或簡(jiǎn)單地予以更正。如果學(xué)生回答正確、完整，則一定要給予明確、積極的評(píng)價(jià)。由，通過(guò)再思考修正先前的回答；或要求學(xué)生補(bǔ)充或修正他人的回答。介入行為，有助于發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷和交流的能力，有助于他們建構(gòu)知識(shí)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的相互作用，這種相互作用離不開(kāi)實(shí)踐。這是應(yīng)當(dāng)充分肯定的。這樣，在課堂上教師想通過(guò)提問(wèn)“你懂了嗎”、“你明白了嗎”來(lái)判斷學(xué)
【正文】 主體作用。同時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正能抓住關(guān)鍵， 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成知識(shí)和能力體系。 有人說(shuō)過(guò)這樣一句話 ： “教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù) 。 ”其實(shí)任何一堂課，當(dāng)我們深刻反思時(shí)，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提高。 五、結(jié)論 其實(shí)好課的標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn) 。 學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，學(xué)會(huì)了一種思維方式，喜歡讀書(shū)了，喜歡鉆研了，善于思考問(wèn)題了，也許對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的引導(dǎo)，影響了他的價(jià)值觀，震撼力他們的心靈。不管哪一點(diǎn)，只要起到那么一點(diǎn)作用就足夠了。所以，不要用苛刻的眼光去要求一節(jié) 課。其實(shí)，一節(jié)課就像一滴水，能夠滋潤(rùn)孩子們干裂的唇，能夠給沙漠中行走的人以希望，但畢竟杯水車薪，力量太微弱，所以，我們需要備好每一節(jié)課，上好每一堂課，滴水穿石，溪流匯成江河，讓我們的課堂成為滋潤(rùn)學(xué)子的甘露，讓我們的課堂成為學(xué)生的樂(lè)土。 總之，在新課程背景下，一節(jié)課好課的標(biāo)準(zhǔn)很難衡量，但筆者以為，我們想做好一節(jié)好課，不僅要備教案而且要備學(xué)生，設(shè)計(jì)學(xué)生的有效活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)，讓課堂互動(dòng)達(dá)到思維的互動(dòng)，情感的互動(dòng)，為學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，做好他們?nèi)松膶?dǎo)師，為孩子的成長(zhǎng)指引正確的方向。 參考文獻(xiàn) ，梁黃成．認(rèn)知科學(xué) 建構(gòu)主義與數(shù)學(xué)教育． 上海：上海教育出版 12 社， ，張勇，夏雄峰 . 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià) . 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社， . 新課程下的課堂觀 . 北京：首都師范大學(xué)出版社， ，敖國(guó)儒 . 新課程課堂教育行為創(chuàng)新 . 北京：新華出版社， 13 致 謝 本論文是在我的導(dǎo)師郭連 鋒 老師的悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，深深地感染和激勵(lì)著我。 從論文題目的選擇到論文的最終完成，郭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，沒(méi)有郭老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒(méi)有我論文的順利完成。在此，向郭連 鋒 老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高敬意。 同時(shí)，我還要感謝評(píng)審組的各位老師，以及電大的吳老師、祝老師，正是由于您們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)個(gè)困難和困惑，直至本文的順利完成。 在論文即將完成之際，在這里我向所有給予我?guī)椭膸熼L(zhǎng)、同事、朋友致以最誠(chéng)摯的謝意！謝謝你們！ 14 鄭州大學(xué) 現(xiàn)代 遠(yuǎn)程教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)審表 姓 名 郭英輝 學(xué)號(hào) 0900234003 學(xué)習(xí)中心 震鴻電大 專 業(yè) 小學(xué)教育 入學(xué)年份 2020 秋 題 目 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)探究 指 導(dǎo) 教 師 評(píng) 語(yǔ) 及 成 績(jī) 成績(jī)： __________ 指導(dǎo)教師簽名： ____________ 學(xué)習(xí)中心蓋章 年 月 日 答 辯 小 組 意 見(jiàn) 成績(jī)： ___________ 組長(zhǎng)簽 名： ____________ 年 月 日 論 文 最 終 成 績(jī) 最終成績(jī)?cè)u(píng)定為： __ ___ 年 月 日 注： 此表附在論文 后面； 指導(dǎo)成績(jī)和答辯成績(jī)按百分制記； 畢業(yè)論文 最終 成績(jī)分優(yōu) （ 90以上） 、良 （ 8090） 、中 （ 7080） 、及格 （ 60以上） 和不及格五個(gè)等級(jí)。 15 鄭州大學(xué) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 畢 業(yè) 論 文 題 目： 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)探究 入 學(xué) 年 月 姓 名 郭 英 輝 _____ 學(xué) 號(hào) 0900234003____ 專 業(yè) _ 小學(xué)教育 _____ 學(xué) 習(xí) 中 心 震鴻電大 _____ 指 導(dǎo) 教 師 _ 郭 連 鋒 _____ 完成時(shí)間 _2020__年 _9__月 _29__日
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