【正文】 ，是人在某些方面具有的本領(lǐng)特點和原有基礎(chǔ)。1科研選題的程序及方式：（46—47頁）科研選題的程序：選定科研選題，需要經(jīng)過一個提出問題—查閱文獻(xiàn)—形成假說—構(gòu)建方案—確立課題—選題報告—申報取向等過程?？蒲羞x題的方式：一是選題源于招標(biāo)課題；二是選題源于所遇問題；三是選題源于文獻(xiàn)空白點；四是選題源于舊課題延伸；五是選題源于要素的重組；六是選題源于領(lǐng)域的跨越。1研究性學(xué)習(xí)科研的基本含義及主要特征：（66頁）所謂研究性學(xué)習(xí)科研，就是采取研究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)并體驗科研過程，從中掌握基本的科研方法和必備的科研技能，促及專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。研究性學(xué)習(xí)（有時稱創(chuàng)新性學(xué)習(xí)）是指一種的學(xué)習(xí)模式和理念，而不是一種特定的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)活動，泛指對問題的探究以及貫穿在各科、各類學(xué)習(xí)中的探究活動。研究性學(xué)習(xí)主要特征：一是以創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)；二是以探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是注重學(xué)習(xí)過程的體驗；四是帶著問題去學(xué)習(xí)實踐。1數(shù)學(xué)方法：（88頁）數(shù)學(xué)方法是指將研究對象進(jìn)行提煉，構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，使科學(xué)概念化、公理化，通過數(shù)學(xué)符號進(jìn)行邏輯運算和推導(dǎo)，從而定量地揭示研究對象客觀規(guī)律的方法。因此，數(shù)學(xué)是一種簡明精確的形式化語言，數(shù)學(xué)方法是定量描述客觀規(guī)律的精確方法，也是科研工作者應(yīng)當(dāng)首先掌握的科研方法。1分別簡介“老三論”、“新三論”及新老三論的關(guān)系。（96—98頁）老三論：即系統(tǒng)論、控制論和信息論；新三論：即耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)理論和突變理論。新老三論的關(guān)系：有上述簡介可知，新、老三論在發(fā)展過程中互為基礎(chǔ)、互相促進(jìn)、不斷滲透、交替前進(jìn)，呈現(xiàn)出“你中有我，我中有你”的錯綜復(fù)雜關(guān)系。簡而言之，新三論與老三論是基礎(chǔ)與發(fā)展，相互銜接、依賴的關(guān)系。在新三論中，又有諸多對老三論的繼承和創(chuàng)新之處。二、論述題：試述為什么要治理學(xué)術(shù)腐??？治理學(xué)術(shù)腐敗需要采取哪些措施？（186—193頁）答：治理學(xué)術(shù)腐?。阂皇怯欣趦艋瘜W(xué)術(shù)空間和環(huán)境，重塑學(xué)術(shù)神圣權(quán)威；二是有利于增強我國自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家；三是有利于弘揚學(xué)術(shù)道德觀念和學(xué)術(shù)文化，提高產(chǎn)權(quán)意識；四是有利于完善市場經(jīng)濟(jì)體制，增強企業(yè)市場競爭力和提高國家核心競爭力；五是有利于擴大對外開放，實現(xiàn)國際間的互利共贏。治理學(xué)術(shù)腐敗需要采取以下措施：一是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)成果的評審和推出機制，堵住不規(guī)范操作漏洞；二是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)反腐監(jiān)控機制，構(gòu)建完善反腐監(jiān)控與反饋系統(tǒng)；三是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)懲戒機制，使違規(guī)者不敢觸犯學(xué)術(shù)規(guī)范的底線；四是應(yīng)建立學(xué)術(shù)舉報制度，這是實施學(xué)術(shù)懲戒的前提；五是加強學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳教育，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍；六是應(yīng)讓學(xué)術(shù)導(dǎo)師以身作則，在學(xué)術(shù)反腐中起表率作用。試論如何提高專業(yè)技術(shù)人員的科學(xué)素養(yǎng)。（14頁）答：我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點: 一是專業(yè)知識吸納。對專業(yè)技術(shù)人員而言，需要熟悉和掌握本專業(yè)的知識體系以及相關(guān)的拓展知識，結(jié)合崗位需要學(xué)習(xí)，及時更新知識體系，以更好地適應(yīng)科研工作的需要。二是專業(yè)技能培訓(xùn)。目前，各國政府的勞工部門，對于職業(yè)專業(yè)技能的鑒定，使用專業(yè)證照的制度，并限定某些職業(yè)必須有其證照，才能從事其行業(yè)，所以要參加崗位培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)技能。三是科研方法學(xué)習(xí)。如搭建研究性學(xué)習(xí)的平臺，構(gòu)建項目交流網(wǎng)絡(luò)，分享科研方法學(xué)習(xí)，及課題研究經(jīng)驗等。四是思維方式訓(xùn)練。主要包括兩個過程，即思維方式知識的學(xué)習(xí)和科研思維方式的實踐訓(xùn)練。五是工作環(huán)境認(rèn)知。以研究性學(xué)習(xí)和科研性工作為視覺，重新認(rèn)識和感知工作環(huán)境。六是發(fā)揚團(tuán)隊精神。要有大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神，要有向心力、凝聚力，只有善于團(tuán)結(jié)并精誠合作，才能取長補短達(dá)到共贏之目的。七是注意為人處事。目標(biāo)設(shè)計要適度，理想追求要執(zhí)著，注意把握做事分寸，與同事之間工作要相互促進(jìn)，共同提高解決科研問題的能力。試述什么是創(chuàng)新團(tuán)隊？并闡述優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊的條件。（123頁）答：創(chuàng)新團(tuán)隊是在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域圍繞某一創(chuàng)新研究方向進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的科研團(tuán)隊，通常以杰出人才為首席專家，由中青年骨干組成。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊，一般應(yīng)具備如下條件：良好的基礎(chǔ)，穩(wěn)定的方向，突出的成果，合理的梯隊（舉例說明）。對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為初學(xué)者應(yīng)該做到哪幾個方面。（115頁）答：夯實基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)；提出問題，追求學(xué)問；不取亦取，雖師勿師；孜孜不倦，終生研習(xí)。具體做法如下：一是學(xué)無止境，常學(xué)常新，常研常進(jìn)?？蒲泄ぷ髡呤且粋€勤奮的群體，由于必須使自己跟上知識的發(fā)展步伐，因此對知識技能的學(xué)習(xí)是永無止境的。要不斷根據(jù)科研需要，及時補充、吸納與課題研究有關(guān)的專業(yè)知識和和科研信息。知識常學(xué)常新，科研常研常進(jìn)。二是對本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)要精讀細(xì)研。對研究資料的閱讀需要精心安排，保證有計劃、有目的，已達(dá)到事半功倍的效果。不平均分配時間閱讀，要對本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)加以精讀細(xì)研，且不受既定思維方式的束縛，要帶著問題去研讀、反復(fù)讀。一有所得，應(yīng)立即記錄，避免遺漏。三是批判性閱讀，獨立性思考，切忌因循守舊。閱讀已經(jīng)發(fā)表的文獻(xiàn)時，不應(yīng)盲從，應(yīng)該理性、批判性地閱讀，這包括論文提出的研究方法、理論推導(dǎo)、方案設(shè)計、實驗結(jié)果、分析討論、某些結(jié)論及推論等。要提倡閱讀中的獨立思考，不因循守舊，閱讀時要多問幾個為什么，并試圖給出自己的解答方案或設(shè)想。四是把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合?？蒲械哪康脑谟趧?chuàng)新，以獲得前人未發(fā)現(xiàn)或者研究未達(dá)到高水平的科研成果。要把專業(yè)學(xué)習(xí)與課題研究結(jié)合起來。即邊干邊學(xué)，干中學(xué)，干中用。只學(xué)不用，等于空談理論；只干不學(xué)，則課題研究不能深入，研究工作走不遠(yuǎn)。結(jié)合自己教學(xué)實踐，試述知識探究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型研究型學(xué)習(xí)。（71頁）答：知識探究型學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)知識的過程中，主動拓寬學(xué)習(xí)范圍,吸納新知識和新方法，獲得對知識拓展及發(fā)展構(gòu)建的體驗，形成探究式學(xué)習(xí)報告，這種學(xué)習(xí)方式稱之為知識探究型學(xué)習(xí)。這種類型在研究型學(xué)習(xí)中屬于基礎(chǔ)層次，能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者拓寬知識面，了解新事物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)者獨立解決學(xué)習(xí)中遇到的諸多“是什么”的問題。例如，專業(yè)課學(xué)習(xí)中的一題多解、特殊解法、多元闡釋、分項解讀等均可納入該類型之列。創(chuàng)新型研究學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)知識的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑和辦法，在新知識、新方法的發(fā)現(xiàn)及結(jié)構(gòu)方面有所創(chuàng)造，從中獲得對問題的探究體驗。這種學(xué)習(xí)方式稱之為創(chuàng)新研究型學(xué)習(xí)。這種類型在研究型學(xué)習(xí)中屬于最高層次，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的科研興趣，促進(jìn)其將書本知識與科研實際相結(jié)合；有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的科研素質(zhì)，提高其課題研究技能；有助于學(xué)習(xí)者獨立解決學(xué)習(xí)中遇到的諸多“為什么”和“如何做”的問題。例如，專題研討、疑難探究、課程設(shè)計、準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究、綜合實驗等均可納入該類型之列。結(jié)合現(xiàn)實生活實際，談?wù)勀銓Α八刭|(zhì)”與“素養(yǎng)”之間差異的認(rèn)識。（4—5頁）答：“素”者，原也，即本來之意；“質(zhì)”者，為“固有”、“應(yīng)有”之意，指事物的性質(zhì)、本質(zhì)、質(zhì)量。素質(zhì)，側(cè)重于形成的結(jié)果；素養(yǎng)，則可以視為素質(zhì)的養(yǎng)成。即強調(diào)通過教育、學(xué)習(xí)與實踐等方式養(yǎng)成素質(zhì)的過程。因此，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。素質(zhì)包括先天和后天兩個方面的因素，而素養(yǎng)則主要指后天的培養(yǎng)。素養(yǎng)的本質(zhì)在于素質(zhì)形成“修”的過程，從這個意義上說，素養(yǎng)可理解成為素質(zhì)的養(yǎng)成過程。由此也可以認(rèn)為，素質(zhì)是素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是形成素養(yǎng)的前提。具有素質(zhì)，若不努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，也不一定能形成優(yōu)良的素養(yǎng)。因此，良好的素養(yǎng)可以培養(yǎng)，但優(yōu)秀的素質(zhì)并非人人具有。（舉例說明）第三篇：2014專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法85分專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法考試答案一、單項選擇題，斯坦福大學(xué)的赫德發(fā)表的（C）一文中，使用“科學(xué)素養(yǎng)”來描述人們在社會實踐中對科學(xué)的理解和應(yīng)用, 真正把科學(xué)素養(yǎng)引入基礎(chǔ)教育。A.《科學(xué)中的普通教育》 B.《科學(xué)與社會》C.《科學(xué)素養(yǎng)：對美國學(xué)校的意義》D.《科學(xué)基礎(chǔ)》：（A）計劃、863 計劃課題等 （B）：指善于尋找有效解決科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)問題的方法和策略。 4.（A）是指那些人們暫時無法打開或不允許打開并且也無法直接觀測其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只能從外部輸入和輸出來認(rèn)識的系統(tǒng)。 （A）。 （D）不屬于新三論。 ，旨在通過國際間的合作，促進(jìn)世界范圍內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的國際組織是（B） ，也是學(xué)術(shù)規(guī)則侵害最嚴(yán)重的形式之一是（C） “力是維持物體運動的因素”這一觀點，牛頓第一定律的提出，是科研工作中采用 的典型示例。（D） ，主要任務(wù)是完成從技術(shù)開發(fā)到試生產(chǎn)的全部技術(shù)問題，以滿足生產(chǎn)需要的階段是（B）二、多項選擇題，中國科學(xué)技術(shù)部連同教育部、中宣部、中國科協(xié)和共青團(tuán)中央五個部門組織了有關(guān)專家，根據(jù)中國青少年科普活動實際狀況，制定了《2001～2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動指導(dǎo)綱要》和《2001～2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動內(nèi)容與目標(biāo)》。兩份文件都將科學(xué)素養(yǎng)理解為（ABCD）、能力 、習(xí)慣，主要有：創(chuàng)新性原則、可能性原則、優(yōu)勢性原則、需要性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、（BCD）八大科研選題原則。 ，就有形工具和無形工具而言，可分為（BC）兩種類型。(BCD)： （BC）： （ABC） （）。 ，其局限程度會受到以下因素制約（ABCD） ：（abcd），典型而有效的途徑有（abc） 三、判斷題：是指一個人在從事某項工作時應(yīng)具體的科學(xué)素質(zhì)及其修養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是素養(yǎng)概念的延伸和派生，其基本含義是指在科學(xué)與技術(shù)方面具有基本的讀寫表述和理解能力，以及具有一定的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新能力。（?）：追求事物的本原，以探索事物的本質(zhì)為目的，以發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在的、特定的規(guī)律為目標(biāo)。（?）：指由國家科技部與國際間科研機構(gòu)、基金會等組織就某一科學(xué)或技術(shù)問題組織進(jìn)行的跨國家、跨區(qū)域的研究課題。（?）（或評判）標(biāo)準(zhǔn)：獲得技術(shù)職稱或等級證書、具備專業(yè)技術(shù)知識和技能、畢業(yè)院校和專業(yè)。（x）25.“與其授之以魚，不如授之以漁”，是強調(diào)了方法的重要性。(?)26.“三層次問題分析方法”的第一層次是梳理問題。（x）。（x），國際上大多數(shù)技術(shù)轉(zhuǎn)讓都是把專利或商標(biāo)的使用權(quán)和專用技術(shù)結(jié)合在一起進(jìn)行轉(zhuǎn)讓。（?），大多是建立在生產(chǎn)實踐經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上的。（?）。（?）第四篇：專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法復(fù)習(xí)資料專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法復(fù)習(xí)資料科學(xué)素養(yǎng)是素養(yǎng)概念的延伸和派生，其基本含義是指在科學(xué)與技術(shù)方面具有基本的讀寫、表達(dá)和理解能力，以及具有一定的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新能力。素養(yǎng)是指素質(zhì)漸進(jìn)發(fā)展、逐步成熟并固化的過程，它是先天性條件和后天性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的綜合結(jié)果。素質(zhì)是指事物或人本身所具有的固有屬性，是先天的解剖生理特點，是人在某些方面具有的本領(lǐng)特點和原有基礎(chǔ)。科學(xué)研究是人們對自然界的認(rèn)識和現(xiàn)象由不知到知之較少，再由知之不多到知之較多，進(jìn)而逐步深化進(jìn)入到事物內(nèi)部發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)知過程?？茖W(xué)是人們對自身及周圍客體的規(guī)律性的認(rèn)識，是伴隨各種認(rèn)識活動的不斷豐富和深化并逐步形成了對某些事物比較完整而系統(tǒng)的知識體系。研究性學(xué)習(xí)是指一種新的學(xué)習(xí)方式，即通過對問題的探究以及貫穿在各科、各類學(xué)習(xí)中的探索活動，有獲取知識、提高能力以及養(yǎng)成探究的習(xí)慣?？蒲蟹椒ㄊ菑氖驴茖W(xué)研究所遵循的科學(xué)、有效的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作著及科學(xué)理論工作者長期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具。思維是一種認(rèn)知活動，是認(rèn)識的理性階段，是對感性材料進(jìn)行加工，形成概念、判斷、推理的過程。經(jīng)典科研方法：包括科研的邏輯方法、經(jīng)驗方法和數(shù)量方法。技術(shù)創(chuàng)新是指對現(xiàn)有產(chǎn)品的改進(jìn)或者對新型產(chǎn)品的設(shè)計創(chuàng)造、生產(chǎn)過程或服務(wù)方式的技術(shù)活動，其中包括開發(fā)新技術(shù)，創(chuàng)新已有技術(shù)，或者創(chuàng)新已有技術(shù)應(yīng)用范圍及領(lǐng)域等?？蒲械倪壿嫹椒ǎ喊w納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法?？茖W(xué)研究一般步驟：確立科研課題，獲取科技事實，提出假說設(shè)計，理論技術(shù)檢驗，建立創(chuàng)新體系。初學(xué)者科研策略：要量力而行，思路要清晰，方法要簡便，不要怕失敗。科研選題程序：提出問題；查閱文獻(xiàn)；形成假說；構(gòu)建方案；確立課題。課題計劃：包括課題方針計劃、課題戰(zhàn)略計劃和課題具體計劃?？蒲羞x題的方式：選題源于招標(biāo)課題；選題源于所遇問題；選題源于文獻(xiàn)空白點；選題源于舊課題延伸；選題源于要素的重組；選題源于領(lǐng)域的跨越。優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊條件：良好的基礎(chǔ)，穩(wěn)定的方向，突出的成果，合理的梯隊等?？蒲蟹椒ㄅc科學(xué)方法的差異：科研方法是指在科學(xué)研究過程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學(xué)問題、技術(shù)難點所使用的研究方法，它注重科研過程實際問題解決的有效性和可操作性。而科學(xué)方法一般是從哲學(xué)的視角，將具體科研過程中總結(jié)出來的科研方法加以提煉，力圖使其系統(tǒng)化并具有普遍性，強調(diào)采用的方法是否科學(xué)，注重研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價值。創(chuàng)新思維特征：創(chuàng)新性，批判性和靈活性?！袄先摗卑ㄏ到y(tǒng)論、控制論和信息論?！靶氯摗卑ê纳⒔Y(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)理論和突變理論。創(chuàng)新思維過程：問題提出階段，探索創(chuàng)造階段，整理完善階段。典型思維方式：抽象，概念，判斷，推理，證偽，想象，直覺，自洽。思維的特點：抽象性，概括性，間接性，邏輯性，加速性等。第五篇：專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法在線考試專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法在線考試一、判斷題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)國家最高科學(xué)技術(shù)獎其獲獎人數(shù)每年不超過一名。()參考答案：錯誤創(chuàng)造學(xué)術(shù)價值是最基本的科研意義。()參考答案：正確從生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步層面而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展大致可以分為四個階段。()參考答案：錯誤人工智能的實現(xiàn)，就是控制方法取得成功的重要標(biāo)志。()參考答案：正確科研方法強調(diào)采用的方法是否科學(xué)，注重研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價值。()參考答案：錯誤技術(shù)開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新有本質(zhì)區(qū)別。()參考答案：錯誤指導(dǎo)性課題亦稱之為縱向課題。()參考答案：正確重大科學(xué)問題的提出者一定是該問題的解決者。()參考答案：錯誤驗證科學(xué)假說的最基本的途徑是科學(xué)觀察和科學(xué)實驗。()參考答案：正確素養(yǎng)是素質(zhì)的基礎(chǔ)，是形成素質(zhì)的前提。()參考答案：錯誤