【正文】 、智慧、思維的投入，產(chǎn)生互動(dòng)而碰撞出來(lái)的火花，是一種智慧的結(jié)晶，是一種過(guò)程狀態(tài)的生成，所以，這樣的課堂也應(yīng)該是真實(shí)有效的?；ㄊ窃?shī)意的，花的浪漫更是詩(shī)意的。語(yǔ)文是詩(shī)意的，流露于字里行間的語(yǔ)言意韻美感，能讓人間生夢(mèng)幻般的聯(lián)想。語(yǔ)文課堂更應(yīng)該是詩(shī)意的，它可以讓我們用自己的智慧和情感在課堂內(nèi)墾出一方亮麗的天空，使教師和學(xué)生共同進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意浪漫的至境，至性至美。本次活動(dòng)中，胡文慧、周晶晶、陳金香、潭群星等老師的教學(xué)把學(xué)生帶入一個(gè)自然奇跡的，具有詩(shī)的文本，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的意境的語(yǔ)文王國(guó)之中。還有王秋平、張緒江、周本法等老師，他們與學(xué)生之間輕松、隨意、和諧的課堂氛圍，抑揚(yáng)頓挫美好和諧的課堂韻律，輕松自然、瀟灑隨性的交談，無(wú)不體現(xiàn)出一種詩(shī)意的課堂。當(dāng)然，營(yíng)造詩(shī)意的課堂，老師要充滿詩(shī)情。當(dāng)我們教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，激情四射的時(shí)候，學(xué)生也就能真正受到熏陶和感染，成為真正詩(shī)意有效的課堂。所以，加強(qiáng)自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，認(rèn)真研讀文本，體會(huì)每一篇文章中任教的內(nèi)心經(jīng)歷將是我們?nèi)w語(yǔ)文教師的不懈追求。由此可知，語(yǔ)文的生命是詩(shī)意的，學(xué)生的天性是詩(shī)情的，讓我們把語(yǔ)文課堂也營(yíng)造成生機(jī)盎然，充滿詩(shī)意場(chǎng)所?；ㄊ乔槿さ模ǖ淖藨B(tài)更是情趣的。語(yǔ)文是趣味的，人生百態(tài)皆語(yǔ)文，趣味橫生。語(yǔ)文課堂更應(yīng)是趣味的。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮照顧學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，就是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要因素。首先，他們從別致新穎的導(dǎo)入開(kāi)始，先聲奪人，扣人心弦，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，他們靈活運(yùn)用多樣教學(xué)手段，寓語(yǔ)文課堂教學(xué)于樂(lè)。如啟發(fā)想象，比較異同，分角色朗讀表演等，還借用了錄音機(jī)，實(shí)物，掛圖等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。再次，他們直接讓學(xué)生表演，特別是課文中的許多精彩的語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫片段，讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。以上各點(diǎn)，正是本次活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的最突出的特色，它們正如一朵朵報(bào)春花，將迎來(lái)我校語(yǔ)文教學(xué)的百花盛開(kāi)。一、收獲如沐春風(fēng)通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓教師有了一個(gè)展示的平臺(tái)，一個(gè)交流的場(chǎng)所，一個(gè)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：1．促進(jìn)老師對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思。在活動(dòng)中，各位老師互相聽(tīng)課、評(píng)課、探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師們對(duì)自己課堂教學(xué)的反思，特別是對(duì)常態(tài)課的反思，使各位老師對(duì)語(yǔ)文有效課堂的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。2．初步探索出有效課堂的教學(xué)策略通過(guò)活動(dòng)，我們總結(jié)出了一套比較好的有效課堂教學(xué)思路，讓我們每一位老師都有了一個(gè)方向。那就是以學(xué)生的眼光審視文本，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從學(xué)生的心靈揚(yáng)帆啟航，等等。3．為未來(lái)的語(yǔ)言集體研討提供了一個(gè)思路本次活動(dòng)組織得順利、圓滿，每一位教師都有所發(fā)現(xiàn)和收獲，都認(rèn)識(shí)到這樣的活動(dòng)對(duì)每一位教師，以及整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的重要性，為未來(lái)的活動(dòng)又提供了一個(gè)新的思路。二、未來(lái)任重道遠(yuǎn)當(dāng)然，活動(dòng)中還存在著一些不足之處，我們歸納為如下幾點(diǎn)：。今后還要不斷的深入研究，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。有效性不僅只是面對(duì)優(yōu)等生和中等生，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓第一位學(xué)生都參與其中，受到教育和啟迪。我們的活動(dòng)還只體現(xiàn)在教師之間交流，我們更應(yīng)該把學(xué)生的感受反饋上來(lái)，以期收到更實(shí)在的有效性?？傊ㄒ咽㈤_(kāi)，“依然十里杏花紅”的美景，讓我們精心培育，在這繁花之似錦中期待一個(gè)收獲的明天。石松樹(shù)2010年12月21日第五篇：一堂好課的八個(gè)一堂好課的八個(gè)“點(diǎn)”一、激發(fā)興奮點(diǎn)“課堂不是教堂，教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。二、抓住中心點(diǎn)要始終圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，最終要回歸課堂，進(jìn)行知識(shí)整合。三、突破疑難點(diǎn)這是對(duì)老師最基本的要求。好的教師要結(jié)合教材內(nèi)容“設(shè)疑啟思”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。“傳道授業(yè)解惑”是教學(xué)的目的，也是教師的天職。四、找準(zhǔn)切入點(diǎn)把握好知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接，拉近與學(xué)生的距離。要多舉學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生有感而發(fā)，貼近學(xué)生的事例才會(huì)讓學(xué)生感到親切，而不感到神秘。身邊的才是最接近、最親密的。五、理清知識(shí)點(diǎn)知識(shí)是教學(xué)成功的載體。拋開(kāi)知識(shí)空談素質(zhì)，是空中樓閣。六、培植發(fā)散點(diǎn)要注意相近知識(shí)的鏈接類比，相反知識(shí)的比較鑒別。注意對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。七、明確得分點(diǎn)課改也不能拋開(kāi)考試，應(yīng)試能力也是一種素質(zhì)，一堂好課應(yīng)該知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。要注意幫學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)、得分點(diǎn)到采分點(diǎn)的鏈接，規(guī)范學(xué)生的答題。八、課堂生成點(diǎn)高效的課堂，應(yīng)該有課堂生成，這樣才能顯教師之智慧，學(xué)生之合作。牢牢抓住學(xué)生臨時(shí)生成的閃光點(diǎn)，將它放大。這樣才能真正的激發(fā)出學(xué)生思考的興趣和回答問(wèn)題的樂(lè)趣，因?yàn)檫@一切是自然的，而不是為了迎合老師而回答的。