【正文】 。有名言說得精辟：一個人的閱讀史，就是他的精神成長史，父母生養(yǎng)了我們的身體，書籍卻塑造了我們美麗的靈魂。一個人閱讀的厚度能夠決定他的人生高度?；谝陨险J識，我在長期的語文教學(xué)實踐中，非常注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累。首先，我引導(dǎo)學(xué)生建立這樣的思想觀念：要想幸福一生，就要學(xué)好語文，要想學(xué)好語文，就要多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，因為書籍能給我們關(guān)于人生關(guān)于生活的種種啟迪，煩惱時讀書，煩惱會隨風(fēng)飄散，快樂時讀書，快樂會在心底無限蔓延。其次，我給學(xué)生推薦列舉了好書閱讀目錄，例如能給人以思想情感啟迪的現(xiàn)代雜志類書籍，如《讀者》、《意林》、《青年文摘》等，能開闊人的視野、給人以深深思考的余秋雨的《文化苦旅》等，能把人帶入一個時代里面體會那種冷得發(fā)熱的民族情懷的《魯迅全集》，有著淡淡憂傷的朱自清的《荷塘月色》、激勵了千千萬萬青年的路遙的《平凡的世界》等……我給學(xué)生介紹國內(nèi)的張愛玲、冰心、張恨水、徐志摩、蕭軍、蕭紅、茅盾、巴金等知名作家，我也引導(dǎo)學(xué)生吟誦唐詩宋詞，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界文學(xué)名著，了解海明威，了解莫泊桑，了解莎士比亞……總之，我的目的是引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)的海洋徜徉，使他們的思想與情感慢慢受到熏陶感染，悄然發(fā)生美麗的蛻變。再次，我交給學(xué)生讀書的方式方法，或瀏覽，或速讀，或精讀，或默讀，或大聲美讀，同時定期開展一些活動促進讀書積累，具體做法是：（一）每人建立讀書筆記本，每天或者摘抄積累精美語句，或者寫寫讀書時的思考與感受，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，并且定期展覽評比讀書筆記，提高學(xué)生讀書積累的積極性。（二）每天清晨大聲讀書10分鐘。誦讀的具體內(nèi)容可以是古樸典雅的古詩詞，可以是生動精美的現(xiàn)代散文，也可以是慷慨激昂的演講稿。通過這樣的大聲誦讀，全身心地體驗文字之美，調(diào)動自己對語文的感覺，慢慢培養(yǎng)誦讀的熱情。（三）課前一分鐘脫口秀。脫口秀的內(nèi)容可以是名人名著推介，可以是名言警句賞析，可以是激情朗誦，也可以是即興創(chuàng)作，人人參與，全員評價。通過這樣的活動，大大激發(fā)同學(xué)們的表現(xiàn)欲望，進一步調(diào)動學(xué)生誦讀積累的積極性。（四）布置以讀書為主的家庭作業(yè)，每周每人辦一份讀書手抄報。手抄報的內(nèi)容以推薦好書、佳句薈萃、文學(xué)鑒賞為主。根據(jù)手抄報的質(zhì)量，評選一、二、三等獎，目的在于激勵同學(xué)們誦讀積累的積極性。（五）每月舉辦一次讀書鑒賞會。以小組為單位，選出大家最喜歡的一本書，或者一篇文章，從不同角度或者談自己的閱讀感受，或者進行文學(xué)賞析。舉辦這樣的活動，可以實現(xiàn)生生、師生思維大碰撞，在思維碰撞中擦出美麗的火花，進一步把讀書誦讀積累活動推向高潮。實踐證明，當學(xué)生喜歡上讀書了，當學(xué)生愛上誦讀積累了，學(xué)生的精神面貌也會隨著發(fā)生積極的變化，不僅學(xué)習(xí)語文的積極性大大提高，對生活、對自然、對人生百態(tài)、對社會萬象的理解也會有自己獨到的見解！可見，作為一名語文教師，引導(dǎo)學(xué)生積極進行誦讀積累真是一件有公德的事情??！第五篇：在閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累（范文）在閱讀教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語言積累的薄弱成了他們語文能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。有不少學(xué)生說話吞吞吐吐，畏首畏尾；句子寫不通或干癟貧乏；作文語無倫次，辭不達意??這是因為學(xué)生肚子里沒有“墨水”，平時沒有積累，俗話說：“胸?zé)o點墨，怎能下筆成文?！薄皩W(xué)習(xí)語文，不是靠傳授，而是靠積累”這已成為教育界的共識。然而,語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強對閱讀教學(xué)中語言的積累指導(dǎo)十分重要。如何引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累：一、以課文為陣地積累語言,有不少是名家名篇，其中不乏值得深入學(xué)習(xí)和探究的地方。在教學(xué)時，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句的精妙，通過朗讀來領(lǐng)悟文章所表達思想感情,在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言。如《桂林山水》中寫漓江水的一段：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；”讀時輕輕拉長聲音，給人靜的感覺?！袄旖乃媲灏。宓每梢钥匆娊椎纳呈?；”比上句稍高，略帶驚奇之感，好像讓人看到了江底的沙石?！袄旖乃婢G啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！甭曇繇懥?，飽滿，給人充滿生機的感覺。學(xué)生通過有感情地朗讀，再加上想象的發(fā)揮，便體會到了語言的節(jié)奏美、音韻美、意境美，心通其意，有了身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。一堂課下來，大部分同學(xué)通過背誦、摘抄等方式積累了自己喜歡的優(yōu)美文字，其中有一部分同學(xué)還能以圖畫配以文字的形式再現(xiàn)自己喜歡的段落。二、在課外閱讀廣闊的天地中積累語言俗語說；“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”要豐富學(xué)生的語言積累，只限于課本，課堂教學(xué)還遠遠不夠?！缎抡n標》就明確提出作為語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，充分拓展空間，為學(xué)生的語言積累的豐富創(chuàng)造條件。因此，作為一名教師，應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生多多的積累生活素材，養(yǎng)成每天堅持讀書、看報，看電視，多多參加實踐活動的習(xí)慣。相信有了如此豐富的素材和詞匯，學(xué)生的筆下定能“妙筆生花”。加大課外閱讀量基于以上的原因，我鼓勵班級中的同學(xué)訂閱各種期刊雜志，加大課外閱讀量。在今年的征訂中，大部分的同學(xué)訂閱了近30多種各類書籍，其中62％是與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的，如《做人與作文》、《兒童文學(xué)》、《中國少年文摘》等。另外，學(xué)校圖書室的開放，也讓學(xué)生們擁有了一個規(guī)模不小的“書?！保恐芩奈绻芪叶紩W(xué)生去集體閱讀，增長各方面的知識。課余更是讓學(xué)生自由去圖書室借閱各類書籍，同時還在班級中樹立愛讀書的榜樣，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,讓讀書成為班級中學(xué)生崇尚的一種“時尚”,因為我們知道有讀書,、摘抄優(yōu)美詞句魯迅先生說：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。因此，在四年級開始我就要求學(xué)生每人備一本積累本，專門摘錄優(yōu)美的詞語和句子。如課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)的含義深刻的句子和描寫生動細膩的語句或含有豐富哲理的哲理句和千年傳誦的名言警句等等，并要求他們在熟讀理解的基礎(chǔ)上進行背誦。當學(xué)生興致勃勃地把摘抄本放在我眼前時，我也被其中的優(yōu)美詞句吸引了?！八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄坝曛腥ピL靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。”??有古典詩詞，有名言警句，還有優(yōu)美詞語、精彩句段，太豐富了。兩年下來，大部分同學(xué)都有了自己的“資料庫”，厚厚的好幾本，在每周的交流會和平時的寫作中86％的同學(xué)能大膽地表述，積極地運用自己積累的豐富詞句，這對提高他們的語文素養(yǎng)有極大地幫助，同時也讓孩子們主動喜歡上了積累。從內(nèi)心深處視積累本為“珍寶”。三、在寫作中運用積累的知識。“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。即是說，閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要的途徑。同樣，習(xí)作教學(xué)也會對閱讀教學(xué)起到促進作用。在寫作過程中，鼓勵學(xué)生運用積累的優(yōu)美詞句。學(xué)生通過自己的實踐，去觀察、去思索、去表達，其結(jié)果就會比在閱讀中得到的認識又提高一步。語文課就是學(xué)生的語言實踐課。學(xué)生正是通過閱讀學(xué)會讀書，通過習(xí)作學(xué)會作文。語文學(xué)習(xí)并不是孤立的，它和民族的文化緊緊相連，和生活實際緊緊相連，豐富學(xué)生的生活積累，文化積累是促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。古人說“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河”?？梢娨稽c一滴的積累是多重要。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生如此不斷地積累、內(nèi)化，就好比是“布云”。到了該表達的時候，一些語言材料便從他的“語言倉庫”里被“檢索出來，為他表情達意所用。如此從表達的需要出發(fā)，隨時取用“庫存”，就好比是“落雨”。平時只管這么“布云”，誰也不知道哪塊云彩會“落雨”。