【正文】 充，在各組展示之后，其他小組給與評價。優(yōu)秀給3個紅星，一般2個紅星，不理想1個紅星。學生可以從聲音、姿勢、條理等方面給與評價）。四、展示提升指出下列圖中哪個角是直角？根據(jù)什么？一條直線是不是平角？（教師引導學生明確：直線，它沒有端點，也就不是平角；平角的兩條邊在一條直線上，而且有一個端點。）動手操作，利用自己的活動角。同樣把角的一條邊向左、右移動，觀察移動后角的大小。這些角的度數(shù)與90176。角相比，你可以分成幾類？（教師引導學生歸納出：一類是小于90176。的角；一類是大于90176。又小于180176。的角。）要求：獨立完成、對子討論。學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。組內(nèi)交流、整合答案。學法指導：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。分工合作、板演展示。學法指導：由組長分工：板演、檢查、預展（講解者）。匯報講解、補充評價。學法指導：由一個小組做講解展示，講解時可以組內(nèi)補充，也可其它組補充或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評價。操作指導：教師要在預展時巡視各小組，指導并幫助小組快速分工，讓每一個學生都參與其中，做到人人有事做。展示小組可根據(jù)時間輪流、對抗、抽簽或指定，沒有得到展示機會的小組要安排課后自改或小組對改。五、鞏固練習：你能把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎？ 周角、平角、鈍角、直角、銳角。六、歸納總結(jié)：談談你這節(jié)課有哪些收獲？（學生自由發(fā)言，相互補充）七、板書設計：認識各種角直角=90176。平角=180176。 周角=360176。 1周角＝2平角＝4直角 小于90176。的角叫做銳角；大于90176。而小于180176。的角叫鈍角。認識各種角說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學數(shù)學四年級上冊第四單元《認識各種角》。下面，我從教材、學生情況、教學目標、教學過程、總結(jié)評價和板書設計，六個方面進行說課。一、先說教材分析：關(guān)于角這部分內(nèi)容學生在二年級《角的初步認識》里已有了初步的接觸，對于直角已經(jīng)有了一些了解。本節(jié)課是在學生初步認識角、會用量角器量角的基礎上，進一步認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學生感受到數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，從而體會“學數(shù)學”、“做數(shù)學”的樂趣。二、說學生情況分析：學生在日常生活中接觸了很多大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。三、說教學目標： 知識目標：從實際出發(fā)，通過互動學習，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標準將角分類。能力目標：通過教學活動，培養(yǎng)學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。情感目標：使學生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。教學重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導學生能按一種合理的標準對角進行分類。教學難點：認識周角四、說教學過程：本著“創(chuàng)設情境、引導學生自主探究，在體驗中獲取新知”的思想，我設計如下：（一）、導入學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。師：說一說折成的是什么角？你是怎樣知道的？ 引出課題并板書課題。(二)、出示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），這個目標能當堂達到嗎？(三)、自學指導看一看（自學探究）過渡語：下面，請大家打開書翻到第42頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。認真看課本443頁的內(nèi)容，重點看黃底色、和綠底色部分的內(nèi)容并思考并完成下面各題：什么是直角？直角是多少度？舉例說出身邊有哪些角是直角？什么是平角？平角是多少度？1平角=（）直角。什么是周角？周角是多少度？1周角=（）平角=（）直角。什么是銳角？什么是鈍角？鈍角必須符合哪兩個條件？師：自學時，比誰看書最認真，坐姿最端正,也可以把重點圈出來。（自學時間5分鐘）生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。議一議（合作交流）針對自學探究中的問題先對子交流，還不能解決的問題可以小組討論。（3分鐘后比一比那個小組展示的好！）教師在學生合作交流時巡視，觀察小組交流情況，對合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個組及組員都能積極參與到合作交流活動中。（匯報展示）師：討論完的小組請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果，用抽簽的方式來決定你們組所展示的問題。老師提前準備好簽，由各組組長抽出自己組要展示的問題；展示方式可以多樣化，由各組組長進行分工。（學生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在各組展示之后，其他小組給與評價。優(yōu)秀給3個紅星，一般2個紅星，不理想1個紅星。學生可以從聲音、姿勢、條理等方面給與評價）。(四)、展示提升指出下列圖中哪個角是直角？根據(jù)什么？一條直線是不是平角？（教師引導學生明確：直線，它沒有端點，也就不是平角；平角的兩條邊在一條直線上，而且有一個端點。）動手操作，利用自己的活動角。同樣把角的一條邊向左、右移動，觀察移動后角的大小。這些角的度數(shù)與90176。角相比，你可以分成幾類？（教師引導學生歸納出：一類是小于90176。的角；一類是大于90176。又小于180176。的角。）要求：獨立完成、對子討論。學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。組內(nèi)交流、整合答案。學法指導：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。分工合作、板演展示。學法指導：由組長分工：板演、檢查、預展（講解者）。匯報講解、補充評價。學法指導：由一個小組做講解展示，講解時可以組內(nèi)補充，也可其它組補充或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評價。(五)、鞏固練習：你能把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎？ 周角、平角、鈍角、直角、銳角。(六)、歸納總結(jié)：談談你這節(jié)課有哪些收獲？（學生自由發(fā)言，相互補充）總之，這節(jié)課我主要以直角為主導，以移動為方法，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實踐活動，讓學生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學學習的樂趣。六、說板書設計：板書上我設計比較簡單，主要是圍繞中心，突出重點，起到畫龍點 睛作用。板書設計： 角的分類（銳角＜90176。）（直角=90176。）（90176。＜鈍角＜180176。）（平角=180176。）（周角=360176。）1周角=2平角=4直角優(yōu)質(zhì)課教案《認識各種角》老君廟鎮(zhèn)肖屯小學朱 盼 20171019優(yōu)質(zhì)課說課稿《認識各種角》老君廟鎮(zhèn)肖屯小學朱 盼 20171019