【正文】 180176。的角叫鈍角。認(rèn)識(shí)各種角說(shuō)課稿大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)各種角》。下面，我從教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、總結(jié)評(píng)價(jià)和板書設(shè)計(jì)，六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、先說(shuō)教材分析：關(guān)于角這部分內(nèi)容學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。二、說(shuō)學(xué)生情況分析：學(xué)生在日常生活中接觸了很多大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過(guò)觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過(guò)程。體會(huì)到與他人合作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本著“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在體驗(yàn)中獲取新知”的思想，我設(shè)計(jì)如下：（一）、導(dǎo)入學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。師：說(shuō)一說(shuō)折成的是什么角？你是怎樣知道的？ 引出課題并板書課題。(二)、出示目標(biāo)：過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），這個(gè)目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎？(三)、自學(xué)指導(dǎo)看一看（自學(xué)探究）過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開書翻到第42頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。認(rèn)真看課本443頁(yè)的內(nèi)容，重點(diǎn)看黃底色、和綠底色部分的內(nèi)容并思考并完成下面各題：什么是直角？直角是多少度？舉例說(shuō)出身邊有哪些角是直角？什么是平角？平角是多少度？1平角=（）直角。什么是周角？周角是多少度？1周角=（）平角=（）直角。什么是銳角？什么是鈍角？鈍角必須符合哪兩個(gè)條件？師：自學(xué)時(shí)，比誰(shuí)看書最認(rèn)真，坐姿最端正,也可以把重點(diǎn)圈出來(lái)。（自學(xué)時(shí)間5分鐘）生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。議一議（合作交流）針對(duì)自學(xué)探究中的問(wèn)題先對(duì)子交流，還不能解決的問(wèn)題可以小組討論。（3分鐘后比一比那個(gè)小組展示的好?。┙處熢趯W(xué)生合作交流時(shí)巡視，觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都能積極參與到合作交流活動(dòng)中。（匯報(bào)展示）師：討論完的小組請(qǐng)舉手。下面，老師來(lái)檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果，用抽簽的方式來(lái)決定你們組所展示的問(wèn)題。老師提前準(zhǔn)備好簽，由各組組長(zhǎng)抽出自己組要展示的問(wèn)題；展示方式可以多樣化，由各組組長(zhǎng)進(jìn)行分工。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在各組展示之后，其他小組給與評(píng)價(jià)。優(yōu)秀給3個(gè)紅星，一般2個(gè)紅星，不理想1個(gè)紅星。學(xué)生可以從聲音、姿勢(shì)、條理等方面給與評(píng)價(jià)）。(四)、展示提升指出下列圖中哪個(gè)角是直角？根據(jù)什么？一條直線是不是平角？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確：直線，它沒有端點(diǎn)，也就不是平角；平角的兩條邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)。）動(dòng)手操作，利用自己的活動(dòng)角。同樣把角的一條邊向左、右移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。這些角的度數(shù)與90176。角相比，你可以分成幾類？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90176。的角；一類是大于90176。又小于180176。的角。）要求：獨(dú)立完成、對(duì)子討論。學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。組內(nèi)交流、整合答案。學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。分工合作、板演展示。學(xué)法指導(dǎo)：由組長(zhǎng)分工：板演、檢查、預(yù)展（講解者）。匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。(五)、鞏固練習(xí)：你能把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎？ 周角、平角、鈍角、直角、銳角。(六)、歸納總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）總之，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：板書上我設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，主要是圍繞中心，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn) 睛作用。板書設(shè)計(jì)： 角的分類（銳角＜90176。）（直角=90176。）（90176。＜鈍角＜180176。）（平角=180176。）（周角=360176。）1周角=2平角=4直角優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)各種角》老君廟鎮(zhèn)肖屯小學(xué)朱 盼 20171019優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)各種角》老君廟鎮(zhèn)肖屯小學(xué)朱 盼 20171019