【正文】 ，組織交流有什么發(fā)現(xiàn)？5個(gè)站時(shí)，車(chē)票種數(shù)為：4+3+2+1；6個(gè)站：5+4+3+2+1，7個(gè)站：6+5+4+3+2+1,8個(gè)站：7+6+5+4++2+！。（三）、課堂總結(jié)：你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。（四）、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。教后反思：第八單元可能性 第一課時(shí) 不確定性[教學(xué)目的]：1，結(jié)合擲硬幣的游戲，通過(guò)豐富 的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。能用可能、一定、不一定來(lái)描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：能用可能、一定、不一定來(lái)描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生情況。教學(xué)具準(zhǔn)備：硬幣 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。呈現(xiàn)95頁(yè)情境圖，觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在做擲硬幣的游戲，他們正在爭(zhēng)論誰(shuí)擲的硬幣正面朝上或反面朝下。談話引入：揭示課題不確定性。二、自主探索，獲取新知。與同桌輪流子、擲10次硬幣，先猜猜哪面朝上，再把實(shí)際結(jié)果記錄下來(lái)。說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（1）、讓學(xué)生同桌兩人輪流擲硬幣10次，每次擲硬幣之前都猜一猜哪個(gè)面朝上，做好記錄。（2）、開(kāi)始擲硬幣活動(dòng)。（3）、展示學(xué)生的記錄單。并匯報(bào)擲10次的結(jié)果。（4）、組織全班交流：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)。硬幣落地只有兩種可能，不是正面向上就是反面向上；擲了很多次后，可能每一面朝上的次數(shù)會(huì)大致相等。還可以怎樣講？也可以說(shuō)：落地后出現(xiàn)的那一種情況結(jié)果是隨機(jī)的，不確定的。說(shuō)說(shuō)下面事情發(fā)生的情況。（1）猜一猜“明天會(huì)下雨嗎”不一定吧，可能不會(huì)吧，電視里已經(jīng)播報(bào)了不會(huì)下雨的，有的說(shuō)：會(huì)下雨的，天氣預(yù)報(bào)不會(huì)那么準(zhǔn)吧，有時(shí)候也會(huì)有變動(dòng)的，因?yàn)樘鞖鈺r(shí)多變的。所有無(wú)法確定。（2）、猜測(cè)“我能中一等獎(jiǎng)嗎”，先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，討論得出：每抽一次獎(jiǎng)，可能會(huì)發(fā)生三種結(jié)果：中獎(jiǎng)但不是一等獎(jiǎng)、中一等獎(jiǎng)、沒(méi)有中獎(jiǎng)。說(shuō)明十前無(wú)法預(yù)料到哪一種情況會(huì)發(fā)生，都是隨機(jī)的。（3）、猜測(cè)“下一個(gè)路口我會(huì)遇到紅燈嗎？”（方法同上，討論、分析各種因數(shù)，最后明確：下一個(gè)路口是否遇到紅燈這件事是隨機(jī)的，無(wú)法預(yù)料。（4）、讓血色自己舉一例生活中隨機(jī)現(xiàn)象的實(shí)例。說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)盒子里可能摸出什么顏色的球？有幾種可能？再連一連。（1）、讓學(xué)生先連一連。（2）、交流自己怎樣連的想法。第一個(gè)盒子里和第二個(gè)盒子里只有黃球和白球，摸球只有一個(gè)結(jié)果發(fā)生；第三個(gè)盒子有兩種球，摸出的結(jié)果酒有兩種結(jié)果，結(jié)果無(wú)法確定，是不確定。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。書(shū)上96頁(yè)第1題。四、課堂總結(jié)：交流學(xué)習(xí)收獲。五、作業(yè)：96頁(yè)4題。教后反思：第二課時(shí) 摸球游戲教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)摸球游戲的活動(dòng)，體會(huì)有的摸球結(jié)果是必然現(xiàn)象，有的摸球結(jié)果是隨機(jī)現(xiàn)象。通過(guò)探索摸球所發(fā)生的結(jié)果，感受摸球的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，并進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。說(shuō)說(shuō)生活中的一定、可能、不可能的事情。談話引入，揭示新課。摸球游戲二、自主探索，獲取新知。呈現(xiàn)書(shū)上97頁(yè)情境圖，獲取信息：有兩盒放了同一種顏色的球，球的數(shù)量也相同；有三盒放了兩種顏色的球。各種顏色球的數(shù)量也不同。分別從這些盒子中任意摸出1個(gè)球，說(shuō)一說(shuō)，可能摸到什么球？(1)、學(xué)生思考討論：(2)、交流：第一個(gè)盒子全部是紅球，一定摸到紅球，第二個(gè)全部是白球，一定摸到白球；第5盒有兩種球，摸球的結(jié)果就會(huì)有兩種結(jié)果。從第5盒中摸到白球的可能性一樣嗎？(1)、討論。（2）、組織全班交流：三個(gè)盒子的白球數(shù)量不同，所以摸到白球的可能性有大?。坏?個(gè)盒子里的白球數(shù)量最多，所以摸到白球的可能性最大。分別在下面盒子里放6個(gè)球，滿足給定的要求，寫(xiě)一寫(xiě)。（1）、先讓學(xué)生讀一讀描述可能性大小的4個(gè)句子。（2）猜一猜，寫(xiě)一寫(xiě)。（3）、全班交流：自己的想法。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。98頁(yè)第一題。四、課堂總結(jié)：你學(xué)到哪些知識(shí)？五、作業(yè)：98頁(yè)4題。教后反思：第五篇：四年級(jí)上冊(cè)第八單元四年級(jí)上冊(cè)第八單元一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。二、多音字（在多音字上面加拼音，并在后面寫(xiě)出它的另一種讀音、組詞。）兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來(lái)，一定是重的先著地。這個(gè)青年真是膽大妄為。亞里士多德的話是不容更改的真理嗎？亞里士多德的那句話的確說(shuō)錯(cuò)了。三、反義詞 1亞里士多德，人們就責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（）（）2地呼喊起來(lái)。（）膽大妄為（）固執(zhí)（）四、近義詞困惑（）堅(jiān)毅（）氣餒（）精心（）信奉（）五、成語(yǔ)（）（）見(jiàn)底（）心（）目（）為一（）聚沙()()()之以（）全力（）（）無(wú)堅(jiān)（）（）一（）十（）半（）而（）（）心（）志（）（）不拔（）（）不息形容一個(gè)人膽量大，胡作非為。（）全副精神高度集中。（）看到美好的景物而心情舒暢愉快。（）心里不明白，不理解。（）與人的精神和意志有關(guān)的與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的六、按課文內(nèi)容填空伽利略在探求真理的過(guò)程中，表現(xiàn)出了《全神貫注》寫(xiě)的是法國(guó)大雕塑家具有的品質(zhì)。寫(xiě)出他的一句格言。他創(chuàng)作的作品有：七、在不正確的字下面畫(huà)橫線，并改正。羅丹遨請(qǐng)斯蒂芬．茨威格到他家里作客。（）（）茨威格怕打攏雕塑家工作，悄悄站在一邊。（）羅丹經(jīng)自走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上瑣。（）（）八、給句子加標(biāo)點(diǎn)茨威格莫名其妙趕忙叫住羅丹喂親愛(ài)的朋友你怎么啦我還在屋子里呢羅丹這才猛然想起他的客人來(lái)他推開(kāi)門(mén)很抱歉的對(duì)茨威格說(shuō)哎呦你看我簡(jiǎn)直把你忘記了對(duì)不起請(qǐng)不要見(jiàn)怪九、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，再用詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。全部精神高度集中。（）沒(méi)有人能說(shuō)明它的道理，表示事情很奇怪。（）十、閱讀課文片段，完成后面的練習(xí)。（一）茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來(lái)回憶說(shuō)：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！薄按耐駥?duì)這件事有很深的感觸”這件事指的是哪件事？請(qǐng)用橫線畫(huà)出與“茨威格對(duì)這件事有很深的感觸”相照應(yīng)的句子。談?wù)勀銓?duì)短文最后一句話的理解。（二）就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮的就像玉泉的水。說(shuō)“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚(yú)缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是（）的孩子。這些孩子穿著（）的衣裳，好像和金魚(yú)比夢(mèng)似的。“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩（）的叫起來(lái)。我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位（）地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣（）；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快的畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。圍觀的人越來(lái)越多，大家（）著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)（）了。這段文字選自課文《》，將原文補(bǔ)充完整。寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。精致——（）贊嘆——（）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)并用詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。一絲不茍：用橫線畫(huà)出描寫(xiě)青年認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的句子，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)青年外貌的句子。青年的“特別”都表現(xiàn)在哪些方面？讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一句話的理解。想像一下圍觀的人會(huì)怎樣議論他？試著寫(xiě)一寫(xiě)。（三）在父親的精心伺（）候下，原本貧瘠（）的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊，嵌（）在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜萵筍夏有黃瓜茄子秋有辣椒南瓜冬有蘿卜白菜一年四季，都是一片誘（）人的翠綠。給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫(huà)“√”從文中找出一對(duì)近義詞。（）——（）給文章空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。將橫線處的比喻句補(bǔ)充完整。十一、引號(hào)的作用主要有一下幾種①直接引用②強(qiáng)調(diào)突出③諷刺和否定④特殊含義⑤特定稱謂。下面句中的引號(hào)各屬于哪種用法：將正確答案序號(hào)填在括號(hào)里。巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（）他覺(jué)得用“推”字不好，想改成“敲”字。（）說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。（）在學(xué)校里有些同學(xué)很“用功”，可是不會(huì)用思想。（）罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（）鬼子又來(lái)“掃蕩”了。（）