【正文】 一節(jié)，教一節(jié)，不了解這一節(jié)在整體中的地位以及與其它章節(jié)的聯(lián)系，這就很難談上吃透教材和融會貫通。教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻。教師必須從整體出發(fā)，深刻領(lǐng)會教材的教學目標。教師需要在理解教學目標的基礎(chǔ)上合理安排每一節(jié)課的教學內(nèi)容，使每一堂課都能很好地完成教學目標，為下一堂課以及整體的學習過程產(chǎn)生輔助作用。能否吃透教材的教學目標，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標志。抓住重點和找準難點一節(jié)數(shù)學課，不管你是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學理念去評價，突出重點，突破難點，達到教學目標,都是衡量完美課堂的重要因素。所以數(shù)學教師在備課時，一定要注意在明確教學目標的基礎(chǔ)上抓住重點，找準難點！重點往往是新知識的起點和主體部分，在備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以其為中心，引導(dǎo)和啟發(fā)學生加強對重點內(nèi)容的理解，要始終做到心中有重點，課中出重點，才能使整個一堂課有靈魂，有內(nèi)容。學會創(chuàng)造性地使用教材能夠創(chuàng)造性地使用教材是衡量一名優(yōu)秀教師的基本要素。只有創(chuàng)造性地使用教材，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法與手段的完美統(tǒng)一；才能夠使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合；才能夠最大限度地滿足學生對學習內(nèi)容、教學方法的需求，充分調(diào)動教學雙方的積極性，提高教學效率。二、有效運用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)隨著社會的進步，多媒體也走進了我們的課堂中，成為重要的輔助教學的手段。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。恰當?shù)剡\用多媒體來輔助，用數(shù)學課件形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優(yōu)化教學過程，增強教學效果。如在教學“體積和體積單位”時，我先問學生聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？然后播放動畫片《烏鴉喝水》，讓學生在聽一聽，看一看，答一答中觀看，既創(chuàng)設(shè)了問題情境，還充分調(diào)動了學生的各種感官，讓學生主動參與到學習中，自然而然的引出課題，激發(fā)學生的求知欲望。又如：在講循環(huán)小數(shù)時，我利用學生講故事的錄音播放：從前有座山，山上有座廟，廟里住著老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里住著老和尚和小和尚老和尚對小和尚說??讓學生通過小故事的特點：重復(fù)出現(xiàn)，連續(xù)不斷，從而引入“循環(huán)”在這樣的情境中，激發(fā)學生多種感官參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學生學習的動機和興趣。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。”心理學研究表明，恰當?shù)那榫衬軉拘褜W生的學習熱情，促使學生主動參與。在課堂中，可以通過講故事、做游戲、表演等形式創(chuàng)設(shè)情境，也可以創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的問題情景。三、有效進行練習、家庭作業(yè)的設(shè)計在數(shù)學教學中，每學習一個例題，課本上都安排相應(yīng)的練習作業(yè)，目的是讓學生通過練習來鞏固所學的知識，使同學們能夠精確、熟練地運用所學的知識，解決問題，提高數(shù)學能力。另外,我們還可以通過練習來檢驗學生掌握知識的情況，了解學生學習過程中所存在的缺陷，方便老師有針對性地做出補救措施。教師要作到靈活地使用教材，有效地設(shè)計多樣化、多層次化的練習，能更好地指導(dǎo)學生進行練習。我經(jīng)常行的從學生的實際生活中挖掘開放性的素材，練習題的設(shè)計要具有開放性，要使學生感興趣，要能直接反映學生的日常生活。例如：手機126（）；（）；（）（）；（）；花生米約1（）讓學生說說生活中常見物體的體積有多大，從而使學生能夠估算物體體積的大小。接著又用一封家信，當中同學聊到自己家中物品的大小，來估計物體的體積。這些例子基本上是學生身邊的事例，讓學生感受到了數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題。從而，感受到學習數(shù)學的樂趣。其實，在設(shè)計作業(yè)時,要有層次，有新意，就必須從教材的內(nèi)容和學生實際出發(fā),運用各種合理的方法和手段,靈活設(shè)計課堂練習的內(nèi)容。盡量使練習設(shè)計新穎,生動有趣,形式多樣,課堂練習的內(nèi)容靈活了,才能使學生興趣盎然地投入到學習活動中去,穩(wěn)定學生的注意力,深化學生的思維,激發(fā)學生學習的主動性和積極性。有趣的練習，能使學生興趣盎然的投入到學習活動中去，能穩(wěn)定學生的注意力，深化學生的思維，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。如何去捕捉、去發(fā)現(xiàn)，設(shè)計出生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)？如何讓學生積極參與、樂于完成，如何讓學生在完成作業(yè)的過程中實現(xiàn)發(fā)展自我？如何讓作業(yè)由被動走向自主，由傳統(tǒng)走向創(chuàng)新，由封閉走向開放等等，都是要我們努力去尋求的。四、有效的小組合作、自主探究課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關(guān)鍵，而學生學習過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學課堂教學應(yīng)該給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生做學習的主人，教師只需在適當?shù)臅r候進行引導(dǎo)和點撥。例如周俊霞老師教《三角形的三邊關(guān)系》時，首先通過學生擺小棒，并設(shè)計問題：什么是三角形？生：三條線段首尾相連圍成的圖形。是不是任意三根小棒都可以圍成三角形？請同學上堂上演示：三根任意的小棒不一定圍成三角形。從而為下面的自主探究打下了基礎(chǔ)。圍成三角形的三根小棒有什么關(guān)系?請同學小組合作，利用自己的學具：（1）.任取三根小棒，看能否圍成三角形。（2）小組活動（兩人一組）將數(shù)據(jù)記錄在活動記錄單上?！拘“簦?cm（紅色）4cm（綠色）5cm（黃色）8cm（紅色）】活動記錄單：總之，我們要從課堂的有效教學出發(fā)，從學生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學課堂教學更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學數(shù)學課堂的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學效率和育人質(zhì)量，使學生在有效的數(shù)學課堂中學到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。構(gòu)建有效的小學數(shù)學課堂教學是我們廣大數(shù)學教師所共同追求的。有效的課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。有待我的繼續(xù)思考、關(guān)注和探索。參考文獻：《給教師的建議》蘇霍姆林斯基教育科學出版社1984年6月第2版《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》教育部（實行）劉富剛 《有效教學》（上、下）內(nèi)蒙古大學出版社李榮蘭《教師如何尊重學生》