新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案模板-資料下載頁(yè)
2024-12-06 23:47本頁(yè)面
【正文】 數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案最新模板5 教學(xué)目標(biāo)： ，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。 、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想?！ ?，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：PPT?！ ≌n時(shí)安排：第三課時(shí)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 ?。禾钜惶睢 ?()分米3平方分米=()平方米 =()平方分米 ?。骸 ?040=46=76=89= 24=6=7=9= [設(shè)計(jì)意圖]在接下來(lái)的新知探究環(huán)節(jié)，其中就用到通過(guò)單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)計(jì)算。小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識(shí)，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)?！ 《?、探究新知 1.(出示廣場(chǎng)圖)同學(xué)們看，這是一張會(huì)寧縣城的街心廣場(chǎng)圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了? (板書)廣場(chǎng)花壇瓷磚 長(zhǎng)： 寬： ?試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) ?。赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算到的結(jié)果是多少?(完成板書) 要算廣場(chǎng)和花壇的面積，很簡(jiǎn)單，算得都不錯(cuò)。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的? ，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，聽(tīng)聽(tīng)同伴的方法是不是有道理?！ ?你聽(tīng)明白了嗎? ：=3分米，=2分米，23=6(平方分米)，6平方分米=，=(平方米) 是啊，根據(jù)這樣的方法，=，真了不起! ，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊，他們的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬呢? ：30變成3，縮小到原來(lái)的十分之一，20變成2，也縮小到原來(lái)的十分之一，結(jié)果600變成6，就縮小到原來(lái)的一百分之一。聯(lián)系這個(gè)規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎? ，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算) ：你是怎樣計(jì)算的?(板書算式、結(jié)果) ， =，=，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下?！ 。涸瓉?lái)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系? 完成這張表格： 算式 第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù) 第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù) 積的小數(shù)位數(shù) ?。健 。健 ?＝ 6＝ 現(xiàn)在看起來(lái)更加清楚了，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么了? ?請(qǐng)大家舉個(gè)像這樣的例子驗(yàn)證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。(交流) (，就由教師引出，討論。) [設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)論的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用猜想——驗(yàn)證——概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主探究的能力得到了發(fā)展?！ ?
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